《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、以廈門(mén)為例，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序?qū)�？�?huà)出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來(lái)寫(xiě)的。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來(lái)介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：
《海濱小城》是一篇寫(xiě)景狀物的文章，也是一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：弄清本文的敘述順序。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀：閱讀課文，了解課文通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：弄清本文的敘述順序。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字，了解課文通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、說(shuō)教法
閱讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：激趣導(dǎo)入→整體感知→目標(biāo)導(dǎo)讀→探究問(wèn)題→交流匯報(bào)→感情朗讀→課堂總結(jié)。
在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、朗讀訓(xùn)練為主線；樹(shù)立“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的思想，教師扮演學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者、啟發(fā)者的角色，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟；讓學(xué)生通過(guò)劃一劃，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自主思考問(wèn)題，合作交流問(wèn)題，探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，分析與解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)、閱讀評(píng)價(jià)的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，拉近距離。
1.同學(xué)們，你去過(guò)海濱嗎？你想了解海濱小城是什么樣子的嗎？
2.板書(shū)課題：19海濱小城。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化的問(wèn)題引入，拉近學(xué)生與文本之間的情感距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，水到渠成地導(dǎo)入新課教學(xué)。）
�。ǘ┱w感知，把握文本。
1.學(xué)生齊讀課文，想一想：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？每一段主要講什么內(nèi)容？課文描寫(xiě)了海濱小城的什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生討論、交流，小組推薦一名代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3.教師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，整體感知文本內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。）
�。ㄈ┠繕�(biāo)導(dǎo)讀，喚醒思維。
1.教師出示以下幾個(gè)目標(biāo)問(wèn)題，喚醒學(xué)生閱讀思維。
①課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谡n文描寫(xiě)了海濱小城哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
�、畚闹忻鑼�(xiě)了哪幾處景物？把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（四）探究問(wèn)題，啟動(dòng)思維。
1.學(xué)生帶著以上3個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊用筆劃一劃，用腦想一想，探究文中隱含的答案。
2.教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙涣鲄R報(bào)，碰撞思維。
1.學(xué)生探究問(wèn)題結(jié)束，在小組交流自己的收獲，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.小組派代表匯報(bào)各小組的探究結(jié)果，讓思維在小組匯報(bào)中撞擊出絢麗的火花，讓學(xué)生在小組匯報(bào)中獲得成功的體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明：學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀比無(wú)目的的閱讀，收到的閱讀效果更佳�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)讀、探究問(wèn)題、交流匯報(bào)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷喚醒、啟動(dòng)、碰撞的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）
�。└星槔首x，培養(yǎng)語(yǔ)感。
本文雖是一篇閱讀課文，但文質(zhì)兼美，表達(dá)曉暢，結(jié)構(gòu)清晰，非常適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在教學(xué)中，教師采用齊讀、賽讀，小組讀、指名讀等朗讀方式，讓學(xué)生在讀中欣賞美景，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解、欣賞、品味，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)河山的思想教育。）
（七）課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.學(xué)生根據(jù)教師板書(shū)，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)本課的知識(shí)體系。
2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一處景物說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的外延等于生活的外延。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己最喜歡的一處景物，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)溝通課堂內(nèi)外、聯(lián)系生活實(shí)際的目的，讓學(xué)生樹(shù)立“生活語(yǔ)文”的思想。）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是一篇課文的袖珍版，是一部微型教案。本板書(shū)以直觀性、條理性、整體性原則為設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，突出課文結(jié)構(gòu)，繪出文中美景，點(diǎn)出文章中心，學(xué)生一看便一目了然，文本的知識(shí)結(jié)構(gòu)便存于心中。）
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
3.能?chē)L試圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能?chē)@一個(gè)意思說(shuō)一段話，并嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學(xué)習(xí)第4自然段，找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫(xiě)的事物，思考：作者寫(xiě)的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
�。�1）交流圈畫(huà)了哪些事物？抓住特點(diǎn)：樹(shù)多
（2）作者寫(xiě)的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點(diǎn)：葉香，指導(dǎo)讀。
�。�3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹(shù)開(kāi)了花……”抓住特點(diǎn)：花美，指導(dǎo)讀。
�。�4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。
�。�5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是關(guān)鍵句？
（6）看看小海鷗怎么說(shuō)的吧？出示微課。
（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫(xiě)庭院樹(shù)的種類(lèi)多（樹(shù)多）！第三句寫(xiě)庭院樹(shù)的葉香，第四句寫(xiě)庭院樹(shù)的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹(shù)多這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)寫(xiě)的。
�。�8）寫(xiě)法總結(jié)：我們平時(shí)就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時(shí)練筆時(shí)，也可以試著通過(guò)不同方面去圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。
三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.學(xué)以致用：那幫助我們理解一段話意思的關(guān)鍵句一般在哪里能找見(jiàn)呢？你能用剛才學(xué)的方法找找5、6自然段的關(guān)鍵句嗎？
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫(xiě)了哪些事物讓我們感受到了美？
交流匯報(bào)：第五自然段公園的美
�。�1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹(shù)。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹(shù)的美？比喻，把...比作...
�。�3）你感受到了什么？
�。�5）讀出榕樹(shù)的茂盛
（6）坐在這樣的榕樹(shù)下休息，感覺(jué)怎么樣？
交流匯報(bào)：第六自然段街道的美。
�。�1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成
�。�2）你在沙灘上走過(guò)嗎？什么感覺(jué)？讀出來(lái)。這樣的路也只有海濱小城有。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
（3）小城街道還有什么特點(diǎn)？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹(shù)葉。
寫(xiě)法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開(kāi)寫(xiě)的時(shí)候，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫(xiě)。
（4）感情朗讀：（配樂(lè)讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，讓我們感受到了小城的美，一起走進(jìn)作者的文字，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過(guò)圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點(diǎn)展開(kāi)來(lái)寫(xiě)讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫(xiě)作小竅門(mén)呢！1.描寫(xiě)景物要圍繞一句話寫(xiě)。2.要將景物寫(xiě)具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運(yùn)用、當(dāng)堂練習(xí)。
過(guò)渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時(shí)候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋(píng)果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈笠材茏鲆粋�(gè)有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點(diǎn)”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！
五、作業(yè)
1.在文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，抄下來(lái)。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
19 海濱小城
庭院——樹(shù)多 葉香 色美
公園——榕樹(shù) 石凳 美
街道——細(xì)沙鋪成、干凈
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、說(shuō)教材。
課文《海濱小城》是一篇寫(xiě)景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫(xiě)的是海邊美景，第二部分寫(xiě)的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應(yīng)重在讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為觀賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去觀賞海邊美景，激起他們對(duì)大海的憧憬之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。
課文通過(guò)大�！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解文中詞語(yǔ)的意思。
2、熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來(lái)介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
五、說(shuō)教法。
1、觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。整堂課讓學(xué)生在美的畫(huà)面與語(yǔ)言中去感受小城的美麗和整潔。
2、提問(wèn)法：考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著"順承""深化"，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。
3、練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
六、說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)拔和培養(yǎng)。對(duì)照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
七、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
借助相關(guān)圖片，教師簡(jiǎn)單介紹海濱小城的美麗景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。
（二）初讀課文，掃除障礙，了解大意。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材獨(dú)立探究。通過(guò)合作交流理清課文的寫(xiě)作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落。
�。ㄈ┓蹲x課文，質(zhì)疑明標(biāo)。
聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽(tīng)之后用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)自己的感受，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生的進(jìn)一步明確了方向。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一至三段。
"閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程"，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，"讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶"乃教學(xué)之宗旨也。作為授課者，應(yīng)在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使得學(xué)生通過(guò)自讀感悟，感悟文中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，與文章產(chǎn)生共鳴。
在這部分課文的教學(xué)中，我以朗讀為主要方法，采用默讀、輕聲讀、集體讀、個(gè)人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
在學(xué)完這部分課文后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，（讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物；讀，抓特點(diǎn)，體會(huì)美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四至六段。
在第四至第六自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句"小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗、整潔，領(lǐng)略作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫(xiě)作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的方法。
教學(xué)中，教師還要注意對(duì)學(xué)生情感的熏陶和感染。因此，在與學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是，學(xué)生的朗讀自然就會(huì)帶上感情色彩。同時(shí)，我還因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力及口頭表達(dá)能力，更是一次最自然的思想教育。
�。┛偨Y(jié)全文，深化主題。
課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處，通過(guò)小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)練習(xí)，豐富知識(shí)。
1、課件循環(huán)出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，是學(xué)生從總體上了解課文第一部分寫(xiě)海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)浩瀚大海的景色，再寫(xiě)海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫(xiě)，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫(xiě)小城美麗的景色。分別描寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。
課文先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城的美麗。
2、用"先概括后具體"的方法寫(xiě)一個(gè)片斷。學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色特點(diǎn)寫(xiě)具體，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)采用對(duì)應(yīng)式的板書(shū)，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點(diǎn)；便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶；體現(xiàn)了文章的重點(diǎn)，使板書(shū)真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
一，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
二，理清脈絡(luò)，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一，談話設(shè)疑，激情導(dǎo)趣。
1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景優(yōu)美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國(guó)風(fēng)光的海濱小城。（板書(shū)課題：海濱小城，生齊讀課題。）
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、生自由發(fā)言，師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
二，初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字的讀音。
（2）讀通句子，遇到難讀的長(zhǎng)句子，請(qǐng)運(yùn)用做停頓標(biāo)記或想象畫(huà)面的方法讀一讀。
�。�3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學(xué)們的質(zhì)疑能否回答？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）讀一讀下面的詞語(yǔ)，從里面找到本課要求會(huì)認(rèn)讀的生字，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹(shù)石凳每逢除了
�。�2）讀一讀下面的詞語(yǔ)，從里面找到本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察這些生字。
海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待著初夏整潔，亞熱帶踩上
小游戲根據(jù)結(jié)構(gòu)把字寶寶送回家。
獨(dú)體字呀。
左右結(jié)構(gòu)的字。
上下結(jié)構(gòu)的字。
半包圍結(jié)構(gòu)的字。
讀準(zhǔn)生字的讀音是，
你有沒(méi)有記住這些生字的經(jīng)典子？
比較再和摘它們有什么區(qū)別，怎么記住它們呢？
在寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么？學(xué)生交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)在和下。
生練習(xí)描紅。
3、生交流難讀的'句子。
4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問(wèn)題？生討論解決自己提出的疑問(wèn)。
5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來(lái)課文就是圍繞最后一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的。
6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫(xiě)出了海濱小城的美麗和整潔呢？
7、有人說(shuō)在閱讀海邊小城這邊課文時(shí)，眼前浮現(xiàn)出六幅美麗的圖畫(huà)，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。
[老師有復(fù)習(xí)上一篇課文的景色特點(diǎn)導(dǎo)入新課，在板書(shū)課題之后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并解老師梳理出了有價(jià)值的問(wèn)題。這就為接下來(lái)學(xué)生的初讀課文提供了思考的方向。學(xué)生邊讀邊思考，這是一種最好的讀書(shū)方式。在學(xué)生初讀課文過(guò)后，老師檢查初讀情況。檢查初次讀課文，從生字新詞開(kāi)始。生字又是從先找出本課會(huì)認(rèn)讀的生字開(kāi)始，然后找出要求會(huì)寫(xiě)的生字。找出過(guò)后進(jìn)行的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)把字寶寶送回家。送回家，再讓學(xué)生記一記這些生字的記憶方法，比較一下他們的異同。在學(xué)生比較的過(guò)程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下載的載夏天的夏。，老師版畫(huà)，學(xué)生書(shū)空過(guò)后。學(xué)生練習(xí)描紅。字音字形。字的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題解決完過(guò)后，老師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生交流難讀的句子由詞到句。學(xué)生交流難讀的句子。句子讀通順了，老師又回當(dāng)大家剛開(kāi)始提出的那些問(wèn)題。一問(wèn)一答前后呼應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，老師才從整體入手，這座海濱小城給你留下了什么印象？全班同學(xué)找到中心句，然后齊讀。整體感知還可以從課文從哪些方面寫(xiě)出海濱小城的美麗和整潔入手。第三。從學(xué)生眼前浮現(xiàn)出的六幅美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生找?guī)渍液屯勒乙徽�，眼前浮現(xiàn)出的六幅圖畫(huà)。進(jìn)行整體感知課文。]
三，讀文繪圖，翻轉(zhuǎn)預(yù)學(xué)
1、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們出土的課文學(xué)習(xí)了生字，薪資，知道了作者是圍繞最后一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫(huà)。
2、布置作業(yè)。：課后請(qǐng)同學(xué)們從六幅圖畫(huà)中找出自己最喜歡的衣服，認(rèn)真閱讀相應(yīng)的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫(huà)出來(lái)，讀的越細(xì)致畫(huà)的就會(huì)越好。
[整體感知教學(xué)細(xì)節(jié)細(xì)扎實(shí)。最后環(huán)節(jié)。老師先總結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)。作業(yè)是以畫(huà)的形式。來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生只有認(rèn)真閱讀了相應(yīng)的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫(huà)出來(lái)。老師最后一句友情提醒，讀的越細(xì)致化的就會(huì)越好。提示了學(xué)生怎樣畫(huà)才能畫(huà)得更美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的高尚情操。
2、品讀語(yǔ)言，展開(kāi)想象，了解按地點(diǎn)安排材料和抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示祖國(guó)的版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解海濱小城的地理方位。
�。�1）通過(guò)初讀課文，你能在祖國(guó)的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認(rèn)為他在這里？對(duì)。這個(gè)小城位于南部沿海大省廣東省，是個(gè)毗鄰海洋，空氣濕潤(rùn)，景色迷人的地方。
�。�2）你們是一群熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的小畫(huà)江。每到一處，你們都會(huì)用自己的畫(huà)筆記錄下祖國(guó)山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)令人向往的海濱小城，去領(lǐng)略和描繪它的旖旎風(fēng)光吧！
2、回顧課文內(nèi)容，明確六幅圖畫(huà)。
�。�1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點(diǎn)，描繪了哪六幅畫(huà)？
（2）學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖畫(huà)分成六個(gè)組。
二，文圖對(duì)照，深度品讀
1、品讀第一自然段。欣賞海天遠(yuǎn)景圖，提出學(xué)習(xí)方法。
�。�1）邀請(qǐng)繪制海天遠(yuǎn)景圖的同學(xué)展示圖畫(huà)，指名朗讀第一自然段，請(qǐng)大家對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，看看他們哪里畫(huà)得好還有沒(méi)有遺漏的地方。相機(jī)指導(dǎo)：
在這幅圖畫(huà)中游哪些景物，景物的什么特點(diǎn)最醒目？
填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機(jī)帆船和什么軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
為什么不直接說(shuō)天和海都是藍(lán)色的？
色彩的美語(yǔ)言的美寧呈一幅優(yōu)美的畫(huà)。
（2）小畫(huà)家們?yōu)槭裁醋x讀課文就能畫(huà)出這幅畫(huà)？因?yàn)樽髡咦プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，所以在我們的腦海中形成一幅真實(shí)可感的畫(huà)面。
�。�3）我們?cè)鯓硬拍墚?huà)的更好？只有當(dāng)我們用心品讀這些語(yǔ)言文字，找到景物的特點(diǎn)，根據(jù)作者的描寫(xiě)，展開(kāi)豐富的想象，才能把美景再現(xiàn)在畫(huà)紙上。
（4）小結(jié)方法：對(duì)比文圖——找到景物�！l(fā)現(xiàn)特點(diǎn)�！归_(kāi)想象�！纬僧�(huà)面。
2、小組自選內(nèi)容欣賞其他五組圖畫(huà)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
（1）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)方法仔細(xì)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，修改繪畫(huà)作品，然后在組里說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么畫(huà)。
�。�2）自主研讀，小組交流，師巡視指導(dǎo)。
�。�3）全班匯報(bào)師相機(jī)點(diǎn)撥。
早晨日出圖點(diǎn)撥。
這幅圖于海天遠(yuǎn)景圖有什么不一樣的地方，增加了漁民和戰(zhàn)士顏色都變成了金黃色。
這樣的變化讓你產(chǎn)生了什么樣的感受？把這種感受讀出來(lái)。
晚歸海灘圖點(diǎn)撥
這幅圖中就另你難忘的是什么？看到貝殼美麗，卻被忽視，你會(huì)怎么想看到漁船滿載而歸，你又怎么想？
想象這一前以后的景象，除了色彩以外還有什么特點(diǎn)？
對(duì)動(dòng)靜結(jié)合這一前以后一靜一動(dòng)，一陽(yáng)給海灘帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。請(qǐng)把這樣的景象讀好。
小城庭院圖點(diǎn)撥：
這個(gè)自然段哪一句話最關(guān)鍵？第一句話是這一段的總起句介紹了小城庭院樹(shù)多的特點(diǎn)，從哪里可以看出樹(shù)多種類(lèi)多香飄滿樂(lè)紅云籠罩，
出示：鳳凰樹(shù)開(kāi)了，花開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。
理解詞語(yǔ)熱鬧：寫(xiě)出花多花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放，含擬人手法�；\罩：覆，花多，幾乎滿城都是。
這里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把鳳凰花比作了紅云，可見(jiàn)花紅艷美麗。
比比下面兩句話，哪一句好？為什么？
小城好像籠罩在一片紅云中。
小陳好像籠罩在一片片紅云中。
我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這滿院的樹(shù)木？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀把這樣的景象表現(xiàn)出來(lái)。
小陳公園土點(diǎn)播。
這里把什么比作了什么？坐在這樣的綠絨大傘下，你會(huì)有什么樣的感受？情有景生，在愉悅放松的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。
肖城街道圖點(diǎn)撥。
走在這樣的街道上你最喜歡的是什么？整潔的路面還會(huì)唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書(shū)真的趣味。
�。�4）回顧全文，拼組圖畫(huà)，感情朗讀。
從學(xué)生作品中抽取六幅不同場(chǎng)景的圖畫(huà)拼組起來(lái)，構(gòu)成一組《海邊小城連環(huán)畫(huà)》。
作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細(xì)致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行得惟妙惟肖的描寫(xiě)，將零散的片段，簡(jiǎn)潔整合成了一幅完整的畫(huà)作。這是多么巧妙的一種寫(xiě)作思路��！
小畫(huà)家們，你們真能干，通過(guò)品讀課文的語(yǔ)言文字，就想象出了畫(huà)面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國(guó)，像這樣的美麗風(fēng)光數(shù)不勝數(shù)，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學(xué)生交流之后，課件展示祖國(guó)風(fēng)景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)些什么？配樂(lè)齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）
生：想！
師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的 導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開(kāi)端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)小城的？
生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）
�。埸c(diǎn)評(píng)］語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。
師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了哪些景物？
生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚(yú)、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點(diǎn)？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？
生：無(wú)邊無(wú)際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無(wú)邊無(wú)際的樣子。
師：作者在描寫(xiě)其他景物時(shí)，都寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對(duì)海濱景色的描寫(xiě)突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫(huà)展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語(yǔ)的理解并沒(méi)有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來(lái)進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)海濱的美。
�。埸c(diǎn)評(píng)］音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。寫(xiě)景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀，可以更好地體會(huì)文中描繪的美景，品味語(yǔ)言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）
�。埸c(diǎn)評(píng)］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中，就可把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自我語(yǔ)言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）
師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）
生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）
師：這位同學(xué)還真像一位專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？
生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）
［點(diǎn)評(píng)］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2、是按什么順序觀察的？3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。
師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)檎n文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海�！�
生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。
生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)海濱的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ)，突出了海濱景物的色彩美。
［點(diǎn)評(píng)］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？
生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師：對(duì)，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）
�。埸c(diǎn)評(píng)］教育家陶行知說(shuō)：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔�，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、課文特點(diǎn)
這是一篇寫(xiě)景文章，課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹股鷱膶�(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
２、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、
�。�、學(xué)本課生字新詞。
�。�、學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地景色寫(xiě)具體。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒆プ〔煌拔锏奶攸c(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
２、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照一段寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
１、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書(shū)課題：１７海濱小城）
�。�、分析審題：海濱指的是哪？課文寫(xiě)的是什么地方？
�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�
１、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然是海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？
�。病⒂懻摲治�；（Ａ（１－３）海濱的景色。Ｂ（４－６）小城的景色。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一段：
１、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“（）”標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)：大海沙灘）
２、自由讀１－２節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
�。�、學(xué)生找句子―――抓詞語(yǔ)―――談體會(huì)（板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
�。础⒆杂删氉x―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
�。怠⒛x３節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：貝殼船隊(duì)）
�。丁⑼队帮@示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
�。ǎ保┻@里的孩子見(jiàn)得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。ǎ玻┐�(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
�。�、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧?kù)o與喧鬧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：
�。薄⑦^(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。
�。病⑼队帮@示思考題：
�。ǎ保┱n文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
（２）抓句子體會(huì)：它們美麗在哪里？
３、討論板書(shū)：庭院――樹(shù)多花園――樹(shù)茂街道――干凈
�。�、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，開(kāi)昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要你的通過(guò)朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
�。�、自由練讀―――齊讀
�。�、根據(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹(shù)就像（）
撐開(kāi)的（），（）的樹(shù)葉長(zhǎng)得（），
可以（），（）。樹(shù)下（），每逢（），（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
�。�、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
２、結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�
海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美
小城庭院樹(shù)多熱愛(ài)
（４－６）花園樹(shù)茂
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）
生：想！
師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開(kāi)端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)小城的？
生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。
2、欣賞小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》(板書(shū)課題)的第一部分，(微機(jī)顯示大海和沙灘景色)看大海、沙灘(板書(shū)：大海、沙灘)這兩個(gè)地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們跟隨課文去領(lǐng)略小城的美麗風(fēng)光。翻開(kāi)書(shū)看課文第四、五、六、自然段，作者寫(xiě)了小城的那幾個(gè)地方?你來(lái)說(shuō)。
生：作者寫(xiě)了小城里的庭院、公園、街道。
二、講讀第四自然段
師：對(duì)，請(qǐng)坐。課文的第二部分小城分別寫(xiě)了庭院、公園、街道(板書(shū)：小城：庭院、公園、街道)這三個(gè)地方。三處地方都有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)看第四自然段，找出中心句。(版貼字片：找中心句)
生：小城里每個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。
師：誰(shuí)能有感情地朗讀這句話，你來(lái)讀。(指名讀)誰(shuí)能比他讀得更好，請(qǐng)你讀。(再指名讀)真好，庭院的特點(diǎn)是什么?
生：栽了很多樹(shù)。
師：庭院的特點(diǎn)是(板書(shū)：樹(shù)多)。你們從那句話知道?
生：從中心句知道。
師：(板貼字片：抓住特點(diǎn))，齊讀。
生：找中心句，抓住特點(diǎn)。
師：其實(shí)寫(xiě)庭院樹(shù)多的句子，不光這個(gè)句子，還有哪幾個(gè)句子?
生：第四自然段的第二句。
師：請(qǐng)男同學(xué)朗讀一遍。(幻燈出示：有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。)這句話從哪里寫(xiě)出樹(shù)多的特點(diǎn)?
生：“有……還有”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞看出樹(shù)多。
生：還從“許多”這個(gè)詞看出。
師：非常好，這句話通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多，寫(xiě)出了庭院樹(shù)多的特點(diǎn)。這是作者用眼睛……
生：看到的。
師：(板貼：看)句子簡(jiǎn)潔，朗讀時(shí)要注意頓號(hào)的停頓。
生：(按老師要求朗讀)
師：很好，請(qǐng)座。全班齊讀。
生：(齊讀第二個(gè)句子)。
師：課文寫(xiě)的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹(shù)木就叫亞熱帶樹(shù)木。在這么多的樹(shù)木中，作者具體寫(xiě)了哪一種，請(qǐng)同學(xué)們把這句話讀一讀。(幻燈出示：初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。)指名學(xué)生讀。
生：(讀第三個(gè)句子)
師：這句話寫(xiě)了什么?
生：這句話寫(xiě)桉樹(shù)葉子發(fā)出來(lái)的香味。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：這句話寫(xiě)桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味很濃。
師：從哪里可以看出來(lái)?
生：從“飄得滿街滿院都是”看出來(lái)。
師：非常好，請(qǐng)坐。請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)句子。
師：“滿街滿院”是什么意思?(板貼指片：理解詞句)你來(lái)說(shuō)。
生：“滿街滿院”是說(shuō)街道和院子充滿了香味。
師：你再來(lái)說(shuō)。
生：“滿街滿院”是寫(xiě)桉樹(shù)葉子的香味飄得到處都是。
師：對(duì)，這說(shuō)明桉樹(shù)葉子散發(fā)的香味飄得到處都是，無(wú)論走到哪個(gè)地方都聞得到桉葉的清香。(板貼紙片：聞)這句子說(shuō)明了……?(教師指板書(shū)“樹(shù)多”)。
生：樹(shù)多。
師：對(duì)，也說(shuō)明了桉樹(shù)栽得多，樹(shù)多，葉子也多，風(fēng)一吹來(lái)，香味到處都聞得到，一陣接一陣。這香味你們喜歡嗎?
生：喜歡。
師：請(qǐng)用喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話�！步處煼蹲x，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀�！�
生：〔按老師要求讀〉
師：誰(shuí)讀得更好，你來(lái)讀。
生：〔一個(gè)接一個(gè)地讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好�！吵跸�，桉樹(shù)葉子散發(fā)出的香味飄得滿街滿院都是。
師：讀得不錯(cuò)，鳳凰樹(shù)在廣東栽得很多，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?
生：沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
師：沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)看(微機(jī)出示：鳳凰樹(shù)開(kāi)花的情景)�？赐赇浵窈�，問(wèn)：美嗎?
生：很美。
師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：(學(xué)生用自己的話來(lái)形容鳳凰樹(shù)開(kāi)花的情景)“鳳凰花紅得像一團(tuán)火�！�
師：(出示幻燈句：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中)看，作者是怎樣介紹鳳凰樹(shù)的，這句話寫(xiě)了什么?你來(lái)說(shuō)。
生：寫(xiě)鳳凰樹(shù)的花開(kāi)得很熱鬧。
師：這句話當(dāng)中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞是什么?
生：我覺(jué)得“熱鬧”這個(gè)詞用得好。
師：這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
生：“熱鬧”這個(gè)詞寫(xiě)出了鳳凰樹(shù)多，開(kāi)的花很多。
師：“熱鬧”寫(xiě)出了鳳凰樹(shù)花什么樣的特點(diǎn)?
生：寫(xiě)出鳳凰花艷麗。
師：(播放鳳凰樹(shù)開(kāi)花的錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察。)再看一看，還說(shuō)明了什么?你說(shuō)。
生：還說(shuō)明了花開(kāi)得很旺盛。
師：對(duì)，“熱鬧”這個(gè)詞用得特別好，大家一起來(lái)讀一讀。
生：熱鬧。
師：“熱鬧”可以換成那個(gè)詞?
生：燦爛。
師：(教師繼續(xù)追問(wèn))還有嗎?
生：爛漫。
師：(換詞后小結(jié))“熱鬧”這詞用了擬人手法寫(xiě)花，寫(xiě)得非常生動(dòng)、恰當(dāng)。(教師繼續(xù)發(fā)問(wèn))這句話除了“熱鬧”這個(gè)詞寫(xiě)得好，還有其它詞嗎?
生：籠罩。
師：糾正“籠”的讀音，問(wèn)：“籠罩”是什么意思?
生：象籠子似地罩在上面。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。
師：這也說(shuō)明了……
生：樹(shù)多。
師：(出示幻燈句：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。)(學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)讀，讀得有感情。)問(wèn)：你認(rèn)為那個(gè)詞寫(xiě)得好?大膽說(shuō)。你說(shuō)。
生：我覺(jué)得“紅云”一詞寫(xiě)得好。
師：為什么?這里的“紅云”指什么?
生：因?yàn)檫@里運(yùn)用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹(shù)開(kāi)的花。
師：非常好。
出示幻燈片
小城好像籠罩在片片紅云。
“紅云”比喻( )。
“籠罩”表明鳳凰樹(shù)開(kāi)的紅花( )。
生：“紅云”比喻鳳凰樹(shù)開(kāi)的花�！盎\罩”表明鳳凰樹(shù)開(kāi)的紅花的多。
師：說(shuō)清楚些。
生：“紅云”比喻鳳凰樹(shù)開(kāi)的紅花�！盎\罩”表明鳳凰樹(shù)開(kāi)的紅花
多而密。
師：你們認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。你說(shuō)。
生：贊美
生：欣賞。
師：學(xué)習(xí)課文不但要理解詞句，還要體會(huì)感情，(板貼紙片：體會(huì)感情)(微機(jī)出示：鳳凰樹(shù)開(kāi)花的錄像)看花香撲鼻，繁花似錦，你覺(jué)得小城怎樣?
生：很美麗。
師：(板書(shū)：很美。)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，把小城寫(xiě)得那么美，通過(guò)自己的看、聞、想。(板書(shū)：想)想就是聯(lián)想，把花想象成了紅云。看、聞、想就是……(板貼紙片：留心觀察)�，F(xiàn)在老師檢測(cè)一下你們剛才是否留心聽(tīng)課。
出示填空題
作者通過(guò)仔細(xì)觀察，先總寫(xiě)了庭院的( )，再分別具體寫(xiě)了樹(shù)的( )、桉樹(shù)的( )和鳳凰樹(shù)的( )，表現(xiàn)小城的( )。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是( )關(guān)系。
生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，先總寫(xiě)了庭院的樹(shù)木，再分別具體寫(xiě)了樹(shù)的種類(lèi)、桉樹(shù)的香味和鳳凰樹(shù)的花，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師：有其它意見(jiàn)嗎?
生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，先總寫(xiě)了庭院的樹(shù)木多，再分別具體寫(xiě)了樹(shù)的種類(lèi)多、桉樹(shù)的香味和鳳凰樹(shù)的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師：(出示幻燈片答案)齊讀。
生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，先總寫(xiě)了庭院的樹(shù)木多，再分別具體寫(xiě)了樹(shù)的種類(lèi)多、桉樹(shù)的香味濃和鳳凰樹(shù)的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
過(guò)度第五、六自然段
師：我們分兩步學(xué)習(xí)了庭院部分，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的。(指板書(shū)：1、找中心句，抓住特點(diǎn)。2、理解詞句，體會(huì)感情。)
生：(齊讀：1、找中心句，抓住特點(diǎn)。2、理解詞句，體會(huì)感情。)
師：我們按這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段
因?yàn)榈谒淖匀欢尾捎谩胺觥钡姆椒ㄟ\(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，所以第五、六自然段采用“放”的方法進(jìn)行學(xué)法遷移。(過(guò)程略)
師：(學(xué)習(xí)第五、六自然段后小結(jié))好，我們來(lái)看看(指板書(shū))庭院很美，公園更美，街道也很美。三處美景可不一樣，我們要理解“更、也”掌握三個(gè)自然段之間的關(guān)系，這里分別介紹三個(gè)地方，結(jié)構(gòu)相同，作者感情步步深入，最后作者對(duì)海濱和小城這兩部分的景色，有什么感受呢?
生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師：把作者喜愛(ài)的心情讀出來(lái)。
生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師：板書(shū)：美麗、整潔。
總結(jié)全文
師：(看錄像總結(jié)全文)：是勞動(dòng)人民的勞動(dòng)，才使小城這樣美麗。作者先寫(xiě)出了小城很美，然后留心觀察景物的特點(diǎn)，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽(tīng)、想。平時(shí)我們養(yǎng)成了這種習(xí)慣就能把生活中的美好事物，作為寫(xiě)作材料，寫(xiě)作文的時(shí)候要用上好詞、好句，這樣就寫(xiě)得生動(dòng)、具體，把景物描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。
小城真是一幅畫(huà)，下面我們聽(tīng)一首歌曲《小城故事》。
四、作業(yè)
寫(xiě)一段描寫(xiě)美麗的校園的話。
我們學(xué)校的校園真美啊! (提示：以“我們的校園真美麗啊!”為總起句，抓住校園“樹(shù)多、花香、教學(xué)大樓的嶄新和干凈”的特點(diǎn)分別寫(xiě)具體) 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
留心觀察
1、找中心句 海 大海
抓住特點(diǎn) 濱 沙灘 美 看
麗
2、理解詞句 小 庭院(很美)
樹(shù)多 整 聞
體會(huì)感情 公園(更美)樹(shù)大 潔 聽(tīng)
城 街道(也美)干凈 想
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)
2、正確流利有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示圖片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書(shū)課題：19海濱小城)
分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
�。ǘ├砬逦恼滤悸�。
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？
2、浪花朵朵送來(lái)了本課的詞語(yǔ)，指名讀詞。
3、小組討論，匯報(bào)交流：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵)
2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？(板書(shū)：貝殼、船隊(duì))
體會(huì)沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會(huì)貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時(shí)候變得喧鬧起來(lái)呢？
�。�2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
看圖片，想象一下人們會(huì)說(shuō)些什么呢？
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分。
1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
2、思考題：
(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“、 ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3、討論板書(shū)：
庭院——樹(shù)多、花園——樹(shù)茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會(huì)公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。
6、體會(huì)街道的美。干凈，整潔
7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。齊讀最后一段話。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2、你來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游，選取一到兩處場(chǎng)景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛�，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。
設(shè)計(jì)理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特色：以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課、整體感知。
1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書(shū)海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來(lái)到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺(jué)？（指名回答）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]
2、上節(jié)課通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提出一個(gè)問(wèn)題：
投影：合作學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來(lái)的？
二、通讀課文，把握研究主題：
投影：合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)們讀讀書(shū)、看看圖，小組討論這一問(wèn)題。
匯報(bào)員匯報(bào)：（板書(shū)庭院、公園、街道）
三、精讀課文，領(lǐng)語(yǔ)研究策略。
�。ㄒ唬F(xiàn)在我們一起隨作者來(lái)到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？
1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）
�、倮L畫(huà)：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫(huà)涂上色彩。
�、谄樊�(huà)。③感悟。④欣賞
2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來(lái)完成第一步繪畫(huà)，指名讀要求，小組合作完成。
小組繪畫(huà)。
3、（出示其中一小組一幅畫(huà)）咱們來(lái)品味一下這幅畫(huà)，看看你們自己合作畫(huà)的畫(huà)，看看庭院美在哪兒？（指名回答）
A、這一幅畫(huà)中我看到了有按樹(shù)、椰樹(shù)、鳳凰樹(shù)……庭院栽滿了樹(shù)，綠村成陰，讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹(shù)上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫(huà)，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。
[簡(jiǎn)評(píng)：樹(shù)木多，讀者看不出庭院的美，通過(guò)繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺(jué)的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受]
4、讓我們?cè)賮?lái)看看課文，再來(lái)感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來(lái)庭院很美。
指名學(xué)生回答：
①出示黑板填空：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（），好像小城都籠罩在（）。
�、谥该羁眨鹤杂勺x這句話，“熱鬧”讓你體會(huì)到什么�！凹t云”指什么？這一句話中你體會(huì)到什么？
5、師小結(jié)：這么多的樹(shù)、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來(lái)陣陣濃郁的香味，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)小城不美呢？讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡(jiǎn)評(píng)：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]
（二）、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。
1、出示工作單
①小組自由朗讀第五自然段。
�、谡页鲋攸c(diǎn)句子，體會(huì)公園的美。
�、圩屑�(xì)觀察圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)人們?cè)陂艠?shù)下的活動(dòng)。
2、指名分項(xiàng)解決問(wèn)題
①指名小組找出重點(diǎn)句子。
比較：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大桑
榕樹(shù)就像大桑
讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。
指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹(shù)的美。
�、谶^(guò)渡：榕樹(shù)不僅形狀美，顏色也美，請(qǐng)大家看看圖，想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。
3、出示投影（公園里人們的活動(dòng)圖）指名學(xué)生上臺(tái)指著講。
[簡(jiǎn)評(píng)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問(wèn)，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]
正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪�，用你的朗讀，讀出公園的美。
�。ㄈ⑿〕堑耐ピ好�，公園更美，街道也美，從哪兒看出來(lái)呢？讀讀第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）
填空：從這句話你感悟到什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模⑼瑢W(xué)們，作者由海濱來(lái)到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會(huì)自言自語(yǔ)些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、課外延伸。
出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫(xiě)一處校園景色。
小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？
小調(diào)查：留心觀察周?chē)沫h(huán)境，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查，寫(xiě)一份倡議書(shū)，向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。
[簡(jiǎn)評(píng)：閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
略
【《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
《海濱小城》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
12課《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
《海濱小城》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-12
《海濱小城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-07