《秋天的圖畫(huà)》的語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：秋天的圖畫(huà)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、內(nèi)容、學(xué)情分析：
《秋天的圖畫(huà)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇習(xí)作，習(xí)作圍繞本組專(zhuān)題設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容是寫(xiě)“秋天的畫(huà)”。編者意圖是讓三年級(jí)學(xué)生借助圖畫(huà)，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。
三年級(jí)學(xué)生剛接觸習(xí)作，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？首先，讓學(xué)生減少束縛，學(xué)會(huì)觀察，嘗試練筆，自由表達(dá)，樹(shù)立寫(xiě)習(xí)作的信心。其次，借助本專(zhuān)題四篇課文中學(xué)到的觀察和表達(dá)方法，為學(xué)生習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。再者，本組安排的口語(yǔ)交際，為學(xué)生描寫(xiě)秋天做好了先說(shuō)后寫(xiě)的“序列”性準(zhǔn)備。最后，本次習(xí)作指導(dǎo)從基于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，指導(dǎo)要少而精，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在自由表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和表達(dá)方法把秋天的圖畫(huà)寫(xiě)清楚。學(xué)生在自評(píng)、自改與互評(píng)、互改的過(guò)程中，提升學(xué)生的習(xí)作能力，并從中體驗(yàn)自我表達(dá)和與人交流的快樂(lè)，落實(shí) “指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”的課標(biāo)建議。
同時(shí)，我們不僅從學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)觀察，積累素材等技術(shù)層面搭建學(xué)生習(xí)作的支架，讓學(xué)生易于習(xí)作，而且還要從學(xué)生“需要”出發(fā)，激發(fā)表達(dá)的興趣，搭建 “樂(lè)于”表達(dá)的興趣“支架”。讓學(xué)生感受到習(xí)作是自我表達(dá)、與人交流的需要。只有自己被“需要”，才可能激發(fā)學(xué)生的潛能，主動(dòng)“跳起來(lái)”摘“桃子”，基于“需要”的表達(dá)，才是有生命的習(xí)作。
本次習(xí)作的內(nèi)容是描寫(xiě)秋天的圖畫(huà)，可以是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和感覺(jué)等各個(gè)角度去感受秋天的美，可以是看到的秋景，可以是聽(tīng)到的秋聲，可以是觸到的秋感，可以是秋天的趣事??習(xí)作話題相對(duì)開(kāi)放，便于學(xué)生選取自己感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但如何突破學(xué)生“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀察與表達(dá)的興趣，成為本次習(xí)作教學(xué)的挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、要抓住特點(diǎn)的方法。
2．初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)和交流的需要，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
4．學(xué)會(huì)以欣賞的眼光和合適的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判他人的習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫(huà)及相關(guān)課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫(huà)（可以選，也可以自己畫(huà)）。
四、課時(shí)安排(本課例教學(xué)為兩課時(shí))
第一課時(shí)
（一）看圖練說(shuō)——會(huì)說(shuō)
1.今天我們上一節(jié)很好玩的習(xí)作課。先來(lái)欣賞一組圖片，看看是哪個(gè)季節(jié)的圖畫(huà)。（學(xué)生回答：秋天。）今天的習(xí)作課，我們就來(lái)——（板書(shū)：寫(xiě)一寫(xiě)秋天的圖畫(huà)。）
大家把自己帶來(lái)的圖畫(huà)，拿出來(lái)給大家“秀”一下。
2.我們先來(lái)利用我們手上的圖畫(huà)，一起來(lái)做個(gè)好玩的游戲——“你指我說(shuō)”。(板書(shū)：說(shuō)。)
(規(guī)則:一個(gè)同學(xué)指，一個(gè)同學(xué)用語(yǔ)言描述，看誰(shuí)說(shuō)的好。)
教師出示幾幅秋天的畫(huà)，學(xué)生描述，轉(zhuǎn)過(guò)身的學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生從圖中有哪些景物，它們分別有什么特點(diǎn)（顏色、形狀、姿態(tài)??）；圖中有哪些人物，他們?cè)诟墒裁词�；可以調(diào)動(dòng)多種感官（看、聽(tīng)、聞、摸、想??）去觀察等各個(gè)方面去說(shuō)。（板書(shū)：景物、特點(diǎn)、人物、事件、多種感官觀察方法）
這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于抓住契機(jī)，靈活調(diào)控，現(xiàn)場(chǎng)生成。學(xué)生的描述能體現(xiàn)一定的觀察與表達(dá)方法時(shí)，教師要及時(shí)肯定，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法。學(xué)情預(yù)設(shè)──
�。�1）如果學(xué)生表達(dá)有一定順序，說(shuō)明學(xué)生觀察有序，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生部分有序，而有的地方混亂了，教師可以提示：假如你先說(shuō)什么再說(shuō)什么可能更好。這也是給全體學(xué)生以觀察有序的訓(xùn)練。
�。�2）如果學(xué)生表達(dá)時(shí)能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進(jìn)自己的情感，教師要充分肯定，并告訴學(xué)生，這也是觀察的一種方法。
�。�3）如果學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積累的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，教師要肯定其特別好的地方。
（4）如果學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達(dá)方法，要表?yè)P(yáng)。
�。�5）以上四個(gè)方面，如果學(xué)生在某個(gè)方面沒(méi)有涉及到，教師可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用課件呈現(xiàn)例文來(lái)引領(lǐng)；如果學(xué)生在看圖表達(dá)中，四個(gè)方面都涉及到了，還是要呈現(xiàn)例文，以便于學(xué)生能更細(xì)致地體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。）
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似在驗(yàn)證學(xué)生觀察對(duì)不對(duì)，而教學(xué)實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法�？觳ギ�(huà)面進(jìn)行“智力考察”，似乎故意不要學(xué)生看清圖畫(huà)，意圖卻是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。]
3.教師：請(qǐng)這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下，剛才我們說(shuō)得怎么樣?
如果我們把剛才說(shuō)的句子按照一定順序，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的看圖觀察類(lèi)作文。這節(jié)課，我們就要練習(xí)像剛才那樣觀察圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察，抓住圖畫(huà)中景物和人物的特點(diǎn)，按照一定順序，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法寫(xiě)清楚。（板書(shū)：寫(xiě)。）
教師引導(dǎo)學(xué)生感悟出聲讀是一種很好的修改方式。老舍先生修改自己作品的秘訣就是：出聲讀,再讀再讀再讀。
�、诟鶕�(jù)大屏幕上提示的習(xí)作星級(jí)要求，思考一下應(yīng)該為自己的習(xí)作定哪個(gè)星級(jí)呢。
大屏幕展示：
☆☆☆ 有合理的觀察順序，表達(dá)方法運(yùn)用恰當(dāng)，寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)
☆☆ 觀察順序有點(diǎn)混亂，表達(dá)方法運(yùn)用不太恰當(dāng)，看得出景物特點(diǎn)，但說(shuō)得不夠清楚。
☆ 有觀察順序，用了表達(dá)方法，景物的特點(diǎn)不突出。
（二）“例”文修改，辨讀提升。（10分鐘）
教師：三星級(jí)的同學(xué)，愿意分享自己快樂(lè)的請(qǐng)舉手。XX同學(xué)上來(lái)，掌聲有請(qǐng)。
①交流習(xí)作一：
教師點(diǎn)評(píng)。（語(yǔ)言特色、景物特點(diǎn)、觀察順序、表達(dá)方法等。）
掌聲感謝xx同學(xué)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這篇文章哪些地方給你留下印象特別深刻。
②交流習(xí)作二：
展示：感覺(jué)自己習(xí)作有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手。教師：讀思，看這篇習(xí)作中景物的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)有必要進(jìn)行修改。
怎樣才能寫(xiě)得具體、清楚呢，我們?cè)賮?lái)回顧一下《秋天的雨》的一段精彩描寫(xiě)。
出示：《秋天的雨》一文中描寫(xiě)秋天的雨的特點(diǎn)的句段。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本圍繞秋天的雨，分別采用了開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)題、按一定的觀察順序、多用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法等表達(dá)方法，一步步說(shuō)得清楚、明白。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)聚焦在引導(dǎo)學(xué)生“抓住特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇表達(dá)方法”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上。利用課文回顧，學(xué)習(xí)運(yùn)用的策略，同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生修改習(xí)慣的培養(yǎng)。
（三）自改展示，體驗(yàn)成功。（5分鐘）
教師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)運(yùn)用剛才的方法，修改完善自己的習(xí)作中一些表達(dá)。
1．我們每一點(diǎn)的修改和思考，都是有價(jià)值的，請(qǐng)看看自己的修改成果，登上——“修改星級(jí)榜”。
出示：☆☆☆：修改后更能突出特點(diǎn)，說(shuō)明方法。
☆☆：修改后寫(xiě)出了事物特點(diǎn)，有說(shuō)明方法的運(yùn)用。
☆：修改后有進(jìn)步。
2．自薦，體驗(yàn)表達(dá)快樂(lè)。
教師：有改變有提高的同學(xué)都可以上臺(tái)展示，可以是一句話，可以是一段話。
學(xué)生自薦，自我評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)領(lǐng)悟：習(xí)作不要奢想一下子就能寫(xiě)多好，而是每一節(jié)課都能有一點(diǎn)點(diǎn)的提高，為我們一點(diǎn)點(diǎn)的改變鼓掌。
【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作�！敝v評(píng)環(huán)節(jié)，主要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自
我評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。
（四）習(xí)作總結(jié)，課外延伸。（2分鐘）
1．這篇文章寫(xiě)得好，改得也很好。發(fā)表到班級(jí)習(xí)作園地，讓很多的老師同學(xué)來(lái)欣賞，你同意嗎？
2.大家課下認(rèn)真修改，希望我們的習(xí)作都能發(fā)表。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生習(xí)作興趣消弭的原因之一，就是學(xué)生往往感受不到習(xí)作帶給他的生命成長(zhǎng)體驗(yàn)。當(dāng)習(xí)作表達(dá)成為學(xué)生自我生命成長(zhǎng)的需要，學(xué)生參與習(xí)作積極性和寫(xiě)好習(xí)作的情趣就會(huì)大大增強(qiáng)。所以，最后環(huán)節(jié)盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作“發(fā)表”的園地，感受 “寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”的需要。
篇二：〈秋天的圖畫(huà)〉習(xí)作教案
教學(xué)設(shè)想
三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)從“寫(xiě)話”正式進(jìn)入“習(xí)作”階段。寫(xiě)話階段孩子普遍存在不會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)、錯(cuò)別字多、句子不通順的問(wèn)題，為銜接和過(guò)渡好“寫(xiě)話”至“習(xí)作”的斷層，我們必須制定出相應(yīng)的對(duì)策。第一篇習(xí)作“寫(xiě)我的課余生活”重點(diǎn)落在把一件事寫(xiě)完整，第二篇習(xí)作“寫(xiě)我熟悉的人”側(cè)重于通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格�！皩�(xiě)秋天的圖畫(huà)”是第三篇習(xí)作，區(qū)別于二年級(jí)的的看圖寫(xiě)話，我把訓(xùn)練重點(diǎn)落在運(yùn)用平時(shí)積累的詞句把圖畫(huà)有序地描繪生動(dòng)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)。
2、寫(xiě)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，把內(nèi)容寫(xiě)清楚，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠把所畫(huà)的秋景圖用積累的語(yǔ)言表達(dá)、描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有序地將心中的秋天描繪美麗、生動(dòng)、具體。
課前準(zhǔn)備
幻燈片 、字條、學(xué)生畫(huà)一幅自己最喜歡的秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，喚醒記憶中的秋天。
1、欣賞圖片：同學(xué)們，秋姑娘帶著喜悅和色彩悄悄地來(lái)到了我們身邊。瞧：她把清爽送給蔚藍(lán)的天空，把燦爛送給金色的樹(shù)林，把豐收送給累累的果園，把厚重送給廣闊的田野，那繽紛的色彩呢？她留給了芬芳撲鼻的花園，讓我們快快跟隨她的.腳步一起走進(jìn)這一幅幅《秋天的圖畫(huà)》。（板書(shū)：秋天的圖畫(huà)）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天是怎樣的？（可以是一個(gè)詞，一句話。）
3、是呀，秋天是一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的季節(jié)。今天，我們要學(xué)習(xí)用優(yōu)美的文字來(lái)描繪它。
4、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀習(xí)作要求，想一想：這次習(xí)作有哪些要求？
板書(shū)：
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)圖畫(huà)的內(nèi)容。
2、用上積累的詞句。
3、讀一讀，改一改。
4、貼在教室里。
這節(jié)課，我們解決前兩個(gè)要求，后兩個(gè)要求下節(jié)課解決。
二、說(shuō)圖畫(huà)，寫(xiě)圖畫(huà)，描繪秋天。
同學(xué)們，圖畫(huà)帶來(lái)了嗎？你們看，老師也帶來(lái)了一幅我最喜歡的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)，好嗎？（出示山林圖）
1、說(shuō)圖畫(huà)。
�。�1）看看這是什么地方？（山林、樹(shù)林）
�。�2） 我們先來(lái)看看天空，你看到了什么？（藍(lán)天，白云）請(qǐng)同學(xué)們用上積累的詞句把它變成完整的一句話。
繼續(xù)指導(dǎo)半空中，樹(shù)林里。
�。�3）剛才，我們用上平時(shí)積累的詞句把詞變成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句，這些生動(dòng)的句子組合在一起就是一個(gè)段。
還記得剛才我們是怎樣觀察這些景物的嗎？（按從上到下的順序）你還知道哪些觀察景物的順序？（從左到右，從中間到兩邊，從人到景，從景到人等）（板書(shū)：按一定的順序 ）按一定的順序來(lái)描寫(xiě)，段落的條理也就更加清楚了，
（4）指名按順序完整地描繪圖畫(huà)。添加開(kāi)頭、結(jié)尾。
第一個(gè)孩子描繪，添加開(kāi)頭：聽(tīng)了你的描繪，老師特別想把秋天已經(jīng)到來(lái)的消息早早地告訴大家（貼上開(kāi)頭）。生讀，這就是開(kāi)頭，你還想用什么樣的開(kāi)頭告訴大家，秋天已經(jīng)來(lái)到？生說(shuō)開(kāi)頭。
第二個(gè)孩子描繪，添加結(jié)尾：動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把秋天的景色描繪得如此迷人，我想表達(dá)一下我此時(shí)的感受（貼上結(jié)尾）。這就是結(jié)尾，你還會(huì)用什么樣的結(jié)尾表達(dá)你的心情呢？
�。�5）小結(jié)：按照一定的順序，再用上平時(shí)積累的好詞佳句，我們把這幅圖變成了比圖畫(huà)更優(yōu)美的文字。這是文章的開(kāi)頭、正文、結(jié)尾，你會(huì)起個(gè)什么題目呢？
板書(shū)：多彩的 豐收的 金色的??
師：秋天不僅在山林中，還在田野里，菜園里、果園里、花園里??秋天不僅是美麗的，豐收的，更是快樂(lè)的，瞧：人們可以摘果子、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、賞菊花等。你們畫(huà)的秋天在哪里?
2、 學(xué)生展示畫(huà)
�。�1）學(xué)生自說(shuō)“畫(huà)”
同學(xué)們，輕輕地拿出你們的畫(huà)。學(xué)著這個(gè)辦法，把你的秋天的畫(huà)先說(shuō)給自己聽(tīng)，再說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）指名上臺(tái)說(shuō)
誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享你的畫(huà)？
3、 “寫(xiě)”圖畫(huà)
來(lái)，同學(xué)們，拿出紙和筆，開(kāi)始吧！如果你喜歡老師的這幅畫(huà)，也可以寫(xiě)
這一幅。
出示好詞籃、佳句筐。
播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)作。
4、展示、交流
5、習(xí)作延伸：同學(xué)們，回家你們一定要把這篇習(xí)作寫(xiě)完，讓秋天的美好永遠(yuǎn)留在心頭。
篇三：看圖作文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)：
當(dāng)我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)完有關(guān)秋天的課文以后，同學(xué)們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受了她的美好的同時(shí)，本次習(xí)作內(nèi)容是：《秋天的圖畫(huà)》。編者的意圖是先讓學(xué)生選一幅圖畫(huà)或者自己畫(huà)一幅圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)；然后跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后把圖畫(huà)和作文一起貼在教室里，讓大家欣賞。
顯而易見(jiàn)這次習(xí)作的要求就是讓學(xué)生借助圖畫(huà)，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上也就是一篇看圖作文的訓(xùn)練。對(duì)于剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，后者是前提，是關(guān)鍵。因此,在習(xí)作的指導(dǎo)尤其應(yīng)該注重學(xué)生的觀察方法以及表達(dá)能力的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：
看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫(xiě)呢？先讓學(xué)生自主介紹圖畫(huà)內(nèi)容，師生共同指正說(shuō)的不好的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，然后又通過(guò)怎樣擬題，怎樣寫(xiě)好風(fēng)頭、豬肚、豹尾來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，最后要求學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中做到條理清楚，用上積累的好詞句，這樣難點(diǎn)就突破了。
構(gòu)建小學(xué)觀察作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖畫(huà)，盤(pán)活心中積累，再學(xué)范文，掌握寫(xiě)作方法；后寫(xiě)圖意，記敘完整事件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點(diǎn)的方法。
2、初步學(xué)習(xí)基本的習(xí)作表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生使用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句來(lái)表達(dá)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)展開(kāi)合理的想象，能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把景物寫(xiě)生動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)看圖圖畫(huà)小秘訣，能合適的用上積累的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，用比較生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)所觀察到了秋景和對(duì)秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫(huà)及相關(guān)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫(huà)（可以選，也可以自己畫(huà)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、話題交流，真情融匯：
①我們先來(lái)做個(gè)古詩(shī)對(duì)對(duì)碰游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的？
�。�1）可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（2）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
（3）停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�。�4）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
�、谀氵�能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的好。
二、總結(jié)回顧，談話引入
我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課以“放”為主，以“秋”這個(gè)開(kāi)放性命題來(lái)引入，學(xué)生可結(jié)合本單元課文及生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，進(jìn)入言語(yǔ)的初步發(fā)動(dòng)狀態(tài)�！�
三、觀察美景，激活語(yǔ)言
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。（師幻燈片展示）
1、課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。師：你能用哪些準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)看到的畫(huà)面呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這是初步觀察能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生觀察要抓住特點(diǎn)；同時(shí)，美麗而豐富的圖景，傳遞大量的視覺(jué)信息，能激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，為下一步的定向觀察“表達(dá)”作鋪墊�！�
2.引導(dǎo)總說(shuō)：秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？
四、訓(xùn)練觀察，引領(lǐng)指導(dǎo)
上周同學(xué)們都用自己五彩的畫(huà)筆，描繪了一幅幅美麗秋天的圖畫(huà)。這節(jié)課我們就先用嘴來(lái)“畫(huà)”圖畫(huà)�！爱�(huà)”的內(nèi)容，要體現(xiàn)秋天景物的特點(diǎn)，特別是要注意秋天到了，周?chē)男┚拔锇l(fā)生變化。
1.師：同學(xué)們，那你們眼里看到的、筆下畫(huà)出的秋天又是什么樣的呢？拿出你的畫(huà)和你的同桌相互介紹介紹。
2、請(qǐng)小組代表上講臺(tái)在投影儀下展示圖畫(huà)并介紹，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看誰(shuí)能提出寶貴的意見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣�！�
3、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。
4、你認(rèn)為要“畫(huà)”好這幅畫(huà)，應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：看圖時(shí)要仔細(xì)觀察，并要抓住景物的特征（顏色和樣子）；說(shuō)的時(shí)候要按照一定的順序，并且運(yùn)用比喻和擬人的手法把內(nèi)容說(shuō)具體、生動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“扶”著學(xué)生借助具體的一幅作品，，指導(dǎo)學(xué)生有序“畫(huà)“秋。）
五：遷移仿作，指導(dǎo)寫(xiě)“秋”
導(dǎo)語(yǔ)：一片片黃；那一縷縷風(fēng)，一絲絲雨，一股股香，時(shí)時(shí)處處都誘惑著我們?nèi)ひ�，去發(fā)現(xiàn)。 明確了方法，大家想不想為自己的畫(huà)配上一段文字？
(一)、引導(dǎo)說(shuō)圖
�。�1.）準(zhǔn)備為自己的圖畫(huà)取個(gè)什么好聽(tīng)的題目？
�。�2.）畫(huà)上畫(huà)的是什么地方？有什么景物？這些景物的顏色和樣子是怎么樣的？
�。�3.）你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫(huà)？
1、指導(dǎo)擬題;
應(yīng)該根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容擬一個(gè)合適的題目，題目應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，而我們的內(nèi)容也要緊緊圍繞這個(gè)題目來(lái)寫(xiě)。
師舉例可以以“秋天的( )”或者“（ ）的秋天為題。
《雁兒高高飛》《一場(chǎng)落葉雨》《水果噴香》 以對(duì)秋天的情感擬題。如《快樂(lè)秋游》《我愛(ài)秋天》《贊美秋天》
2、以“秋天的田野”為例引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好風(fēng)頭、豬肚、豹尾。風(fēng)頭要精彩、亮麗；豬肚是文章的重點(diǎn)，應(yīng)該具體的描寫(xiě)幾種不同的景物，從而內(nèi)容充實(shí)、豐富；豹尾要響亮、有力。
金手指——送你“點(diǎn)石成金”術(shù)
鳳頭——寫(xiě)好開(kāi)頭
�、乓詳M人的手法來(lái)開(kāi)頭。
夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地來(lái)了，為田野披上了美麗的衣裳。
⑵總說(shuō)秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人，像一幅美麗的畫(huà)卷。
�、且詫�(duì)比的方法開(kāi)頭。
秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
�、扔猛捝书_(kāi)頭。
美麗的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那美麗的田野，只見(jiàn)她左手一揮，右手一撒，頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
豬肚——寫(xiě)好重點(diǎn)段
我們先來(lái)看兩個(gè)片段:
片段一：
以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：
a抓住了秋天田野里最有代表的景物來(lái)寫(xiě)：如落葉、稻子、柿子??并且抓住了它們的特點(diǎn)：樹(shù)葉飄飛，柿子火紅，稻子金黃??
b、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句，讓秋天的景物更形象具體；還用了擬人句，讓我們感到很親切。
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