高一英語《名詞性從句》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的高一英語《名詞性從句》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明：
這樣的教學(xué)模式符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，改變了傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在小組合作中探索求知，是新課改所提倡的教學(xué)方式。本節(jié)課運(yùn)用陜西省西安市臨潼區(qū)華清中學(xué)“導(dǎo)讀議點(diǎn)練”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在老師的指導(dǎo)下自主去閱讀、討論，分析總結(jié)， 然后教師加以點(diǎn)撥，最后配套練習(xí)對當(dāng)堂內(nèi)容加以鞏固。
教學(xué)背景分析、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在前兩單元以及本單元的兩篇閱讀中接觸了不少的名詞性從句。因此，這一課時(shí)特設(shè)計(jì)為名詞性從句的復(fù)習(xí)課， 旨在讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉并掌握四種名詞性從句的特點(diǎn)和一些連接詞的使用。 名詞性從句（主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句），是人教版 高中《英語必修三》第三、四、五單元的語法重點(diǎn)，也是高考每年必考點(diǎn)語法點(diǎn)之一。 （注：含本課時(shí)在本單元的教學(xué)定位分析）學(xué)生情況分析： 本節(jié)課授課對象是高一學(xué)生，通過前兩單元對于名詞性從句的接觸，學(xué)生 已初步建立起了一定的概念，但對于一些特殊的用法等還不熟悉，尤其是連接 詞的使用方面以及定語從句和名詞性從句的判定中，經(jīng)常出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。因此，我準(zhǔn)備了大量例句讓學(xué)生進(jìn)行觀察對比，找出其相似和不同之處，然后加以歸納總結(jié)語法規(guī)律，最后輔助于適用的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)目標(biāo)分析：
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中，應(yīng)用觀察、對比、分析、判斷和總結(jié)的方法解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，提高他們的自學(xué)能力并最終掌握語言知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1）教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）能選用合適的連接詞來引導(dǎo)名詞性從句。
（2）能分辨不同的名詞性從句和其他從句。
2）教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）whether 與 if 的區(qū)別，讓學(xué)生知道什么情況下二者可以通用，什么情況下只能用 whether；
（2）that 在各名詞性從句中的作用和可否省略問題；
（3）定語從句和同位語從句的區(qū)別。
5. 步驟：
步驟1：導(dǎo)入新課：對比下面四組句子，分析他們的不同之處。
1. 1) His words surprised me. 2) What he said surprised me.
2. 1) I was surprised at his words. 2) I was surprised at what he said.
3. 1) The news is surprising. 2) The news is that he failed again.
4. 1) The news surprised me. 2) The news that he failed again surprised me.
小結(jié)：名詞性從句共有四類： 在復(fù)合句中做的從句是主語從句；在復(fù)合句中做的從句 是賓語從句； 在復(fù)合句中做的從句是表語從句；在復(fù)合句中做的從句是同位語從句。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)——用四組句子讓學(xué)生總結(jié)四種名詞性從句的定義，熟悉名詞性從句在句中的功能。
步驟 2：閱讀下列 6 個(gè)句子，并同桌討論句中所含從句的類型。
1. Whether a new airport will be built hasn’t been decided.
2. Our difficulty is where we can find a pen.
3. Word came that he would come back before long.
4. It was not clear whether the shape would last or not.
5. We dont doubt that he can do a good job of it.
6. We have no doubt that he can do a good job of it.
設(shè)計(jì)意圖：讀——讓學(xué)生讀并同桌討論六個(gè)含有名詞性從句的復(fù)合句，分析每句中所包含的從句類型。
步驟 3：小組討論并總結(jié)名詞性從句使用中需要注意的`問題。
1. 探究:what 與 that 在從句中的句法功能有何不同？
1) That she loves music is known to us all.
2) Please tell me what has happened.
3) He did what he could to help us.
4) The fact is that I am busy now. 5) What it was to become was uncertain.
小結(jié)：what 詞義_________，在從句中做_________ 成分；而 that_________ 。
2. 探究：你能歸納出必須使用 whether 的情況嗎？
1) Whether we will go hiking depends on whether it will be rainy.
2) I have no idea whether he will come to the party.
3) The question is whether he will come to the party.
4) I don’t care whether he will attend the meeting or not.
5) He can’t decide whether/if he’ll stay here another day.
小結(jié)：只可使用 whether 的情況：___________________________________ 。
3. 探究：下列句中的 that 哪些是不可以省略的？
1) I believe (that) you have tried your best and that you can come to the top of the class.
2) He said that although he felt ill, he wouldn’t leave earlier.
3) It is said that his novel will come out next month.
4) The truth is that he came here on foot instead of by bus.
5) My idea that he should come here another day was refused by all of them.
小結(jié)：______________________________________________________
4. 探究: that 引導(dǎo)的定語從句和同位語從句有何不同？
1) The news (that/which) he told me is true. The news that he will come is true.
2) The suggestion (that/which) he made is good. The suggestion that we should have a balanced diet is good.
小結(jié)：______________________________________________________
設(shè)計(jì)意圖：議——本環(huán)節(jié)為本節(jié)課重點(diǎn)，先從學(xué)生易掌握的淺顯的知識開始，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)高效課堂的理念，讓學(xué)生進(jìn)行自我研究和集體討論的方式，發(fā)掘語言的規(guī)律，對難以掌握的知識點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇準(zhǔn)確的方法，從恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行思考從而找到語言的規(guī)律。在學(xué)生分組討論，展示成果后，對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評價(jià)補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。
步驟 4：當(dāng)堂鞏固
1. _______ he said is true.
A. What B. That C. Which D. Whether
2. Can you tell me ________?
A. who is that gentleman B. that gentleman is who
C. who that gentleman is D. whom is that gentleman
3. I have no idea _______ hell come or not.
A. why B. if C. that D. whether
4. It worried her a bit _______ her hair was turning gray.
A. when B. that C. if D. whether
5. _________ we cant get seems better than _________ we have.
A. What; what B. What; that C. That; that D. That; what
6. I had neither a raincoat nor an umbrella. _________ I got wet through.
A. Its the reason B. Thats why C. Theres why D. Its how
7. It was _______ he said _______ disappointed me.
A. that; what B. that; that C. what; what D. what; that
8._____ is no doubt______ Bob can win the first prize in the match.
A. There, that B. It, that C. There, whether D. It, whether
設(shè)計(jì)意圖：練——根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，精心挑選出 8 道選擇題，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固對名詞性從句的掌握。
步驟 5：本節(jié)回顧
1. what 與 that 在從句中的句法功能的不同：
2. 只用 whether 的情況：
3. that 不可省的情況：
4. 同位語從句與定語從句的區(qū)別：
設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)——先讓學(xué)生總結(jié)，后加以概括點(diǎn)撥，利用多媒體呈現(xiàn)知識框 架、圖表以便于學(xué)生理解記憶。
步驟 6： 課后作業(yè) 完成《成長資源》第 62 頁語法練習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并完成練習(xí)冊上相應(yīng)語法習(xí) 題，進(jìn)一步深化其理解。
6.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
�。保┰u價(jià)內(nèi)容：
（１）what 與 that 在從句中的句法功能的不同；
（2） 只用 whether 的情況；
�。�3） that 不可省的情況；
�。�4） 同位語從句與定語從句的區(qū)別。
�。玻� 評價(jià)方法：
（1） 自我評價(jià)；
�。�2） 同桌互相提問；
�。�3）小組間競爭回答。
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