小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)
第三課時
一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材 P19—P20的例1、例2及“做一做”
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
學(xué)習(xí)重點、難點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教具、學(xué)具準備：
口算卡片、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2．筆算 9÷3 37÷9
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少?你是怎么想的？
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、教學(xué)例2 ：52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個學(xué)生都說，充分說。）
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的`？同桌互相說一說。
2、教學(xué)例42÷2=21
�。�1）剛才我們口算，那么用豎式計算，你們會嗎？試試看
學(xué)生獨立計算后，反饋
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)
師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑
四、基本練習(xí)
1、練習(xí)反饋 P20 做一做 1
2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
五、應(yīng)用新知，解決問題
1、完成下面的除法算式。P20做一做 2
�。�、請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。
六、全課總結(jié)
七、隨堂作業(yè)
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