《詹天佑》的教學(xué)設(shè)計模板
【教材簡析】
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
３、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。
【教學(xué)重點、難點】
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
�。病⑴蔡煊幽艹晒Φ匦拗⿵堣F路的原因。
【設(shè)計理念】
組織學(xué)生積極進行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。課前，引導(dǎo)學(xué)生查資料，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說詹天佑是一個杰出的愛國工程師，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。
緊扣中心句中的重點詞杰出、愛國來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞講讀課文。
教學(xué)課文重難點部分通過邊讀課文邊畫示意圖，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
�。�、新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？
２、讓學(xué)生把課前查找的資料，進行匯報交流。
二、通讀全文，找中心句
三、合作交流，共享收獲
�。�、讀第二段，分組討論：
⑴ 詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？
�、� 阻撓是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的.杰出愛國。
⑶ 把要挾放在句子中理解。
⑷ 當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣？
指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
對帝國主義阻撓、要挾、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，詹天佑毅然接受 任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？
２、自學(xué)開鑿隧道與設(shè)計人字形線路兩部分內(nèi)容，設(shè)計以下幾個問題：
�、� 詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
�、� 他是怎樣克服的？
�、� 概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？
�。�、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路運用上面的方法進行自學(xué)即勘測線路這一訓(xùn)練方法提出的三個問題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在 開鑿隧道、設(shè)計人字形線路時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：
⑴ 中部鑿井法是怎么回事？
⑵ 火車在人字形線路中怎么上坡？
由此設(shè)計了這樣的教學(xué)過程來突破難點：
中部鑿井法：
�、� 開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）
�、� 學(xué)生讀中部鑿井法的內(nèi)容。
③ 學(xué)生在紙上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動手操作。）
④ 評議學(xué)生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。
人字形線路：
�、� 出示人字形線路圖和剪好的火車模型。
�、� 學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺演示。
�、� 說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。
�。�、擴寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。
⑴ 許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說＿＿＿，有的說＿＿＿，還有的說＿＿＿。
�、� 如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認(rèn)識的詹天佑》為題寫一段話。
�、� 學(xué)了這節(jié)課你了解了詹天佑是我國杰出的愛國科學(xué)家這句話了嗎？請用你自己的語言介紹這位杰出的愛國科學(xué)家。
四、拓展延伸，深化主題
最后，我設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生交流相關(guān)知識（這些資料是課前布置讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱的），使學(xué)生進一步了解我國百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r，感受祖國鐵路建設(shè)翻天覆地的變化，為學(xué)生打開更為廣闊的窗口，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對課文的感悟。
【教學(xué)反思】
一、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維
本節(jié)課的教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的教學(xué)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。
教學(xué)中，我組織學(xué)生利用教師提供的信息資源和學(xué)生提供的資源，結(jié)合課文進行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷學(xué)習(xí)──總結(jié)──交流這一過程，進行了知識的再建構(gòu)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
二、提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的信息，能夠進行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。
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