《別餓壞了那匹馬》的教學設計
【教學目標】
�。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學重難點】
１、重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的`感激之情。
�。�、難點：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學過程】
一、導入
１、導入：
同學們，在平時的學習、生活中說過謊嗎？說謊有什么危害嗎？”（說謊欺騙了別人，傷害了別人）�！拔覀兘裉靵碚J識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通�！�
�。病①|(zhì)疑：
本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？
二、精讀指導
�。�、自學課文：
⑴ 本篇課文寫了幾個人？主要是誰？
�、� 文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？
⑶ 畫出你最感動的句子，再讀一讀。
�。病⒎纸M交流。
�。�、班級交流，根據(jù)學生的回答指導朗讀：
�、� 他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草�！�
�。槭裁聪仁且焕�，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）
�、� 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去�！�
�。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）
�、� “別別別……”他急了，“碧云碧云！”
�。ㄋ麨槭裁醇绷�？）
⑷ “對不起，我這樣做可能傷害了你�！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧�！�
�。ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。）
�。�、指導朗讀。
三、總結
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
四、作業(yè)
�。�、搜集這樣的事例，講給同學聽。
�。�、連筆：
可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊……
【《別餓壞了那匹馬》的教學設計】相關文章：
《馬》教學設計15篇03-02
《別董大》教學設計6篇12-02
《送東陽馬生序》教學設計03-01
形容餓的成語02-25
馬第二課時教學設計03-03
形容餓的成語及解釋02-24
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12