八年級(jí)美術(shù)《多彩的風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計(jì)
一，教材分析
本課《多彩的風(fēng)景》屬于"造型·表現(xiàn)"類型課�！抖嗖实娘L(fēng)景》編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。
教材《多彩的風(fēng)景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受，體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)，理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達(dá)的審美意境。對(duì)作品中的色彩，筆觸進(jìn)行仔細(xì)地觀察，體會(huì)和比較，重點(diǎn)找出景物在色相，純度和明暗上的差別和細(xì)微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達(dá)出的情感傾向。作業(yè)最后落實(shí)在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實(shí)性的色彩風(fēng)景畫。教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫生練習(xí)，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。
"活動(dòng)一"的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影，繪畫作品，學(xué)會(huì)分析不同光源下的色彩關(guān)系。
"活動(dòng)二"的設(shè)置更多立足于學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的過程中，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的觀察與分析的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫表現(xiàn)能力。兩個(gè)活動(dòng)都可以借助圖片進(jìn)行，也可以直接借助戶外自然景物展開，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理。
"評(píng)價(jià)建議"從觀察自然界色彩，歸納繪畫作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關(guān)系，展示自己的繪畫作品和情感體驗(yàn)幾個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
"資料庫"提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
"學(xué)習(xí)大空間"選擇了風(fēng)景畫的構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫生練習(xí)的知識(shí)補(bǔ)充。
二，教學(xué)目標(biāo)
*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
*學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
三，教學(xué)思路
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實(shí)繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料。安排兩課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆，油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點(diǎn)。
在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受，分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源，物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識(shí)，分析光，大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對(duì)比；雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對(duì)不同季節(jié)，時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相，純度，明度的對(duì)比強(qiáng)度。另一點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨(dú)立存在的，而是反復(fù)比較其在畫面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。根據(jù)色彩的空間位置，有針對(duì)性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)行參照，更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫面由不同色相，明暗，冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對(duì)比關(guān)系和特點(diǎn)。隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。同樣，從對(duì)畫面整體的感受入手，描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒，色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對(duì)比分析，研究色相，明暗和純度的.變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中不可忽視對(duì)不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：
許電教設(shè)備的條件比較差些，但是學(xué)校附近的自然景色卻往往是城市學(xué)校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的色彩現(xiàn)象，是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過借助多媒體展示圖片的教學(xué)選擇。
對(duì)于城市里的學(xué)生，戶外寫生的條件或許沒有自然風(fēng)光的優(yōu)勢(shì)，但是，校園內(nèi)建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的。操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地。尤其對(duì)于初次嘗試以寫實(shí)方法來表現(xiàn)色彩變化時(shí)，相對(duì)選取的場景越小，就越易于找出景物的色彩關(guān)系。
本課的核心是落實(shí)在對(duì)色彩的觀察方法與表現(xiàn)技能上，在此基礎(chǔ)上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠站在更高的起點(diǎn)上認(rèn)識(shí)色彩在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。但是，在教學(xué)處理中不宜過分強(qiáng)調(diào)情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對(duì)教學(xué)核心的把握。
四，教學(xué)建議
在"活動(dòng)一"的色彩分析中，如果教學(xué)中有電腦設(shè)備與圖形軟件的支持，教師利用Photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現(xiàn)色彩的構(gòu)成關(guān)系。
如果安排寫生活動(dòng)，必須在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動(dòng)的順利進(jìn)行。可以采用學(xué)習(xí)小組管理的機(jī)制，教學(xué)常規(guī)管理實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。每個(gè)學(xué)習(xí)小組在同一區(qū)域?qū)ν痪拔镞M(jìn)行寫生，也便于教師教學(xué)輔導(dǎo)的相對(duì)集中。戶外寫生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫面構(gòu)圖的美術(shù)知識(shí)是必要的，在"學(xué)習(xí)大空間"欄目中有簡單的要點(diǎn)介紹。寫生活動(dòng)一般就可以安排在校園內(nèi)某個(gè)區(qū)域進(jìn)行，選擇一棵樹，一堵墻或花園一角等小的場景組合即可，主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)自己觀察，表現(xiàn)自然的機(jī)會(huì)，切忌不可貪圖復(fù)雜的畫面場景。初次寫生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開，也不宜小于32開。在寫生過程中，教師注意強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生畫出自己對(duì)自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現(xiàn)象與關(guān)系。如何調(diào)色是學(xué)生作業(yè)過程中遇到的最大問題，教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，在材料，工具，方法和要求上降低難度標(biāo)準(zhǔn)，使用蠟筆工具就是一種不錯(cuò)的選擇。如果教師在教學(xué)中選擇了水粉材料，務(wù)必在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)前強(qiáng)調(diào)甚至演示一些基本的水粉調(diào)和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調(diào)和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒有調(diào)和就直接畫在畫面上；為保證調(diào)出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色；應(yīng)該提示學(xué)生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧。另外，教師可以提示學(xué)生練習(xí)中先畫深色，再畫淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫面一片顏色沒有干透時(shí)反復(fù)涂抹色彩。
必須指出，盡管本課具有較強(qiáng)的技法特點(diǎn)，感受體驗(yàn)仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在設(shè)置情境和組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻把學(xué)生放在主體位置上，使他們的想像和體會(huì)得到充分的表現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的感受認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)技能展開。利用評(píng)價(jià)建議引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生深入細(xì)致地觀察，分析問題，充滿激情地表現(xiàn)自然之美。
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