《口語交際春天里的發(fā)現(xiàn)》的課程教學設計
一、教學內(nèi)容
人教版實驗教科書二年級下冊P17語文園地一《口語交際》。
二、教材簡析
春回大地，萬象更新。春天像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。在綠枝、新芽、花蕾、清風的簇擁下，伴隨著春天的腳步，我們一起走進大自然，親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。我們看到了小草探出了腦袋，蝌蚪快活地游泳，小鳥在歡樂地唱歌，人們在田野里踏青，小朋友在草地上放風箏
本次訓練要求學生不僅要在感知春天的基礎上細心觀察，展開大膽的想象，突出對春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，而且要使學生發(fā)現(xiàn)的.過程上懂得熱愛大自然，保護環(huán)境。最后還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。
三、教學目標
1、知識與能力：
�、� 從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察、感知春天。
�、� 通過資料交流，使學生有保護環(huán)境的意識，感受到做環(huán)保小天使的快樂。
2、過程與方法：
�、� 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與口語交際的興趣。
�、� 讓學生在自主創(chuàng)新性學習、小組合作探索交流中，感知春天，認識春天，體會春天的美麗。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
�、� 體會春天的美景，體驗投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。
⑵ 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬物帶來的變化。
⑶ 讓學生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美，增強學生保護環(huán)境的意識。
四、教學重點、難點
1、學生在自主創(chuàng)新性學習、小組合作探索交流中，感知春天，認識春天，體會春天的美麗。
2、讓學生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美，增強學生保護環(huán)境的意識。
五、教具準備
1、歌曲《春天在哪里》。
2、多媒體課件。
3、有關(guān)春天的圖片、資料。
六、教學過程
1、樂曲激趣，走進春天：
�、� 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。
⑵ 從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里?
�、� 分組交流：把你聽明白的意思悄悄告訴小組的成員或向他們提出你在春天里發(fā)現(xiàn)的問題。
設計意圖：創(chuàng)設問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。用歌曲把學生帶到春天的美景中去，讓學生從歌詞中初步意識到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖春天來到了同學們的眼睛里，從而激發(fā)學生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。
2、欣賞春景，感知春天：
�、� 播放新會名勝玉湖、圭峰山的春景圖和錄像片斷。
⑵ 分組交流：把自己在春景圖中的新發(fā)現(xiàn)、新感受，與同組同學分享。
�、� 集體交流，師生共同評議。
�、� 出示校園春景圖，讓學生觀察后發(fā)言。
在校園的春景圖中，學生會發(fā)現(xiàn)太陽暖洋洋的;地上的小草嫩綠嫩綠的;花壇里的花兒開得很燦爛;小同學們在花壇旁邊唱歌、跳舞、做游戲;小鳥在枝頭歡蹦亂跳地唱歌
設計意圖：給學生提供空間和方法，鼓勵學生自主創(chuàng)新性學習。播放學生熟悉的地方春景圖，讓學生走進春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。
【《口語交際春天里的發(fā)現(xiàn)》的課程教學設計】相關(guān)文章：
小學口語交際的教學設計范文07-12
《口語交際·習作二》教學設計03-05
《口語交際·習作一》教學設計12-25
《口語交際·小兔運南瓜》教學設計03-02
《口語交際·習作三》教學設計10篇03-24
《口語交際·小兔運南瓜》教學設計3篇03-04
校本課程教學設計03-21
英語口語日常交際用語06-12