小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一篇選學(xué)課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北兩座城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路，在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)，為了保護(hù)橡樹(shù)而改變方案，精心設(shè)計(jì)。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
鏈接：
橡樹(shù)，落葉喬木，果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹(shù)皮和殼斗可提單寧酸，有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。瀝青，有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的，用來(lái)鋪路面，也用作防水材料，防腐材料等，通稱柏油。
教學(xué)措施：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、愛(ài)護(hù)自然界里的一草一木；二是通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助拼音、正確、流利朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
第一課時(shí)3月14日
自學(xué)課文了解大意
師：同學(xué)們已經(jīng)事先去預(yù)習(xí)了，再次自學(xué)課文，除了把課文讀正確、流利外，思考，這篇課文寫了一件什么事？
師：你對(duì)這件事有什么樣的看法？
邊讀邊學(xué)會(huì)閱讀方法，老師巡視提醒。
交流反饋?zhàn)詫W(xué)效果
1、同桌互讀課文，為同桌點(diǎn)評(píng)，相互教不會(huì)的生字。
2、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。
3、自劃自學(xué)詞語(yǔ)，找一找感興趣的句子。
交流思考問(wèn)題
1、這篇課文寫了一件什么事？指名發(fā)言，其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
老師進(jìn)行小結(jié)。
2、你對(duì)這件事有什么看法？
3、小隊(duì)交流，推薦一人來(lái)反饋。尊重學(xué)生的看法。
提出自己的問(wèn)題，全班進(jìn)行解答。
全班交流
師：工程師計(jì)劃一條怎樣的路？
學(xué)生反饋，老師板演示意圖。
師：開(kāi)始筑路時(shí)，又遇到了什么問(wèn)題？怎么解決呢？
1、遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
2、工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們怕傷害了橡樹(shù)�？捎窒氩怀鲛k法保護(hù)它。
3、想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)，最終修成馬蹄形。
學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明，老師繼續(xù)板演。（一條直的與一條曲的路形成顯明對(duì)比）
師：通過(guò)板演說(shuō)一說(shuō)，哪條路長(zhǎng)哪條路短，哪條路用料比較多。
總結(jié)交流
師：這些工人們和工程師的做法你贊同嗎？
原因？--對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的`心呢！
指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
在日常生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此諸類的“高尚的人”
由課文引到平時(shí)的生活中。
課外拓展：
說(shuō)一說(shuō)，你要為環(huán)保做些什么？加以記錄。
課后反思：這篇是自學(xué)課文。通過(guò)自學(xué)，大部分學(xué)生可以理解大意。但是對(duì)一些平時(shí)少見(jiàn)的詞，難以理解，如：“楔子、瀝青路、馬蹄形等”。在整篇課文中，按照寫作的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果步步深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“高尚的心”，另外，通過(guò)與《一個(gè)小村莊的故事》的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到人們對(duì)待大自然不同的態(tài)度以及截然不同的結(jié)果。一正一反，一邪一善的反差，讓學(xué)生也很快了解到環(huán)保的重要性及人們應(yīng)有的意識(shí)。
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