優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)論文
【摘 要】要在課堂教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師就必須正視在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。可以通過(guò)課前輪流表達(dá)、開(kāi)展小組討論、英語(yǔ)教學(xué)游戲、創(chuàng)設(shè)交際情景等方式整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)能力
目前我國(guó)很多學(xué)生筆試能力較強(qiáng)，但口頭表達(dá)能力相對(duì)薄弱。例如，有些學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中筆試成績(jī)相當(dāng)好，而一旦加上口試，他們卻手足無(wú)措，因此我們一定要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。要在課堂教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師就必須正視在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)習(xí)環(huán)境要靠人為地去創(chuàng)造。要使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣長(zhǎng)盛不衰，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種“金口常開(kāi)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，我們注重從以下幾個(gè)方面著手口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口講英語(yǔ)，口語(yǔ)好了，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。
一、課前輪流表達(dá)
正式上課前，利用 3～5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行值日口語(yǔ)匯報(bào)，其內(nèi)容可以是談?wù)撊掌�、出勤、天氣，可以是講英語(yǔ)故事、做新聞匯報(bào)，也可以是對(duì)父母、老師、同學(xué)、朋友做介紹等�？傊�，話題接近生活，形式多樣，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)開(kāi)口，也樂(lè)于開(kāi)口，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力。
二、充分利用教材
Go for it! 的每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)和主要的功能項(xiàng)目、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和基本詞匯，并分為 A、B兩部分。 A部分是基本語(yǔ)言內(nèi)容， B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言的運(yùn)用，每個(gè)單元還附有 Self Check部分，供學(xué)生自我檢測(cè)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。教材圖文并茂，對(duì)于廣大師生運(yùn)用和開(kāi)發(fā)教材資源十分有益。
A：聽(tīng)、讀、寫、說(shuō)
“英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的”，但在實(shí)際教學(xué)中，“聽(tīng)”始于“說(shuō)”之前。教材 A、B部分的 1b、2a、2b部分就是聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，有了大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備，進(jìn)行語(yǔ)言交流就成為他們的'迫切愿望。另一方面，通過(guò)讀的練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的口音及口形，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)流，為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了大量的語(yǔ)言積累，在閱讀中掌握一些習(xí)慣用法，能讓學(xué)生在語(yǔ)言交流中脫口而出、出口成章。再者，通過(guò)寫的練習(xí)可以減少語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師可把 B部分的 3b和 Self Check Part2作為書(shū)面表達(dá)的作業(yè)來(lái)完成，對(duì)于寫得好的文章，讓學(xué)生朗讀，既是對(duì)學(xué)生寫作的鼓勵(lì)，又是對(duì)他們口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。
B：課文資源
開(kāi)發(fā)課文資源尤為重要，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、口語(yǔ)化。例如 Go for it! 7A Uint7 How much about are the pants?是關(guān)于詢問(wèn)價(jià)格（Asking about the price）的話題，講這一語(yǔ)言目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生自備各種各樣的實(shí)物（蔬菜、水果、服裝、學(xué)生的日常用品和學(xué)習(xí)文具等）到教室，然后把教室的桌子布置成市場(chǎng)（ markets）、商店（ shops）、超市（ Supermarkets）等。最后， Boys are waiters or owners. Girls are costumers，讓他們自由地去進(jìn)行買賣活動(dòng)。 Then boys and girls change their roles，這樣既鞏固了語(yǔ)言目標(biāo)，又訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。到了八年級(jí)、九年級(jí)時(shí)，可以對(duì) A、B部分的 3a中的 article（文章）采用復(fù)述課文的方式，這也可以有效地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
C：看圖說(shuō)話
看圖說(shuō)話具有直觀性、趣味性、淺顯性，地圖、照片、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡通漫畫(huà)等都是可用的“看圖說(shuō)話”資源，這些都是口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和能力培養(yǎng)的有效途徑。如 Go for it! 九年級(jí) Uint5B部分 Part1在導(dǎo)入任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看清圖畫(huà)中的主要內(nèi)容，讓他們仔細(xì)觀察圖中人物的表情和動(dòng)作，以及 UFO的外觀，并由此展開(kāi)想象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)言積極。對(duì)于有難度的題材，可提前通知學(xué)生或給一些語(yǔ)言提示，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，特別是那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，要經(jīng)常指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓人人都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
三、開(kāi)展小組討論
合作學(xué)習(xí)為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)全面參與的舞臺(tái)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題展開(kāi)討論，給學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)的自然語(yǔ)境，既提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。課本中的 A、B部分的 Part4和 Self check部分的 Just for Fun，都可以開(kāi)展小組討論的形式來(lái)完成，例如讓學(xué)生針對(duì)初三這一年的學(xué)習(xí)和生活，結(jié)合自己的理想， Talk about something on your food、health、study、 hope or something else, 學(xué)生們討論熱烈，能收到很好的效果。
四、創(chuàng)設(shè)交際情景
教學(xué)大綱規(guī)定，“教師在教學(xué)活動(dòng)中，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)�！背晒Φ目谡Z(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，教師在教學(xué)中應(yīng)注重由情入境，情景交融，以情感人，使學(xué)生親臨其境。在一定的情景之下，讓學(xué)生當(dāng)演員扮演不同的角色，老師當(dāng)導(dǎo)演、合作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐做指導(dǎo)，讓表演進(jìn)入課堂，將課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。表演可長(zhǎng)可短，讓學(xué)生量力而行，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生獲得語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行英語(yǔ)交際，從而敢于開(kāi)口、易于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
五、英語(yǔ)教學(xué)游戲
英語(yǔ)教學(xué)游戲是知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的統(tǒng)一體，它能使學(xué)生在活動(dòng)中愉快身心，并掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生的好奇心、好勝心的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)游戲，如“猜一猜”、“問(wèn)一問(wèn)”、“比一比”、“悄悄話”、“捎口信”等，營(yíng)造你追我趕、爭(zhēng)先恐后說(shuō)英語(yǔ)的課堂氣氛，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和能力。
當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，除依靠課堂教學(xué)外，還要利用課余時(shí)間，開(kāi)展一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如口頭造句、對(duì)話表演、短劇表演、英語(yǔ)朗誦比賽等，與開(kāi)展能力型活動(dòng)如聽(tīng)唱英語(yǔ)歌、排演英語(yǔ)課本短劇、“電視采訪”等相結(jié)合，多渠道，多途徑地讓口語(yǔ)交際融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，提高其口語(yǔ)交際能力。
參考文獻(xiàn)
1 張微 .淺談中學(xué)生口語(yǔ)教學(xué) .科技信息， 2006.07
2 朱曉蘭.如何加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) .英語(yǔ)教師網(wǎng)
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