關(guān)于《母親的純凈水》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以純凈水帶給我的心情變化為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話(huà)和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話(huà)的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,依托學(xué)案,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)窮的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段母親的話(huà)和小女孩想明白的內(nèi)容很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住純凈水這條線(xiàn)索,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,感受母親話(huà)的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話(huà)對(duì)小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得窮并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書(shū)
。1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ),讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做
。2)有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方,練一練。
2、檢查字詞
。1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
。2)有不理解的詞語(yǔ)嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題,在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào):
。1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi),她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題?在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi):
●圍繞母親的純凈水:
、倌赣H的純凈水是涼白開(kāi),為什么課文的題目還叫做母親的純凈水呢?
、跒槭裁春髞(lái),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
●圍繞小女孩的心情:
、傩∨⒉坏貌徽f(shuō)母親是對(duì)的,可為什么,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開(kāi)始到后來(lái),母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情)
●圍繞理解母親的話(huà):
①再窮,心就窮了,那可就真窮了。心窮怎么理解?
②如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。這句話(huà)是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看,要理解母親的話(huà)。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1:母親的純凈水:
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
方向2:母親的話(huà)
后來(lái),小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情,這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度,來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái))
交流:
。1)圍繞母親的話(huà)擬定:可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話(huà),一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢?(母親為什么要說(shuō)這些話(huà)?母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案:
那天晚上,她想明白了母親的話(huà)聯(lián)系上下文思考:
1、母親的話(huà)指的是什么?
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的?
3、她想明白了什么?
。2)圍繞母親的純凈水:
可能1:當(dāng)她可以為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2:母親的純凈水只是涼白開(kāi),曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線(xiàn))讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
。ㄒ陨蟽蓚(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案:
1、每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?默讀課文,思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。
。ㄒ唬┠赣H的純凈水帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、還是為那瓶純凈水高興(略處理)
。1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空:
她接過(guò)瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開(kāi)___________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、感到莫名的委屈和酸楚
●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會(huì),隨機(jī)出示:
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開(kāi)。一瞬間,她突然清醒地意識(shí)到,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。
。1)大家都讀一讀,為什么她覺(jué)得很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水?(大家都笑了,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi))
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
。2)她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi),一直以為是純凈水,媽媽沒(méi)有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。)
●也可能先談到委屈和酸楚
。1)學(xué)生談到想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚,引導(dǎo):課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí),她感到很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲,現(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi),感到很沒(méi)面子,她很生氣)
聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過(guò)渡:又聽(tīng)了母親的一席話(huà),她想明白了。
3、沉靜地回答是。
后來(lái),再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她里面裝的是涼白開(kāi)嗎?她就沉靜地看著問(wèn)話(huà)的人說(shuō)是。
過(guò)渡:不僅這樣。再后來(lái),當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話(huà);也可能談到那天晚上,她想明白了母親的話(huà)則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)
。ǘ](méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示:
那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。母親說(shuō),我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話(huà)的呢?(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后,小女孩覺(jué)得委屈和酸楚;有人笑話(huà)小女孩)
引讀母親的話(huà):就是在這樣的情況下,母親對(duì)她說(shuō)
2、母親跟小女孩講這些話(huà),想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過(guò)法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)
引導(dǎo)深入:再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。點(diǎn)擊變色。這句話(huà)中出現(xiàn)了三個(gè)窮字,請(qǐng)你再讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)窮的理解可能感覺(jué)困難)
引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒(méi)有面子;母親:勇敢地面對(duì),認(rèn)為是一種過(guò)法雖然窮,但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。
所以母親說(shuō),生接讀母親的話(huà)。
過(guò)渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話(huà)。
4、她想明白了什么?出示:
她想明白了母親的話(huà):窮沒(méi)什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果,如果,甚至,還可以,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1:對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)
引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對(duì)窮的看法不同,就會(huì)有不同的未來(lái))師生合作朗讀(師讀如果)
5、是母親的話(huà)改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來(lái)讀母親的話(huà),請(qǐng)你們讀出與母親的話(huà)相對(duì)應(yīng)的小女孩的話(huà)。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
。ㄈ┳x懂課題
解決疑問(wèn):上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。(母親的純凈水,使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以母親的純凈水為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài);)
五、寫(xiě)出你對(duì)文中小女孩或母親的`評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽(tīng)從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識(shí)窮與富;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對(duì)話(huà));言傳身教(聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的);心不窮
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13
母親的純凈水
小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親:(認(rèn)識(shí)改變)窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】
《母親的純凈水》這篇課文,圍繞純凈水事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)窮與富的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源,又要上出語(yǔ)文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的:
一、走近小女孩,感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線(xiàn)。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi),心里充滿(mǎn)了委屈和酸楚;聽(tīng)了母親的看法后,她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū),整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課,情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿(mǎn)了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,因?yàn)樗顷P(guān)鍵它是母親那段含義深刻的話(huà)的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn)),也是讀懂母親的話(huà)的鋪墊,也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
哪給你的感受最深呢?是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì):學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連,立足2~14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來(lái),聽(tīng)了母親的話(huà)后,小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化,實(shí)際就是她對(duì)窮的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話(huà),感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親的話(huà),有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話(huà),不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話(huà),而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話(huà)的呢?在理解母親的話(huà)之前,顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話(huà)。另外,從母親的言談話(huà)語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
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