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課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計(通用12篇)
作為一名老師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能體會愛因斯坦從小做事認(rèn)真,肯花力氣,不怕失敗的精神。
2、學(xué)會本課的九個生字,理解7個新詞語的意思。
3、把不完整的因果句補充完整。
4、能理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
5、能正確朗讀課文,會讀不同語氣的句子。
教學(xué)重難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
難點:讀懂反問句,能把反問句改成陳述句。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞,理解按事情發(fā)展順序來寫的事。
2、讀通課文,初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真,肯花力氣,不怕失敗的精神。
二、教學(xué)過程:
簡介愛因斯坦的生平,揭示課題。
圖像出示愛因斯坦的頭像,問:認(rèn)識他嗎?你能向大家介紹他嗎?(教師作適當(dāng)補充)
揭題,學(xué)習(xí)生字“凳”。
初讀課文,了解大意。學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀課文,遇到生字多讀幾次,想一想:課文主要講了什么?
2、讀生字并組詞。
3、有哪幾個字是形聲字?怎么記住它?(加一加,換一換)
4、哪幾個字你認(rèn)為比較難寫,寫一寫。
5、課文中劃出生詞,讀一讀,并指名讀。糾正讀音。
6、你懂得哪個詞的意思,可以把意思說給同桌聽,也可以用它說一句話。
7、提出你還不懂的詞語,想辦法弄懂。
再讀課文,感受課文的內(nèi)容和語言。
細(xì)細(xì)地讀課文,你認(rèn)為文中哪幾句話最精彩,最能打動你的心。站起來讀給大家聽。
(大面積訓(xùn)練)
課堂作業(yè)。
抄寫生字、詞語
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕別人嘲笑的品質(zhì)。理解“糟糕、強、改變”等詞的意思。
2、能把不完整的因果句補充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
二、教學(xué)過程:
、濉⒗砬灏词虑榘l(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
、俪鍪疽欢闻帕绣e亂的話(把課文第3自然段的順序打亂),讓學(xué)生讀讀,通順嗎?
、谡埬惆堰@段話整理好,說說你是按照什么順序來排列的?
、妗⒆x讀課文,給下面這些短語排序。
。 )老師生氣
。 )同學(xué)們不再笑
。 )愛因斯坦說明情況
。 )愛因斯坦交板凳
、、以以上短語為提示語,學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文內(nèi)容。
1、哪幾句寫愛因斯坦交板凳的`事?讀一讀。
學(xué)生質(zhì)疑。(愛因斯坦為什么要做板凳?他為什么不交其他的作業(yè)?)
2、哪幾句寫老師很生氣?讀一讀。
、倮斫狻霸愀狻钡脑~義。什么樣的板凳是糟糕的呢?
、诟星槔首x。重點指導(dǎo)讀出生氣的語氣。
3、學(xué)習(xí)反問句:“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?”
師:為什么老師的話有問號,卻沒有回答呢?(這樣的句子就叫“反問句”。)
a、比較句子,哪一組語氣更強烈?
你們誰見過這么糟糕的板凳?
你們誰也沒有見過這么糟糕的板凳。
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
。ǚ磫柧渥屨Z氣更加強烈。我們在寫文章是要表達(dá)更強烈的意思,可以用反問句。)
b、試著把反問句改成陳述句。
c、這有什么好奇怪的?
d、問題怎么會那么嚴(yán)重?
e、你能舉出類似的句子嗎?
。、哪幾句寫愛因斯坦說明情況的?
a、讀一讀。說說這兩句話講了些什么。比較“很不象樣”與“更不象樣”的異同。學(xué)習(xí)“強”的詞義。
b、指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為愛因斯坦的話應(yīng)該怎樣讀?自己練讀,優(yōu)等生范讀,小組比賽讀。
c、補充課外閱讀文章《三只小板凳》,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說說自己的體會,感受。
d、聽了愛因斯坦的解釋,同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣?讀一讀。
e、說說老師和同學(xué)們是怎樣想的?同桌交流。
f、用表演形式匯報交流。(略)
、琛W(xué)習(xí)1、4自然段。
1、指名讀第4自然段。
“從此”是指什么事以后?同學(xué)們和老師改變的是什么?
2、老師和同學(xué)們對愛因斯坦以前是什么態(tài)度?齊讀第1自然段。
請換成“因為……所以……”說一說這段話。
、、小結(jié)
1、有感情的朗讀課文,想一想:愛因斯坦既然是世界著名的大科學(xué)家,我們?yōu)槭裁床涣私馑麄ゴ蟮某删,而去學(xué)他小時侯做小板凳的故事?他小時侯的表現(xiàn)與他長大后成為大科學(xué)家有什么關(guān)系?
2、匯報交流。
3、再次質(zhì)疑問難:你還有不懂的嗎?
4、把你最感動的句子讀一讀,抄一抄。背一背。
、辍⒆鰳I(yè)。(略)
板書設(shè)計:
15、三只小板凳
一只小板凳───很不象樣做事-認(rèn)真
愛因斯坦肯花功夫
兩只小板凳───更不象樣不怕失敗
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,會寫“交、己”等7個字,認(rèn)識“亠、亻、巾”3個部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過小組合作學(xué)習(xí),知道無論做什么事都要有恒心,只有堅持不懈,才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。
教學(xué)重點
抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點
體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、 談話激趣,看圖揭示課題
1.師:今天,老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人,他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎?
2.請幾個同學(xué)展示資料,教師相機作補充。
3.師:愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子?請翻開書第27面,看插圖,你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學(xué)生的合理想像)
相機板書課題。
4.請同學(xué)把課題讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀:只(多音字)、板
師:讀了課題,你想知道什么?
過渡:在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)了這課后,你就會知道了。
二、初讀課文,整體感知
1.師:借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中生字,把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)
(1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個就讀哪個。
(2)集體讀(無注音),讀認(rèn)識的字,還不會認(rèn)的暫時放一放。
3.小組合作讀課文,讀中鞏固生字,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號,可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4.師生共同糾正讀錯的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時
一、討論學(xué)習(xí),朗讀課文,感悟交流
學(xué)習(xí)第一自然段
師:用自己喜歡的方式讀,再說說你知道了什么?(重點體會“……都……只有……”,“……直到……才……”等詞語)
過渡:老師看了愛因斯坦交來的'小板凳,滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的?
學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由朗讀,你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2.交流。相機出示句子,指導(dǎo)朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3.用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話,自由讀一讀。再指名讀,想讀誰的話就讀誰的話。
4.分組討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
5.交流:可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6.分角色讀一讀、合作演一演:師(生)可扮演文中老師,請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演,要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來),男生(女生)讀旁白。評選合作獎。
二、指導(dǎo)書寫生字
1.游戲:摘果子(復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞)。
2.認(rèn)識新部首:
亠:點橫部
亻:單立人
巾:巾字部
3.討論:哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
4.交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?
5.師重點指導(dǎo)、范寫:作
6.生書空,描、臨寫生字,師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生寫字姿勢。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1.你想對愛因斯坦說什么?
2.學(xué)完課文,你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好?( 強調(diào)“三只” )齊讀全文。
板書設(shè)計:
課后小記:
6 三只小板凳作業(yè)設(shè)計
1、 組詞。
交( ) 布( ) 左( ) 兩( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
2、選擇一樣意思的句子打“√”。
(1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( )
(2)這是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )
3、填空。
愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意),所以做了(三只板凳),他還會做(更多更多的)板凳。
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重點:
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識一位小朋友,他的名字叫愛因斯坦,課文講了愛因斯坦的什么事情呢?他是個怎樣的孩子呢?
2、、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《三只小板凳》。(師板書課題)
3、學(xué)生圍繞課題,提出自己想了解的問題:愛因斯坦為什么做了三只小板凳?
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文,圈出生字。(要求:遇到生字,多讀幾遍。)
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀,如果身邊有小朋友不會讀,就幫幫他。)
4、檢查生字詞。(學(xué)生個別讀,小組讀,男女生讀,開火車讀,形式多樣。)
三、活動引路,讀文識字
1、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
2、自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。
3、同座分別闖關(guān),一次沒闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
。1)學(xué)生自己識記生字“作”。
。2)指名生分析“作”字的字形結(jié)構(gòu)。
(3)仔細(xì)觀察“作”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?
。4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
。5)師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心,只有堅持不懈才有可能取得不斷的.進(jìn)步。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。)
網(wǎng)
三、朗讀課文,感悟交流
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生自讀自悟:愛因斯坦為什么做了三個小板凳?
3、交流討論。
。1)“我來告訴你!”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽,同時解疑。
。2)“我要請教你!”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答。
4、分角色朗讀,表現(xiàn)人物。
。1)小組內(nèi)分配好角色,討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀,然后分角色朗讀,并互相評議。
(2)比一比哪一組讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
第三課時
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點:
正確掌握本課生字,書寫生字。
教學(xué)過程:
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習(xí),引導(dǎo)實踐
1、摘抄本課中你認(rèn)為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事,讀一讀。
板書設(shè)計:
6、三只小板凳
字音關(guān)
“闖關(guān)”總動員句子關(guān)
感情關(guān)
愛因斯坦為什么做了三只小板凳?
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字7個,理解新詞8個。
2、繼續(xù)訓(xùn)練讀懂按事情發(fā)展順序連句而成的段。
3、能把不完整的因果句補充完整。
4、能正確朗讀課文,感受愛因斯坦從小認(rèn)真作業(yè),不怕失敗的精神。
二、教學(xué)重點難點
重點:根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”指點的方法,讀懂課文第2段。
難點:體會愛因斯坦做事肯花力氣、誠實、不怕失敗的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音。
四、教學(xué)時間:
2課時。
五、教學(xué)過程:
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞,復(fù)習(xí)練習(xí)上下文理解詞語。
2、初讀課文,了解內(nèi)容。
3、按“學(xué)習(xí)提示”要求讀懂第2段。
教學(xué)過程:
一、揭題。簡介愛因斯坦。
二、聽課文錄音,劃出由生字組成的詞。
三、學(xué)習(xí)字詞。自學(xué)后檢查。
1、正確認(rèn)讀生字和課后第3題的詞語。
2、填空。
“凳”部首:( ),除部首外有( )畫。
“糟”部首:( ),除部首外有( )畫。
3、比一比,組詞。
旦( ) 太( )
坦( ) 態(tài)( )
四、讀課文,思考——討論:課文有幾段?哪一段里的句子是按事情發(fā)展的順序排列的?
五、學(xué)習(xí)課文第1段。
1、自讀這一段,思考——討論:課文中有“因為”這個詞,它一般跟哪個詞連用?如果要加上“所以”,那應(yīng)該加在什么地方?
2、讀了這一段,你有什么想法?(同學(xué)和老師做得對嗎?為什么?)
六、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、讀這一段,思考這段話中的句子是按什么順序排列的?
2、按事情發(fā)展順序連句成段,應(yīng)該怎么讀?(回顧本單元的“學(xué)習(xí)提示”)
3、先寫了什么?這是這一段中的哪幾句?
4、再寫了什么?劃出老師說的話,體會反問句的意思。
5、最后寫了什么?
。1)“強”什么意思?
(2)從愛因斯坦不做不娃娃、蠟水果,而選做難度大的小板凳,而且一連做了3次,可以看出愛因斯坦的什么精神?
6、讀第2段,然后根據(jù)填空說一說。
第2段是按( )寫的`。先寫愛因斯坦( ),再寫( ),最后寫愛因斯坦向老師( )。
七、連讀課文第1、2段。
一、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》1、3、6題。
2、讀課文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第3段,體會愛因斯坦從小做事肯花力氣、誠實、不怕別人笑話的好品質(zhì)。
2、訓(xùn)練動詞和名次的搭配。
3、練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)第2段的寫作順序。
二、學(xué)習(xí)第3段。
1、“從此”的“此”是什么意思?課文中指什么時候?
2、從做小板凳這件事后,老師和同學(xué)為什么會改變對愛因斯坦的態(tài)度的?你想老師和同學(xué)從這件事后會怎樣對他?
三、讀全文,思考——討論:愛因斯坦小時候的表現(xiàn)跟他后來成為大科學(xué)家有什么關(guān)系?
四、練習(xí)詞語搭配。
1、獨立做!涣。
2、說一說。“改變”“說明”“完成”還能跟什么詞語搭配。
五、指導(dǎo)改寫句子。
1、體會反問句的意思。
2、照樣子改寫。
3、交流、訂正。
六、把因果句補充完整。
見《作業(yè)本》第6題。
一、再讀全文,思考——討論:編書的叔叔阿姨為什么讓我們學(xué)愛因斯坦小時候的故事?
二、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、選做《作業(yè)本》彈性題。
3、讀課文。
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀詞語,讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí),不懈地努力才能出績!
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)會用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因為……”這個句式練習(xí)說話。
教學(xué)時間:
3課時
教(學(xué))具:
生字卡片
第一課時
教學(xué)要求:
1.讀通課文,熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程:
1.定向。(自讀課文,提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語,讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文,要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片:
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei拼讀生字。
(2)讀詞語,強調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長的句子:(他想看看是什么東西吸著小針,打開一看,什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題,做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段,用“因為……所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練,因為愛因斯坦從小……,所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段,填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞,師:從哪一件事開始,從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)。
熟讀課文,認(rèn)讀詞語,完成“讀一讀,練一練!
教學(xué)要求:
第二課時
1.研究3、4段,學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會用反問句說話,并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程:
(1)段的訓(xùn)練:哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段,進(jìn)行填空練習(xí)。
(2)練習(xí)對話,朗讀訓(xùn)練。師:我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第
三段中的兩個句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句:你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師:你們見過嗎?
生:我們沒見過。
師:那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說:“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話,完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的( )
(2)用“有的……有的……還有的”說話,說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可總的`說一下,后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品,有的小朋友做泥鴨子,有的……,他們都做得很好!
(3)思維訓(xùn)練。
師:愛因斯坦做特別難做的小板凳,傻嗎?
劃下答案,讀第一段。
(4)用“因為……所以”訓(xùn)練說話,將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流,用“……是因為……”練習(xí)說話,師:如果愛因斯坦在我們班里,你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話,根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師:他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師:從哪件事之后,老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因為……所以”說話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師:“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè):
有表情朗讀課文,抄寫詞語。
第三課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,要求讀準(zhǔn),會寫、記住。
注意:“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法:
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1、知識與技能:
。1)認(rèn)識本文的14個生字,認(rèn)識部首“”和多音字“教”
。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多種方法識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、過程與方法:嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作
3、情感、態(tài)度與價值觀:通讀課文,初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真,肯花力氣,不怕失敗的精神。
教學(xué)媒體:
投影機、投影片、計算機
課前準(zhǔn)備:
配合課文的錄像片、電腦
教學(xué)重點:
朗讀課文,體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學(xué)難點:
感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。
教學(xué)程序:
。ㄒ唬┙翌}:
1、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題,學(xué)習(xí)“凳”:你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
(二)學(xué)習(xí)生字新詞:
1、自讀課文,劃出生字新詞,自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、小組合作學(xué)習(xí):組長抽查每個同學(xué)認(rèn)讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況:你是用什么方法記住的:形聲字識字法,部件組合法,加、減偏旁法,字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固:開火車式讀字詞。
。ㄈ┰僮x課文了解課文內(nèi)容:
1、自己讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文,指導(dǎo)評價。
。ㄋ模┳宰x課文,獨立思考問題:
。1)讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
。2)教室里為何會靜悄悄的'?
。3)老師開始認(rèn)為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
(4)你最想和愛因斯坦說些什么?結(jié)合具體的句子或段落講一講。
。ㄎ澹┬〗M合作學(xué)習(xí)。
共同交流探討:理解“糟糕”理解“強”,“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓(xùn)練用因為……所以……說話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話,體會愛因斯坦當(dāng)時的心情。
。w會愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
。┬〗Y(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就,而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢?
編一編,演一演,訓(xùn)練表達(dá)和想象的能力;
(七)作業(yè)指導(dǎo),完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事。或結(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
教學(xué)反思
本文設(shè)計以“努力”為主題,意在引導(dǎo)學(xué)生以積極的`態(tài)度對待所有的困難和挫折。在教學(xué)過程中,我充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生體會小板凳“很不像樣”的含義,也讓他們通過觀察對比三個小板凳一次比一次做的更好。但在此處,我如果能抓住關(guān)鍵詞語“更不像樣”讓他們形成強烈對比或許會更好。
在本次教學(xué)時,我首次采用本單元金鑰匙——學(xué)習(xí)默讀。但是效果不明顯,一部分學(xué)生還是習(xí)慣指讀,應(yīng)當(dāng)在本單元第一篇主體課文《上天的螞蟻》中就滲透教學(xué)。
另外在本堂課中,我讓學(xué)生朗讀的時間明顯不夠,雖然在教學(xué)時我滲透了反問句的教學(xué),但是卻不能及時讓學(xué)生采用多種形式的朗讀去感受。
在教學(xué)中,我對于學(xué)生錯誤答案的評價不夠深入,有點走過場。還有就是在想象環(huán)節(jié)的空間不夠大,未能充分引導(dǎo)學(xué)生在實際情景中想象老師和同學(xué)具體會怎么改變對愛因斯坦的態(tài)度。而且本次的板書設(shè)計有點過于復(fù)雜!
語文教學(xué)博大精深,每一次上完課都讓我感觸良多,通過這樣一次次不斷地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足,再上起課來也不再像以前那樣手足無措,課堂組織也一次次在進(jìn)步!
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的故事,學(xué)習(xí)他不怕失敗,認(rèn)真塌實的精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重難點:
體會愛因斯坦成為科學(xué)家的`原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡故事嗎?今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事,看看你會有什么收獲。
二、自讀感知
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。遇到生字和讀不通順的地方,多讀幾遍,達(dá)到正確、流利。
3、指名讀課文,檢查自讀情況。
4、默讀課文思考:從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中,找出他長大以后成為大科學(xué)家的原因。
三、理解感悟
1、小組互動:討論愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個故事。
4、識字教學(xué)
開火車讀生字卡,并且用字組詞,用詞說話。
四、擴展練習(xí)開一個小故事會。
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生行事要認(rèn)真、要堅持到底,不懈努力。
教學(xué)重難點:
1、認(rèn)讀9個生字,書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會愛因斯坦的努力,明白做任何事情只要不懈努力,不放棄就會成功的道理。
課時劃分:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個生字,書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識人物,導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,完成要求。
1、自讀要求。
2、學(xué)生根據(jù)提示,自讀課文。
3、自讀反饋
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示文中由生字組成的'詞語。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀識字。
3、指名讀詞。
4、教師重點強調(diào)。
5、介紹識字方法。
四、書寫生字。
1、認(rèn)讀觀察田字格中的生字。
2、教師重點指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、體會愛因斯坦的努力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、出示生字卡測讀。
2、出示文中幾個重要句子測。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示課題:第三個小板凳。
2、引讀課文:這第三個小板凳是誰做的?作的怎樣?。
3、教師導(dǎo)讀。
4、討論:老師為什么改變了對愛因斯坦的態(tài)度?
三、總結(jié)全文。
1、有感情地分角色齊讀全文。
2、說說愛因斯坦小時候是一個怎樣的孩子。
四、布置作業(yè)。
1、找愛因斯坦的其他故事讀一讀。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字,會認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認(rèn)識新部首“點橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心,不怕困難,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字,讀懂課文,理解重點詞句,使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心,不怕困難,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
課時安排:2課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入課文(介紹愛因斯坦)
二、初讀課文
三、,多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字
四、正確流利地讀課文。
設(shè)疑:愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢?
五、學(xué)會寫“作、兩、交、它”四個字,學(xué)會新偏旁(點橫頭)
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語,激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞( 田字格、雙橫線)
2、自由讀全文
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段,讀中體會。
1、自由讀第一自然段
2、指名讀
學(xué)習(xí)第一句話:
1、、出示第一自然段中重要的詞語
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語
3、通過讀好詞,引導(dǎo)學(xué)生讀好句子
4、相機理解“作品”
學(xué)習(xí)第二句話:
1、指名讀第2句話。
2、他指誰?
3、這是一只怎樣的小板凳?(相機引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑)
4、齊讀
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,讀中感悟。
1、師范讀第2自然段
2、問題提出:老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎?
學(xué)習(xí)老師的話:
1、出示老師說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的'很不滿意。
過渡:聽到老師很不滿意的評價,愛因斯坦又是怎么做的,怎樣說的呢?
2、讀一讀,找出愛因斯坦動作和語言,做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。
相機理解:不慌不忙
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖
邊讀課文,邊看插圖:愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳?這三只小板凳哪個更好?為什么?
6、學(xué)生交流比較。
7、討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳?(相機理解“強一些”)
8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個怎樣的孩子?
9、分角色朗讀第二自然段
。ㄋ模⿲W(xué)寫四個字(因、右、左、布)
1、觀察這四個字,說說你是用什么方法記住這些字的?
2、師范寫“布”(認(rèn)識新偏旁“巾字底”)
3、生練寫
板書設(shè)計:
第一次
6 三只小板凳 第二次 強一些
第三次
堅持、認(rèn)真......
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字,繼續(xù)練習(xí)分析字形字義;
2、在具體語言環(huán)境里理解“糟糕、木制品”等詞語;
3、會寫生字“品、些、此”;
4、初步感知課文,明白寫了一件什么事。
教學(xué)重難點:
1、抓住重點詞語,練習(xí)分析字形字意,會寫4個字;
2、初讀課文,明白寫了一件什么事。
教學(xué)過程:
一、送詞語
曾老師介紹個朋友給大家認(rèn)識,看!它來了!(出示詞語:小板凳)大家和它打打招呼。R讀)有孩子還不認(rèn)識它,聽老師給你們介紹師教讀“凳”
請個小老師說說在讀“凳”的時候應(yīng)該注意什么?(指名生說)
你讀得真好,你教大家讀讀!
二、讀課題,置疑
今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這個小板凳的課文,孩子們一起讀讀課題吧。R讀)
讀了課題你有想知道什么?(學(xué)生置疑,挑選有價值的問題板書):
這個小板凳是誰做的?
第三個小板凳做得怎樣的?
前兩個小板凳是什么樣子?
看來孩子們都在積極開動腦筋,提出了這么多的有價值的問題,要想解決這些問題,首先要和生字交上朋友,生自讀課文,解決生字。
三、集中識字、詞
1、你是通過哪些方法解決不認(rèn)識的字呢?(抽生說,談學(xué)法)表揚;
2、曾老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有。ㄐ⊙劬春诎澹,請個小老師來教大家讀(指名讀,讀的過程中小老師提醒應(yīng)該注意的地方,小黑板出示帶有拼音的詞語):
小板凳一大堆泥鴨子木制品糟糕強一些
很笨不像樣您好從此態(tài)度
3、誰來說來說說他教的怎么樣;(學(xué)會欣賞的別人優(yōu)點的孩子,也會得到別人的欣賞。
4、全班一起來讀一讀這些詞語朋友;(齊讀)
5、現(xiàn)在老師去掉拼音,看看孩子們還能否認(rèn)識它們,請自己讀一讀;
6、孩子們讀的可真認(rèn)真,現(xiàn)在男、女生比一比,我們來比賽讀;
四、初步感知課文,鞏固識字,分析字形了解字義
1、孩子們都與生字交上了朋友,現(xiàn)在就請三位同學(xué)把他們送回家,誰想來讀一讀。(指名生分段讀課文),其余孩子邊聽邊思考黑板上提出的三個問題。
2、誰找到了第一個問題的答案?(要求把句子說完整,出示:愛因斯坦)是呀,這個小板凳就是我們20世紀(jì)德國偉大的物理學(xué)家愛因斯坦小時候做的,小時候的他是一個不愛說話,同學(xué)認(rèn)為他笨,老師也不喜歡的孩子。但是他勤奮好學(xué),堅持不懈的精神一直伴隨著他,后來他成為了一位著名的物理學(xué)家家,我們再一起來叫叫他的名字。ǔ鍪尽皭垡蛩固埂,齊讀)
3、請問他做的第三個小板凳是什么樣子?(指名生說,出示詞語:糟糕)
誰愿意來讀讀?(糟糕),我們一起來讀一讀,你們是怎樣理解“糟糕”的?(指名說)
我們帶著這種體會再來讀一讀。(齊讀,貼“糟糕”)
誰能用糟糕來說句話?(指名生說)
4、愛因斯坦把這糟糕的小板凳交給老師,同學(xué)們都交了哪些手工課作業(yè)?(出示詞語,貼詞語;一大堆、泥鴨子、木制品)齊讀詞語,
請個孩子說說我們在讀“制”時應(yīng)注意什么?(指名說)再來讀一讀!除了木制品以外,我們還有什么制品?
5、引讀第二自然段。(師生配合讀)
6、既然有第三個板凳,,那前兩個小板凳什么樣子的呢?(指名生說,貼詞語:更糟糕)
是從哪里看出來的?(指名生讀第三自然,出示詞語:強一些、態(tài)度)齊讀。
“態(tài)”字是一個形聲字,請個孩子來說說它的'字形。正是因為愛因斯坦這種堅持不懈的精神改變了大家對他的態(tài)度,讓我們再讀讀這一自然段,感受他那不懈的堅持和滴水穿石的精神吧。R讀)
7、現(xiàn)在請孩子們完成以下填空。
8、現(xiàn)在我們再和黑板上的詞語朋友打打招呼,送他們回家。
五、學(xué)寫生字
1、出示帶有田字格的生字“品、些、此”。
2、“品”字是品字結(jié)構(gòu),品,本義是眾多!捌贰庇腥?诖砣,三個表多數(shù),意即眾多的人。寫這個字的時候要注意上“口”居中,下面兩“口”寫緊湊。書空,觀察老師的寫法,描寫。
3、“此———些”進(jìn)行比較,學(xué)生自己分析,組詞,觀察這兩個字在田字格中的位置,描寫。
教學(xué)反思:
優(yōu)點:整個教學(xué)設(shè)計不錯,以開課質(zhì)疑的三個問題貫穿全文學(xué)習(xí),采用隨文識字,字不離詞,詞不離句,句不離篇,給識字創(chuàng)造語言環(huán)境,不孤立識字。
不足:對教案不熟悉。對教材分析、了解不夠,不透。以至于在課堂中沒有照顧學(xué)生的發(fā)言,幾次打斷學(xué)生的發(fā)言,感覺我在強加給學(xué)生知識,而不是學(xué)生想學(xué)的欲望促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。在串講文章時,郭宇繁雜,有喧賓奪主的嫌疑。
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)對話的.朗讀。)
三、朗讀課文,感悟交流
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生自讀自悟:愛因斯坦為什么做了三個小板凳?
3、交流討論。
(1)“我來告訴你!”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽,同時解疑。
(2)“我要請教你!”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答。
4、分角色朗讀,表現(xiàn)人物。
(1)小組內(nèi)分配好角色,討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀,然后分角色朗讀,并互相評議。
(2)比一比哪一組讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫。
課文《三只小板凳》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)13個生字。
2、朗讀課文,想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景,體會“努力”包含的品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文,知道做什么事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)重、難點 :
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象體會做什么事都要認(rèn)真的道理;
課時安排
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、詞語小黑板、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(開火車的方式)
2、過渡:看來,每個組的生字都認(rèn)得很準(zhǔn),那現(xiàn)在我們?nèi)齻小組來比賽,看哪一組讀得最流利。
邊讀邊思考:課文講了一件什么事?
課文講的是愛迪生小時候手工課上制作小板凳,老師對他交上來的板凳很生氣,可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個小板凳,于是老師改變了對他的態(tài)度。
。ò鍟豪蠋煛垡蛩固、很生氣)
二、新課
1、老師為什么會生氣?課文哪個自然段告訴了我們。(2自然段)
2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣,仔細(xì)觀察圖看看是怎么不像樣的?
過渡:四個腳是歪的,而且沒有挨攏,這樣粗糙的樣子,就是“糟糕”,是啊,其他同學(xué)交上來的是精美的泥鴨子,可愛的布娃娃,這樣糟糕的.小板凳真讓老師生氣。
3、老師生氣了怎么說的?用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思,看看下面的兩個句子哪個是老師要表達(dá)的意思。
分男女生讀一讀這兩個句子,你體會這兩個句子的感情怎樣?指名讀。齊讀
小結(jié):我們有時要想表達(dá)一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子,雖然是問句,但我們卻知道它的意思,就是反問句。請生練習(xí)說幾句反問句。
、倮潢捞竦漠嫼馨。
②梅潔的字很漂亮。
4、老師這樣生氣地批評他,那同學(xué)們是怎么對待他的呢?這時候的笑是贊揚還是取笑?取笑還可以說成什么笑?(笑話、嘲笑、譏笑)
5、引讀:面對同學(xué)們無情的嘲笑,老師嚴(yán)厲的責(zé)問:“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?,愛因斯坦勇敢地站起來,小聲說:“有的!边^渡:難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎?
6、指名回答,你在哪里找到答案的?(3自然段)師:原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳,那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。(板書第一次 第二次)
看插圖說說它們是怎么更不像樣的。(第一個板凳三個角全是歪的,有兩個角是躺在地上的,而且角的長短也不一樣,凳面是斜的,如果有人坐上去肯定會摔倒的,
根本不像個板凳;第二個板凳的有兩個角很斜,但凳面是平的。)
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的?(板書第三次)他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢?(第三次的好一些)可第三次的板凳還是很糟糕呀?
出示:它雖然不好,但比這兩個強一些。“它”指什么?“這兩個”指什么?用“雖然……但是……”造句。
比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次比一次做得好)
你想象一下:愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么?又會怎么做?做好第二個板凳后他看了看又會說什么?怎么做?
從愛因斯坦三次做小板凳的事,你覺得他是個怎樣的孩子?(不氣餒、不灰心、不斷努力)板書?墒窃瓉砝蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)為他是個怎樣的孩子?指名讀(第1自然段)齊讀。
老師也從這件事上看到了一個不怕困難,不斷努力,永不灰心,永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦,從此改變了對他的態(tài)度。(板書改變了態(tài)度)
正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認(rèn)真,有不斷努力追求更好的品質(zhì),所以他長大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。
四、拓展延伸
“沒有最好,只有更好”,老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大,你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好?
不管干什么事,只要我們堅持努力,就一定會成功!
板書 第三個小板凳
第三個
(老師很生氣
愛因斯坦 第二個
不氣餒
不灰心
不斷努力追求更好 第一個 老師改變了態(tài)度
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