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《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-13 09:21:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

  2、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

  3、 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系,并通過(guò)朗讀體會(huì)比喻的作用。

  3、學(xué)習(xí)課文中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句,用“來(lái)到……,只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文

  2、通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。薄⒊鍪舅哪昙(jí)上學(xué)期表示才華橫溢的成語(yǔ):“學(xué)富五車(chē) 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今”。

  同學(xué)們,這些成語(yǔ)里可藏著秘密,你們想知道嗎?大聲地讀兩遍,愛(ài)動(dòng)腦筋的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)。

 。病⒃诠糯湃A橫溢的人被稱(chēng)為名士、圣賢。

 。ɡ蠋煱鍟(shū):禮賢下士 求賢若渴)

  知道這兩成語(yǔ)的意思嗎?開(kāi)動(dòng)小腦筋猜猜看。

  3、今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)禮賢下士、求賢若渴的故事。

 。1)齊讀課題,理解三顧茅廬。

 。2)自瀆讀課文。

 、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字新詞;

 、谧x熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。

 、鬯伎迹和ㄟ^(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  4、檢查自讀情況。

 、贆z查字音掌握情況

  A.生字卡片;

  諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

  吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開(kāi) 同塌討論

  B.重點(diǎn)字音:

  疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

  C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思;

 、谥该肿匀欢卧囎x課文。

  要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評(píng)議。

 、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu):略寫(xiě)前倆次,詳寫(xiě)第三次。

  ④討論:通過(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

 。ò鍟(shū):劉備:尊重人才;諸葛亮:雄才大略)

  三、作業(yè):

  1、描紅,并抄寫(xiě)生字新詞。

  2、給下列生字選擇正確的讀音

  吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(xiang shang )

  辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  東漢末年,那是一個(gè)天下大亂、戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代,曹操、董卓、孫權(quán)等都擁兵自重,各據(jù)一方。為了能夠一統(tǒng)中原,他們個(gè)個(gè)求賢若渴。當(dāng)時(shí)有一個(gè)水鏡先生,他有三個(gè)弟子,相傳得其一就能得天下。諸葛亮就是其中最出色的一個(gè)。他當(dāng)時(shí)隱居隆中,被人稱(chēng)作臥龍先生。曹操、董卓、孫權(quán)他們都想得到諸葛亮,可是最終卻被劉備得到了。這是為什么呢?

 。2)出示第一自然段讀。(突出誠(chéng)心誠(chéng)意)

  二、整體感知課文

 。、大聲讀課文二、三自然段畫(huà)出劉備言行的語(yǔ)句。

  2、再一次默默地用心地讀一讀你畫(huà)出的句子,想一想哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。

  三、交流學(xué)習(xí)所得(感受劉備的求賢若渴)

  1、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)指名讀。

 。2)“關(guān)羽和張飛都不同意”,你知道為什么嗎?他們心里會(huì)怎么想?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》原文:

  卻說(shuō)玄德訪孔明兩次不遇,欲再往訪之。關(guān)公曰:“兄長(zhǎng)兩次親往拜謁,其禮太過(guò)矣。想諸葛亮有虛名而無(wú)實(shí)學(xué),故避而不敢見(jiàn)。兄何惑于斯人之甚也!”玄德曰:“不然,昔齊桓公欲見(jiàn)東郭野人,五反而方得一面。況吾欲見(jiàn)大賢耶?”張飛曰:“哥哥差矣。量此村夫,何足為大賢?今番不須哥哥去!他如不來(lái),我只用一條麻繩縛將來(lái)!”玄德叱曰:“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎?文王且如此敬賢,汝何太無(wú)禮!今番汝休去,我自與云長(zhǎng)去!憋w曰:“既兩位哥哥都去,小弟如何落后!”玄德曰:“汝若同往,不可失禮!憋w應(yīng)諾。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。

  1)他為什么不騎馬到跟前呢?

  2)劉備不至于半里多路就下馬,說(shuō)明他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師。

  3)讀讀看,看誰(shuí)能讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意,誰(shuí)就是小劉備。

 。2)“到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門(mén)。劉備“輕輕”敲門(mén)說(shuō)明他怕驚醒諸葛亮,對(duì)他尊重、誠(chéng)心。

 。3)“劉備站在臺(tái)階下等候。”封建社會(huì)是分等級(jí)的。大臣參見(jiàn)皇上的時(shí)候是站在階下,而此時(shí),劉備是首領(lǐng),諸葛亮不過(guò)是一介村民,劉備卻站在階下,可見(jiàn)他誠(chéng)意。

 。4)“劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下侍侯。”

  1)劉備為何讓他倆在門(mén)外等侯?

  2)是啊,劉備是怎樣“恭恭敬敬”的,看這個(gè)“恭”字,(指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)“恭”)

  3)誰(shuí)來(lái)表演一下劉備“恭恭敬敬”?

  4)看看書(shū)上劉備站了多久,一個(gè)時(shí)辰就是??jī)蓚(gè)小時(shí),還有一個(gè)時(shí)間,半晌是多長(zhǎng)時(shí)間?“半天”起碼也得一個(gè)小時(shí),同學(xué)們想象一下,劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰……劉備是什么人?諸葛亮又是什么人?你知道他們年齡嗎?……一位47歲的首領(lǐng),對(duì)著一位27歲的.毛小伙子站了半晌,一個(gè)站一個(gè)還躺著。哎呀,了不起啊!齊讀這部分。

 。5)劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見(jiàn)面。

  他真是誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士、求賢若渴

  3、劉備為請(qǐng)諸葛亮怒斥張飛,冒著風(fēng)雪寒冷,三顧茅廬,還有半里地就早早的下馬步行,還在房門(mén)外恭候多時(shí),終于見(jiàn)到了諸葛亮,快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見(jiàn)面,F(xiàn)在,如果你就是諸葛亮,你會(huì)怎么想、怎么做?

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)聽(tīng)了他的分析,劉備心中塞滿的茅草頓時(shí)分開(kāi)了一條出路。用文中的詞說(shuō)就是——茅塞頓開(kāi),引讀——老師送你們一個(gè)詞——撥云見(jiàn)日。

 。2)讀到這兒,你能體會(huì)到什么?(精誠(chéng)所至,金石為開(kāi))

  四、讀第五自然段,你體會(huì)到什么?

  1、劉備能得到這樣一個(gè)曠世奇才讓他興奮不已,用他自己的話說(shuō)就是引讀——老師再送給你們一個(gè)詞:如魚(yú)得水。

  2、這份魚(yú)水的情誼,讓諸葛亮對(duì)劉備死心踏地,諸葛亮竭盡畢生所學(xué)輔助劉備。你知道他出山后都為劉備打了哪些勝仗?

  諸葛亮在博望大敗夏侯淳,在新野把曹軍燒得焦頭爛額(即“火燒新野”),巧借東風(fēng)草船借箭氣死了吳國(guó)都督周瑜,巧設(shè)空城計(jì)——用一兵一卒騙得司馬退兵,七摛孟獲又放了他七次,最后讓孟獲對(duì)他死心踏地……

  五、寫(xiě)話練習(xí):

  1、師:可見(jiàn),臥龍先生不是浪得虛名,他不飛則已,一飛沖天!這樣的結(jié)果書(shū)上是有暗示的,你知道在哪里么?

  2、學(xué)習(xí)劉備在前往隆中的路上所看到的風(fēng)景。

  出示:

  他們來(lái)到隆中,

  只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏,

  好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。

  岡前幾片松林疏疏朗朗,

  潺潺的溪水清澈見(jiàn)底,

  茂密的竹林青翠欲滴,

  景色秀麗宜人。

  指名讀,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  師:把什么比作什么?

  師:其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是——(諸葛亮)

  師小結(jié):諸葛亮雖然身居隆中,其實(shí)他時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家大事,等待時(shí)機(jī)出山,為統(tǒng)一中原出力。

  3、隆中美不美?作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么美?

  交流:寫(xiě)了哪幾個(gè)景物?它們各有那些特點(diǎn)?讀出美感。

  4、師:我們也來(lái)寫(xiě)一處景色!

 。阕钕雽(xiě)哪一處景色?這一處景色有哪幾個(gè)重點(diǎn)景物?它們各有那些特點(diǎn)?你有什么感受。)

  交流學(xué)生片段練習(xí),點(diǎn)評(píng)。

  六、作業(yè):

  你想知道“三分天下、最后取勝”的具體策略嗎?課后讀一讀下面這段文字,甚至是原著吧!

  自董卓造逆以來(lái),天下豪杰并起。曹操勢(shì)不及袁紹,而竟能克紹者,非惟天時(shí),抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾,挾天子以令諸侯,此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國(guó)險(xiǎn)而民附,此可用為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔,利盡南海,東連吳會(huì),西通巴、蜀,此用武之地,非其主不能守;是殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞,沃野千里,天府之國(guó),高祖因之以成帝業(yè);今劉璋暗弱,民殷國(guó)富,而不知存恤,智能之士,思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴,若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫彝、越,外結(jié)孫權(quán),內(nèi)修政理;待天下有變,則命一上將將荊州之兵以向宛、洛,將軍身率益州之眾以出秦川,百姓有不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠(chéng)如是,則大業(yè)可成,漢室可興矣。此亮所以為將軍謀者也。惟將軍圖之。

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