溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《溫度和溫度計(jì)》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《溫度與水的變化》中的單元起始課。內(nèi)容主要是分為三塊，第一塊是溫度概念的學(xué)習(xí)，第二塊是溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)，第三塊是溫度的讀寫。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來(lái)做什么的、它的工作原理是什么，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的工作原理。《溫度和溫度計(jì)》是本單元的起始課，本課內(nèi)容是為單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊，后面的學(xué)習(xí)都將與本課內(nèi)容密切相關(guān)，只有掌握好本課內(nèi)容，后面的學(xué)習(xí)才能順利的進(jìn)行。同時(shí)，作為單元起始課，它還起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的興趣和探究欲望的作用。所以，本課的教學(xué)間接地關(guān)系到整個(gè)單元教學(xué)的成敗。
【學(xué)情分析】
溫度這個(gè)概念，學(xué)生在生活中經(jīng)常能感受一些物體的冷熱，所以理解起來(lái)比較容易。對(duì)于溫度計(jì)，學(xué)生可能聽說(shuō)過(guò)，也曾在醫(yī)院等場(chǎng)所用體溫計(jì)測(cè)量過(guò)體溫，但真正用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)其他物體溫度的學(xué)生估計(jì)極少。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次使用溫度計(jì)。所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用和工作原理。然而，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解溫度計(jì)的熱脹冷縮原理還有一定的困難，要想讓學(xué)生理解溫度計(jì)的工作原理，就必須讓學(xué)生親身體驗(yàn)液體受熱時(shí)體積會(huì)變大，受冷是體積會(huì)變小的現(xiàn)象。三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，也能觀察到一些較明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行記錄。三年級(jí)學(xué)生雖然還不具備較高的探究水平，但他們的探究積極性很高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，教師可以好好利用這一優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效地探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念：
1、知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。
2、了解常用液體溫度計(jì)是用利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。
2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，特別是識(shí)讀零下溫度。
2、難點(diǎn)：把溫度計(jì)刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
三、材料準(zhǔn)備
冷水和熱水各一杯、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、溫度計(jì)卡片。
每組冷水、稍熱水、較熱水、熱水各一杯，實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、出示1號(hào)和四號(hào)杯子，1號(hào)為了冷水，2號(hào)為熱水，請(qǐng)一學(xué)生感受水的溫度。
2、出示溫度的概念：物體的冷熱程度叫做溫度，并板書課題“溫度”。
（二）比較水的冷熱
1、出示1、2、3、4號(hào)水杯，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。請(qǐng)同一學(xué)生先將左右食指同時(shí)放入1和4中再拿出來(lái)后同時(shí)放入2與3中，比較四杯水的溫度。
2、出示1、2、3、4號(hào)水杯，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。請(qǐng)另一學(xué)生先同時(shí)將左右食指放入2、3杯內(nèi)，再拿出來(lái)同時(shí)放入1、、4杯內(nèi)，比較水的溫度。
3、同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序的不同，實(shí)驗(yàn)者的不同我們會(huì)發(fā)現(xiàn)手指獲得的溫度感受是不同的。因此，有時(shí)候我們用觸覺來(lái)感知物體的冷熱是不準(zhǔn)確、不可靠的。你們有什么辦法嗎？——引出測(cè)量工具：溫度計(jì)（板書課題）
（三）觀察溫度計(jì)
1、初次觀察，了解溫度計(jì)的構(gòu)造
a、同學(xué)們，為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確地測(cè)量物體的冷熱程度，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友——溫度計(jì)。為了更好的了解這位新朋友，老師想請(qǐng)大家分組觀察這位新朋友（提示學(xué)生從刻度、標(biāo)記、數(shù)字、構(gòu)造等方面觀察）。
b、觀察前明確溫度計(jì)是玻璃做的，要小心拿放，如有破損報(bào)告老師。
c、師生交流：你看明白了什么？
�。鞔_溫度計(jì)的基本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成）
d、介紹溫度計(jì)的單位是攝氏度，通常用℃來(lái)表示它，讀作“攝氏度”寫作“℃”邊讀邊寫（學(xué)生一起）。根據(jù)學(xué)生回答告訴學(xué)生因?yàn)槲覈?guó)常用的溫度單位是攝氏度，所以有的溫度計(jì)上不再標(biāo)明單位了，這樣的溫度計(jì)就是攝氏溫度計(jì)；如果溫度計(jì)上有兩個(gè)單位，那我們就看有攝氏度的這一邊。
2、二次觀察，了解溫度計(jì)使用前需注意的事項(xiàng)
a、明確溫度計(jì)的單位后，溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示是多少度？
�。ń榻B攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法）
b、溫度計(jì)的最高溫度和最低溫度分別是多少？
區(qū)分溫度計(jì)的測(cè)量范圍
c、你對(duì)溫度計(jì)的觀察中有沒有產(chǎn)生問(wèn)題？你知道溫度計(jì)的原理嗎？
d、指導(dǎo)學(xué)生初步感知溫度計(jì)的變化原理，分別用手握住溫度計(jì)的玻璃泡和放手后觀察液柱的`變化。
�。ㄋ模⿺z氏溫度的讀和寫
1、出示0攝氏度，怎么讀？怎么寫？
寫成0℃，讀作0攝氏度。
2、25攝氏度怎么讀？怎么寫？
3、38攝氏度怎么讀？怎么寫？
4、零下5攝氏度怎么讀？怎么寫？
5、零下8攝氏度怎么讀？怎么寫？
6、零下12攝氏度怎么讀？怎么寫？
7、零下23攝氏度怎么讀？怎么寫？
8、強(qiáng)化讀數(shù)與寫數(shù)的練習(xí)。
9、0攝氏度往上，隨著數(shù)字的變大，溫度怎么改變？
0攝氏度往下，數(shù)字的變大，溫度又怎么改變？
�。ㄎ澹┳x出溫度計(jì)指示的度數(shù)
1、請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)讀一讀溫度計(jì)，展示不同的讀數(shù)方法，思考讀數(shù)的時(shí)候要怎么讀？（糾正俯視和仰視造成的錯(cuò)誤）
2、讀數(shù)時(shí)嘴巴呼出的熱氣會(huì)影響讀數(shù)嗎？我們讀數(shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？
3、為了準(zhǔn)確觀測(cè)溫度，人們對(duì)觀測(cè)溫度的方法做了哪些規(guī)定？
�。┩卣寡由�
1、出示體溫計(jì)，觀察體溫計(jì)的構(gòu)造，測(cè)量的溫度范圍
2、體溫計(jì)使用前要甩一甩，溫度計(jì)不需要甩一甩
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你對(duì)有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、出示其他測(cè)量溫度的溫度計(jì)
溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)背景】
《溫度和溫度計(jì)》是新教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。溫度是用來(lái)表示物體冷熱程度的一個(gè)物理量，在我國(guó)通常使用攝氏溫標(biāo)來(lái)標(biāo)志。生活中，對(duì)于一個(gè)物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)。但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對(duì)的感覺，并無(wú)明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體熱多少或冷多少，我們就無(wú)法做出比較明確的描述了，這就必須借助測(cè)量溫度的工具——溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。
學(xué)生們可能聽說(shuō)過(guò)溫度計(jì)，也曾用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)體溫，但真正使用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)其他物體溫度的學(xué)生估計(jì)很少。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次使用溫度計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來(lái)做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。這一課的主體活動(dòng)是：讓學(xué)生使用一個(gè)真正的溫度計(jì)，觀察它是如何對(duì)周圍物體的冷熱程度做出反應(yīng)的，并學(xué)會(huì)識(shí)讀溫度計(jì)刻度。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，溫度計(jì)零上刻度的識(shí)讀，不會(huì)有太大困難，對(duì)于零下刻度的識(shí)讀可能容易出錯(cuò)。需要教師重點(diǎn)講授這部分內(nèi)容。怎樣正確識(shí)讀零下刻度，是需要學(xué)生掌握的，因?yàn)楸締卧罄m(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要以這樣的技能作為基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。
2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。
過(guò)程與方法：
1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。
2、會(huì)識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
【教學(xué)重點(diǎn)】
溫度計(jì)的正確讀數(shù)方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)讀零下溫度，選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)每組2支。
全班：燒杯4個(gè)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入
1、老師直接引出課題。（板書課題：溫度和溫度計(jì)）
2、出示兩張圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。引出“溫度”概念。
（板書：物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度℃來(lái)表示）
二、實(shí)驗(yàn)感知
1、同學(xué)們?cè)谏钪杏檬钟|摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺？
2、出示冷熱不同的兩杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水），先讓學(xué)生用看的方法比較兩杯水的溫度高低，然后請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低。
師述：我們可以通過(guò)皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。
3、我們?cè)賮?lái)感知一下，再出示兩杯水（現(xiàn)在1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。先后請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。描述自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感知。
�。A(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)感覺4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。）
4、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)來(lái)感知一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。描述自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感知。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱。）
5、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的。這說(shuō)明只憑我們的感覺、觸覺來(lái)判斷溫度，所得到的信息有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。從而引出可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度的工具——溫度計(jì)。（板書：溫度計(jì)）
三、觀察溫度計(jì)
1、我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，了解它的構(gòu)成。
2、分發(fā)溫度計(jì)。提示：先想一想你們小組準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)。然后出示“觀察要求”，強(qiáng)調(diào)在觀察溫度計(jì)時(shí)除了要認(rèn)真仔細(xì)外。還要注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。
3、學(xué)生小組合作，按要求有步驟第觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。如有不懂的同學(xué)，老師引導(dǎo)閱讀課本第43頁(yè)。
4、全班交流匯報(bào)溫度計(jì)的構(gòu)造。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適時(shí)板書并介紹：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。）
5、引導(dǎo)：你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液柱就會(huì)上升；放開后一會(huì)，液面會(huì)下降等。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，就為接下來(lái)的學(xué)習(xí)探究做了鋪墊。）
6、補(bǔ)充“科學(xué)小知識(shí)”，讓學(xué)生知道：
�、俪Ｓ玫囊后w溫度計(jì)就是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升下降來(lái)測(cè)量溫度的。
②溫度計(jì)的制作原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
�、蹨囟扔�(jì)是意大利著名的科學(xué)家伽利略于1603年首先發(fā)明。
四、溫度計(jì)的使用方法
1、不同的溫度計(jì)，使用的方法也不一樣。我們使用溫度計(jì)前需要弄清楚這樣幾個(gè)問(wèn)題：（課件出示）
�、龠@是一支攝氏溫度計(jì)嗎？
�、跍囟扔�(jì)上的每一個(gè)刻度表示多少度？
�、鬯軠y(cè)量的最高溫度和最低溫度分別是多少？
2、學(xué)生先觀察，組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)，師生一起小結(jié)出“一看標(biāo)記、二看刻度、三看數(shù)字”就能解決以上問(wèn)題。
3、補(bǔ)充“科學(xué)小知識(shí)”，了解溫度計(jì)上刻度的劃分。
4、攝氏溫度的讀和寫
�、傥覀儎偛旁谟螒蛑�，想辦法讓大家的溫度計(jì)顯示到25℃，你會(huì)讀嗎？會(huì)寫嗎？學(xué)生試讀“25攝氏度”、試寫“25℃”。（師板書）
�、诶蠋煶鲱}目考考大家，請(qǐng)大家讀出、寫出溫度計(jì)上顯示的溫度。（課件出示）重點(diǎn)指導(dǎo)“零下10攝氏度”，可以寫成“—10℃”；“零下15攝氏度”，可以寫成“—15℃”
�、哿私饬闵蠝囟扰c零下溫度數(shù)字變化與溫度變化的關(guān)系。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)于零以上的溫度的讀寫接受能力都是比較強(qiáng)的，而零下的溫度的讀寫學(xué)生會(huì)有難度，學(xué)生需要的重點(diǎn)通過(guò)教師的引導(dǎo)。認(rèn)識(shí)零下溫度的讀寫，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
④請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)小組觀察用的溫度計(jì)能測(cè)量的最高溫度和最低溫度分別是多少。
5、讀出溫度計(jì)指示的溫度
�、俳裉煊袔孜恍∨笥岩埠臀覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)觀察溫度計(jì)，大家看一看，他們誰(shuí)的讀數(shù)方法正確呢？（課件出示）
②從不用的角度看溫度計(jì)的液面，可以讀出幾個(gè)不同的溫度？怎樣的觀察方法最正確呢？
�、壅�(qǐng)同學(xué)們讀出現(xiàn)在你的溫度計(jì)上的溫度。（學(xué)生交流）
④使用溫度計(jì)的時(shí)候需要還要注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。如手不要觸摸溫度計(jì)的玻璃泡；呼出的熱氣不要對(duì)著溫度計(jì)；液面靜止后再平視液面讀數(shù)等。
五、拓展延伸
1、學(xué)了這一課，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生交流時(shí)，老師適時(shí)出課件對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。
2、課外探究：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間對(duì)體溫計(jì)進(jìn)行研究和思考。
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