《人體內(nèi)的修理工》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累 “修補(bǔ)‘缺口’、奔赴‘現(xiàn)場(chǎng)’、凝固血液、”等詞組，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握“血”字的兩種讀音，會(huì)正確書寫6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)讀好句子，能按要求圈畫詞語(yǔ)。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，知道血液中血小板的作用，并能嘗試著借助板書的提示，以血小板的口吻介紹其作用。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生：讀熟課文，圈出文中帶有“血”字的詞語(yǔ)
老師：制作ppt、詞卡
[教學(xué)過(guò)程]
一、 引入
1、師：生活中，我們常常會(huì)碰到電燈、冰箱、椅子等這些東西壞了，這個(gè)時(shí)候怎么辦呀？我們把專門負(fù)責(zé)修理的工人稱為？
2、出示詞卡：修理工（每個(gè)字上標(biāo)音節(jié)），師：誰(shuí)能借助拼音拼拼讀讀？ （1）指名拼讀 （2）齊讀
3、師：看老師寫這幾個(gè)字。（師邊寫邊說(shuō)，“修”中間的豎用紅色寫；“理”右邊的筆順一起書空）
4、師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位特殊的修理工，他就住在我們的.人體內(nèi)。 （出示詞卡：人體內(nèi)）
出示詞卡：人體內(nèi) （“內(nèi)”的音節(jié)的韻母是？齊拼讀。）
5、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你們知道這位修理工叫什么嗎？
�。�1）板書：血小板 （2）學(xué)“血”：師寫，上面是？下面是個(gè)皿字。誰(shuí)來(lái)編句順口溜把這個(gè)血字記��？
6、師：因?yàn)檫@位修理工和我們平時(shí)看到的這些修理工不一樣，所以“修理工”上加上了？（師加引號(hào)）
7、這位修理工住在我們?nèi)梭w內(nèi)的什么地方呢？
�。�1）出示詞卡：血液 （指名拼讀 / 齊拼）
�。�2）你能用上這些詞語(yǔ)介紹一下血小板嗎？ ??血小板住在我們?nèi)梭w內(nèi)的血液中。
（3） 課文中是這么寫的，媒體出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。 指名生讀句子
8、師：血小板是我們?nèi)梭w血液內(nèi)的最小細(xì)胞，它的本領(lǐng)很大，被稱為“修理工”，沒(méi)想到修理工居然跑到我們?nèi)梭w內(nèi)了，有意思嗎？
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工”。
（2）師：注意這句話是陳述句，結(jié)尾用了一個(gè)??？ 生：句號(hào)
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出有意思的語(yǔ)氣。
9、師：讀了這句話，你們的腦袋里一定會(huì)有些問(wèn)題吧！ 出示：？ （把“。”遮掉）
�。�1）誰(shuí)能讀出疑問(wèn)（不相信、疑惑）的語(yǔ)氣呢？ （指名讀 / 齊讀）
�。�2）我聽(tīng)出來(lái)了，你們充滿了疑惑，有什么要問(wèn)的嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑
10、師：血小板怎么得到這個(gè)“修理工”這個(gè)稱呼的？ 他在我們?nèi)梭w內(nèi)的血液中干什么呢？
今天的課文就要來(lái)解開(kāi)你們的疑問(wèn)，讓我們一起學(xué)習(xí)第37課。 （補(bǔ)全課題，齊讀課題）
二、初讀課文
1、師：課前老師布置了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
2、媒體出示詞語(yǔ)：血、流血、鮮血、血痂、血小板、血液
�。�1） 讓學(xué)生進(jìn)行校對(duì) （2）解釋“血痂”：上海話
3、師：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)， “血”字有兩種不同的讀音。
�。�1）自己讀一讀 （2）小老師帶讀
4、師：把這些詞語(yǔ)送回到課文中，你也要讀準(zhǔn)這個(gè)“血”字的讀音。按常規(guī)，檢查課文有沒(méi)有讀過(guò)，小組內(nèi)一起讀讀課文。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x第3??5小節(jié)。
1、過(guò)渡：為什么把血小板稱為人體內(nèi)的修理工呢？課文中先為我們舉了一個(gè)平時(shí)都遇到過(guò)的例子。
2、（再）來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，出示詞卡：舉例 （“舉”上標(biāo)拼音 ）
（1）指名2人拼讀； （2）老師為什么特意讓你們拼這個(gè)字？ （3）板書：舉例（注意“舉”的上面）
3、師：課文3、4節(jié)給我們舉了這個(gè)例子，告訴我們?nèi)梭w內(nèi)真有神奇的修理工。 媒體出示：第3、4節(jié)
�。�1）師：同桌大聲地讀讀這兩節(jié)，注意“血”的讀音，特別是泛紅的句子要讀讀清楚。
�。�2） 指名兩組同桌分別讀兩節(jié)（注意泛紅句子的指導(dǎo)）
4、師：課文舉了一個(gè)什么例子呢？
�。�1）師生配合讀（關(guān)鍵詞語(yǔ)泛紅）
�。�2）學(xué)生再讀，把例子讀讀懂
�。�3）把詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)文中給我們舉了一個(gè)什么例子？ 自己試 / 指名說(shuō)
5、師：真是想不到，太神奇了！沒(méi)過(guò)幾天，傷口居然好了，這是誰(shuí)的功勞呀？
�。�1）媒體出示：第5節(jié) 學(xué)生齊讀
�。�2）讀清楚這句話，要注意停頓（根據(jù)學(xué)生讀的情況決定是否要進(jìn)行指導(dǎo)）
6、師：讀到這里你知道人們?yōu)槭裁窗选把“濉狈Q作“修理工”嗎？ 出示詞卡：修補(bǔ)“缺口”
�。�1） 師書寫：補(bǔ)（邊分析結(jié)構(gòu)邊寫；同桌手心里寫一寫）
缺（左邊的筆順我們要注意的，和老師一起寫，右邊??）
�。�2） 師：“缺口”就是指??？ 板書：傷口
�。�3） 讓我們一起來(lái)夸一夸這位修理工，齊讀第5節(jié)。
�。ǘ┭凶x第8小節(jié)
1、師：血小板的本領(lǐng)真大呀！ 媒體出示：血小板的本領(lǐng)可大呢！ （ 指名讀 齊讀）
2、過(guò)渡：血小板究竟怎么為我們修補(bǔ)缺口的呢？ 哪一小節(jié)告訴了我們？
3、誰(shuí)來(lái)為我們讀讀第8小節(jié)？注意血的讀音。
4、齊讀第8節(jié)
5、血小板怎么完成任務(wù)的？師引讀：當(dāng)我們皮膚破了，鮮血不斷地往外滲，血小板一接到命令，它馬上??？一達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)后，就幫我們??？而且速度相當(dāng)快，??？就可以??？
引讀中貼出詞卡：奔赴“現(xiàn)場(chǎng)” 凝固血液（讓你的血止住，不再?gòu)膫谕鉂B）
6、師：當(dāng)我們受傷流血時(shí)，血小板就會(huì)像一名戰(zhàn)士一樣沖鋒陷陣，在極短的時(shí)間內(nèi)完成修補(bǔ)缺口的任務(wù)。
板書：任務(wù)
7、師：拿出筆來(lái)，把這兩個(gè)詞組在文中圈一圈。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
1、引讀板書：課文學(xué)到這，我們知道，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，他的名字就叫??？血小板的任務(wù)就是當(dāng)我們皮膚破了，流血時(shí)，它能為我們??？ 一旦發(fā)現(xiàn)傷口，它會(huì)立刻??？幫我們??？這只需要3分鐘，過(guò)了幾天，慢慢地，傷口處會(huì)??？又過(guò)了幾天，血痂一掉，傷口就??？血小板就能??？
2、師：血小板的本領(lǐng)可真大呀！現(xiàn)在，你相信了吧，我們?nèi)梭w內(nèi)的確有“修理工”。
�。�1）移動(dòng)句子至板書下面：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工”！
�。�2）把你對(duì)它的贊嘆讀出來(lái)
四、拓展
師：如果現(xiàn)在你就是血小板，你能不能用上黑板上的這些詞語(yǔ)，用自豪的語(yǔ)氣來(lái)介紹介紹自己的本領(lǐng)？
附板書：
37、 人體內(nèi)的“修理工”
血小板
�。ㄈ蝿�(wù)）
舉例 修補(bǔ)“缺口”
�。▊冢�
奔赴“現(xiàn)場(chǎng)” 凝固血液
�。ㄕ嬗幸馑�，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工”！）
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