課文喂出來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板
【設(shè)計理念】
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品的寓意及現(xiàn)實針對性。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2、鍛煉想像能力。
3、擴(kuò)大詞語掌握范圍。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀課文，初知大意，借助工具書，掃除字詞障礙。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)
檢查預(yù)習(xí)，重點是詞語掌握情況：
1、給下列加粗字注音：
哂（shěn）笑 牟（móu）取 棘（jí）手 鉚（mǎo）釘
貪婪（lán） 履行（lǚ） 眾目睽（kuí）睽
2、解釋下列詞語：
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說說文章標(biāo)題喂──出來是什么意思？互相交流看法。
四、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1、故事真否？
（否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）
2、圍繞的話題是什么？
（環(huán)境保護(hù)問題。）
3、洞是真的無底嗎？
�。ū砻嫔鲜菬o底的.，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。）
4、為什么題目用喂──出來！
（既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。）
5、洞是比喻什么？
�。ㄈ祟惿娴耐恋亍＃�
6、文章中寫了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？
�。榧好β档母鞣N人。）
7、這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？
�。ú唤y(tǒng)一答案。）
8、作者要說的道理是什么？
（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）
五、探究活動
1、討論文章主題：
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
�、� 提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
�、� 揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
⑶ 闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
�。ㄍ獾冖欠N看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约�。�?/p>
2、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
學(xué)生展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的無底洞？
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者誰制造的禍害，誰去承受的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
把課上所寫的故事結(jié)尾再充實些，使其內(nèi)容更豐富，更吸引人，課下交流。
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