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珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-29 19:41:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感;

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

  3、品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫;

  4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  教學(xué)重點(diǎn):

  人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、鋼琴曲、歌曲《愛(ài)的歌曲》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  (播放課件,學(xué)生欣賞鳥(niǎo)的圖片)

  我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥,人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌著名作家、畫(huà)家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。(板書(shū):馮驥才 16、珍珠鳥(niǎo) )

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、自讀課文。課件出示自讀要求:

  (1)大聲地朗讀課文,難讀的地方多讀幾次,并識(shí)記生詞。

 。2)想一想:課文講了一件什么事?用一句話概括。

 。3)有疑難的地方作上記號(hào),在后面的學(xué)習(xí)中試著解決。

  2、課件出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  3、指名概括:課文講了一件什么事?

  三、再讀課文,抓關(guān)鍵

  1、默讀課文,找出文章的文眼。

  2、出示句子:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界,生反復(fù)讀。

  3、師:針對(duì)這句話你能提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生試著提問(wèn),師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題,如:這句話的含義是什么?誰(shuí)信賴誰(shuí)?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)信賴作者?)

  四、交流討論,品讀重點(diǎn)句。

  1、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,著重探索:作者是怎樣照料和呵護(hù)珍珠鳥(niǎo),從而取得它的信賴呢?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,劃出相關(guān)的語(yǔ)句,,抓住關(guān)鍵的'字、詞體會(huì)其中的情感)

  2、學(xué)生交流:作者是怎樣照料和呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)?

  (1)課件:我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上。(讓小鳥(niǎo)有安全感)

  (2)課件:三個(gè)月后,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒。我呢,決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。(三個(gè)月了,作者雖然沒(méi)扒開(kāi)綠蔓一次,但每天都在關(guān)心珍珠鳥(niǎo)。以致多了一種鳴叫,能馬上聽(tīng)出來(lái),并猜到它們有了雛兒,體現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩而又深切的關(guān)愛(ài)。)

  (3)課件:它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。(作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、放縱)

 。4)文中多次出現(xiàn)小家伙這個(gè)詞,說(shuō)明作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。(課件出示句子,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)語(yǔ)言特色)

  師過(guò)渡:作者為珍珠鳥(niǎo)一家三口營(yíng)造了舒適、自由的生活環(huán)境,尊重小鳥(niǎo),不打擾小鳥(niǎo)的生活方式和生存空間,對(duì)珍珠鳥(niǎo)付出了愛(ài),同時(shí)作者也得到了愛(ài)的回報(bào),怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不害怕人了。請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位,找到描寫珍珠鳥(niǎo)變化的句子,像剛才的學(xué)習(xí)那樣,抓住句中的關(guān)鍵字、詞體會(huì),并用你們組喜歡的方式美美地讀一讀。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。(課件出示學(xué)習(xí)要求)

  4、同學(xué)們,你從描寫小鳥(niǎo)的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么?

  (人鳥(niǎo)相親;人離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)人;人尊重鳥(niǎo),鳥(niǎo)愛(ài)人)

  5、師過(guò)渡:同學(xué)們,鳥(niǎo)和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流,但是小珍珠鳥(niǎo)和作者卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)互相進(jìn)行著情感的交流,彼此之間越來(lái)越友好和信任。(板書(shū):情 理)在他們相處的過(guò)程中,最讓你感動(dòng)的是哪一處?

 。ㄕ渲轼B(niǎo)趴在作者肩頭睡著了。)

 。1)讓學(xué)生讀第13自然段。

 。2)創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),趴在作者的肩頭睡著了,會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?(指名說(shuō))

 。3)、(看課本70頁(yè)插圖)師:你們的想象真豐富!此時(shí)此刻,小鳥(niǎo)是幸福的,作者也是幸福的,這是多么美好的境界呀!你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎?請(qǐng)寫在插圖的旁邊。

  6、學(xué)生動(dòng)筆起名,寫后集體交流。

  教師適時(shí)評(píng)價(jià),贊美有創(chuàng)意的名字。

  7、理解信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

  過(guò)渡語(yǔ):你的想象真具有創(chuàng)造性!多么好聽(tīng)的名字!可見(jiàn)你們也是一群有愛(ài)心的孩子。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥(niǎo),也寫出了此時(shí)內(nèi)心的感受,那就是(出示課件,齊讀課文最后一句)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

 。1)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

 。2)延伸:

  師:人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此的境界,由此我們得到一些啟示,人與人之間相處應(yīng)該怎么做?

 。ɑハ嘈湃巍⒒ハ嘧鹬、互相理解、要寬容、要和睦相處。)

 。3)師過(guò)渡:同學(xué)們,信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;

  信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。你能說(shuō)一句有關(guān)信賴方面你自己的格言嗎(集體交流,鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生)

 。ɡ纾盒刨嚕怯颜x地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴,是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴,會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴,是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信賴,雖不是金錢,但比金錢寶貴的多,因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。)

  六、全文總結(jié):

  是呀,無(wú)論是人與人之間,還是人與動(dòng)物之間都應(yīng)相互信賴,那我們生活的這個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)和睦、和諧、和平的大家園!(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,學(xué)生傾聽(tīng),可隨唱,結(jié)束新課。)

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