《誰流得更快一些》的教學(xué)設(shè)計
設(shè)計說明：
這節(jié)課是三年級上冊第四單元第三課《誰流得更快一些》，學(xué)生通過前兩課的觀察，已經(jīng)認識到液體是會流動的。本課中學(xué)生通過對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較，加深“液體能流動”這個基本屬性的認識的同時，意識到液體流動的快慢受到液體黏度的影響。另外，學(xué)生在經(jīng)歷了第三單元一系列的對比實驗之后，對對比實驗有了初步感知。本課是學(xué)生上科學(xué)課以來第一次嘗試自己進行較為簡單的實驗的方案設(shè)計。在設(shè)計實驗時，不需要學(xué)生寫出完整的方案，只要讓他們對如何做實驗、保證實驗公平交流他們的看法，進行初步的實驗設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。
2、過程與方法：進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的.、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
實物導(dǎo)入：出示三種液體（水、洗潔精、食用油）
提問：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹巳N液體（出示水、洗潔精、食用油）,你們猜他們流動的一樣快嗎？（預(yù)設(shè)：不一樣）
教師：這節(jié)課我們就要來進行一場流動比賽，看誰流得更快一些？
揭題：《誰流得更快一些》
二、探究、解釋：
活動一：設(shè)計流動比賽
1．要想知道剛才的猜測到底是對還是錯，最好的辦法就是這三個家伙進行流動比賽，那么，該怎樣比呢？學(xué)生自由發(fā)表。
預(yù)設(shè)如下：
�。�1）杯底打洞，看誰先流完
�。�2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來（這里要引導(dǎo)出讓液體流動）
�。�3）通過一樣長的吸管時間長短（估計這個方法學(xué)生不一定能想到）
�。�4）攪動杯子，看他們流動快慢
（5）把杯子傾斜，看誰先從杯底流到杯口……
評價過渡：剛才大家想到了這么多的好辦法，真棒！今天，我們就讓水、食用油和洗潔精這三位運動員在在滴流板上進行流動比賽。
2．完善比賽規(guī)則：如果這次比賽請各位同學(xué)擔(dān)任裁判，作為本次流動比賽的裁判，我們該注意什么呢？學(xué)生自由發(fā)表，預(yù)設(shè)如下：
�。�1）同一物體的表面上
�。�2）同樣高度——怎么保證在玻璃板的同一個高度滴下來
�。�3）同樣多的液體——怎么做到相同的液體——引出滴管使用
�。�4）同時流動——怎么做到同時進行
（5）還有什么需要注意的問題嗎？——多做幾次，保證實驗的精確性
板書：同樣高度、同樣多的液體、同時流動
活動二：比賽與思考
1．觀察記錄單，簡要說明實驗要求：觀察流動比賽記錄單，需要記錄哪些內(nèi)容？要多做幾次怎樣記錄每一次的結(jié)果？
比賽提示：
�。�1）用自己喜歡的方式進行記錄。
�。�2）為了保證實驗的準(zhǔn)確快速，我們要學(xué)會合作，分工明確。
�。�3）每個組要求最少完成2次實驗，實驗前必須把玻璃片用紙擦干凈。
�。�4）仔細觀察三種液體的流動過程，也許你會有了不起的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
3．全班交流，匯報。使用以下句式交流：我們組一共進行了—次實驗，實驗結(jié)果是（）第1，（）第2，（）第3，因此我們覺得（）流得更快些。
4．實驗的結(jié)果和我們的猜測是否一樣呢？為什么同樣是液體，流動速度會不同呢？（結(jié)合觀察三者流動過程中的獨特發(fā)現(xiàn)來說明）你認為液體的流動快慢跟什么有關(guān)？
小結(jié)：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀。
活動三：液體、固特比較
1．我們已經(jīng)研究了三種液體，這三種液體有哪些相同點與不同點？
2．液體與固體有哪些相同和不同？
3．對于水是一種液體，我們又有了哪些新的認識？
三、遷移
廚房作料賽
1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？液體流動的快慢與什么有關(guān)？
2．如果讓廚房里的醬油、黃酒、醋等液體都來參加比賽，你認為它們的結(jié)果又會怎樣呢？希望同學(xué)們課下去設(shè)計實驗來驗證你們的預(yù)測。
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