平行四邊形的面積教學設計范文
教學目的
�。保箤W生理解平行四邊形的面積計算公式，并會應用公式計算平行四邊形的面積，“平行四邊形的面積”教學設計與評析。
２．培養(yǎng)學生的操作能力和思維能力。
３．有機地對學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重難點：
重點：面積的計算。難點：公式推導。
教學過程
一、復習
１．填空
�。ǎ保� ）叫做面積。
�。ǎ玻┏Ｓ玫拿娣e單位有（ ）。
�。玻ㄟ^測量，分別說出下面每個平行四邊形的底和高。（單位：厘米）
（附圖 {圖}）
�。常葴y量，后計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）
（附圖 {圖}）
〔評析：長方形的面積的計算是平行四邊形面積計算的生長點，是認知前提，是可以利用的起固定作用的 知識。在一堂新授課中，找準知識的生長點是很重要的。在影響學習的所有變量中，按布盧姆的觀點，認知前 提占５０％�！�
二、導入新課
平行四邊形的面積怎樣計算呢？這一節(jié)課我們就研究這個問題。
板書課題：平行四邊形的面積。
三、講授新課
�。保脭�(shù)方格的.方法求平行四邊形的面積，數(shù)學論文《“平行四邊形的面積”教學設計與評析》。
�。ǎ保⿺�(shù)一數(shù)：
�、儆猛队捌队俺鍪鞠聢D。（每個小方格代表１平方厘米）
（附圖 {圖}）
�、谡埻瑢W們用數(shù)方格（不滿一格的都按半格計算）的方法，分別求出圖中長方形和平行四邊形的面積。
長方形的面積是（ ）。
平行四邊形的面積是（ ）。
〔評析：直觀認識兩圖形的面積相等〕
（２）比一比：
�、匍L方形的長和平行四邊形的底有什么關系？寬和高呢？
�、陂L方形的面積和平行四邊形的面積相等嗎？
�。ǎ常┬〗Y：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。
〔評析：通過比較，使平行四邊形與長方形聯(lián)系起來，查明面積相等的原因。認識進一層，為知識的遷移 提供了依據(jù)�！�
�。玻茖Ч�
（１）投影演示
教師用割補的方法，引導學生把一個平行四邊形變成長方形。
（附圖 {圖}）
〔評析：“引導”體現(xiàn)了教師的主導作用�！�
（２）學生操作
學生拿出課前準備好的平行四邊形狀的卡片，自己動手用剪刀按下面割補的方法，把它變成一個長方形。
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