課文走一步再走一步教學(xué)設(shè)計

時間：2020-12-06 14:16:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

課文走一步再走一步教學(xué)設(shè)計

　　1、了解記敘詳略與中心的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)心理描寫與動作描寫，并理解其作用。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　1、重點：

　　行動、心理描寫的內(nèi)容及作用。

　　2、難點：

　　文章以小見大的寫法。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

　　第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。

　　就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。

　　就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。

　　同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?

　　二、初讀感知，了解課文寫了什么

　　(承前)

　　明確：這個人就是莫頓亨特，他當(dāng)時在受獎會上講了自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時侯的一段經(jīng)歷留下的啟示，接著，他講了一段故事，請大家代替他說出故事的大致內(nèi)容。

　　明確：要素齊全，包括時間地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

　　費城七月里一個悶熱的日子，我和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上下不下來，最后在爸爸的引導(dǎo)下，走一步，再走一步爬下了懸崖，并且得到了珍貴的人生啟示。

　　三、研讀課文，了解怎么寫的

　　1、如果是像剛才我們有的同學(xué)那樣講，行不行，能不能感動人，給人以深刻啟示呢?盡管說清楚了，與課文比一比，看看少了點什么?

　　明確：對，在寫到爬上爬下懸崖，肯定少不了寫一些具體的動作，并且談?wù)勛约旱男睦砘顒印榱烁宄私�，我們還是讀一讀莫頓亨特先生自己的文章，看看他是怎樣將這個故事的。為了方便，我們分成爬上和爬下兩個部分，先研究爬上的部分。

　　2、布置：默讀課文，找出攀爬懸崖過程中表示心理活動的和動作描寫的詞。注意，將整個過程分為三個階段，分別用一個動詞來表示。

　　投影：

　　爬全身顫抖冷汗直冒心卜卜亂跳

　　蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦?/p>

　　伏恐懼疲乏全身麻木不能動彈

　　討論明確：這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有──被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意。

　　(投影，以失去信心導(dǎo)入)

　　3、布置：研讀一下在巖石上的部分，聽教師范讀：

　　問題：我們開始接觸文章的核心部分，看看小主人公怎樣開始走一步的，也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫的詞語來。

　　毫無信心：害怕會摔死──啼哭

　　萌發(fā)信心：似乎能辦到──移、探

　　信心大增：是能辦到的──啜泣

　　問題：剛才兩次都寫到哭，大家看看，這種哭法是一樣的.嗎?

　　明確：我憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，我在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺──我終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使我第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量，從而激起了一種巨大的成就感。

　　四、研讀課文，了解為什么這樣寫

　　1、問題：時隔57年后，一位65歲的老人，僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎?

　　討論明確：這種懸崖就像人生道路上的許多困難一樣，對待它，我們不能畏難怯步，而要冷靜地分解困難，一步一個腳印，循序漸進，堅持到底，這樣，就能種小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

　　2、討論詳略：我曾經(jīng)聽過有的同學(xué)講這個故事，對小伙伴和爸爸的情況感興趣，你認(rèn)為呢?

　　(或者：讓我們回到將故事的現(xiàn)場，看看，怎樣講的?)

　　3、問題：那座懸崖并不很陡，如果是中國的爸爸，會怎么樣?文中的爸爸又是怎樣的表現(xiàn)呢?談?wù)劄槭裁磿@樣。

　　(說出文中的爸爸具體的語言和動作，換了中國爸爸，又可能怎么樣?描寫手電筒的細(xì)節(jié)和爸爸的語言等都是值得討論分析的。)

　　(大家討論一下。)

　　討論明確：關(guān)于中國爸爸的問題，可以各抒已見。文中的爸爸，是為了培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，積累人生的經(jīng)驗。確實也給了我以巨大的教益。爸爸一直用鼓勵的語氣來培養(yǎng)我的信心，用手電筒給我以指引，教給我方法�？梢詮囊陨蟽牲c來加以指導(dǎo)。

　　五、整理遷移

　　1、總結(jié)全文：

　　布置：我們生活中有關(guān)這樣的事情嗎，同學(xué)們談一談，回去后寫在日記本上。

　　2、板書：

　　走一步，再走一步

　　小懸崖

　　不著眼巖石──走一步再走一步──成功的感受

　　大人生

　　不害怕困難──積小勝漸成大勝──勝利

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