一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2，認(rèn)識(shí)十萬百萬千萬億等較大的計(jì)數(shù)單位，知道億是個(gè)很大的數(shù)，了解各單位之間的關(guān)系。
3，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察，動(dòng)手及分析能力。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1，感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
2，了解各單位之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，課件
四、教學(xué)過程：
（一）情景創(chuàng)設(shè)：
1，向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖片，讓學(xué)生感受生活中的更大數(shù)。
故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的都市森林環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人；國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米。
2，問：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受 有什么發(fā)現(xiàn)
3，教師提問：同學(xué)們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比較大，是我們以前所沒有學(xué)過的，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎
4，導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。
（二）探索新知：
1，鋪墊回顧：
�。�1）提問：10個(gè)一是多少 10個(gè)十是多少 10個(gè)百是多少 每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的'
�。�2）課件出示：數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，并在計(jì)數(shù)器上撥出來。
2，認(rèn)識(shí)十萬：
（1）出示100個(gè)正方體，先讓學(xué)生用自己的方法數(shù)出小正方體的個(gè)數(shù)，問：1個(gè)正方體是多少個(gè) 10個(gè)呢 你是怎么數(shù)的
�。�2）問：10個(gè)一千是一萬，接下去該怎么數(shù) （小組討論交流）
�。�3）在數(shù)的過程中，如果學(xué)生有困難，可以借用計(jì)數(shù)器上的珠子撥一撥，以增強(qiáng)學(xué)生直觀操作的機(jī)會(huì)。（看情況定）
（4）當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出：再加上一萬是多少 的問題，以供學(xué)生思考。
�。�5）在學(xué)生充分的討論中，引出十萬的計(jì)數(shù)單位。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是十萬，10個(gè)一萬就是十萬，并在計(jì)數(shù)器上師生共同撥出十萬。
3，出示從個(gè)（一）到萬的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。
4，師生在計(jì)數(shù)器上撥十萬的活動(dòng)，加深對(duì)滿十進(jìn)一的印象。
5，課件出示情境圖片，讓學(xué)生看一看，估一估，說一說十萬大約有多大。
6，認(rèn)識(shí)百萬，千萬，億
�。�1）提問：10個(gè)十萬是多少 10個(gè)一百萬是多少呢 10個(gè)一千萬呢 讓學(xué)生說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
（2）在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作驗(yàn)證，先在計(jì)數(shù)器的十萬位上撥一個(gè)珠子，然后十萬十萬的數(shù)，得出10個(gè)十萬是一百萬，以此類推，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來，在學(xué)生認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出億的計(jì)數(shù)單位。
�。�3）告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
（4）指出萬，十萬，百萬，千萬，億和以前學(xué)的個(gè)，十，百，千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系 （相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
�。�5）出示十進(jìn)制數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察。
（三）練習(xí)設(shè)計(jì)：
1，P4第1題：在進(jìn)行練習(xí)前，告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。
2，P5第3題：教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進(jìn)一。
3，P5第4題：讓學(xué)生數(shù)數(shù)，再補(bǔ)充一些讓學(xué)生能熟練。
4，P5第5題：是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到滿十進(jìn)一時(shí)，教師作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。
（四）課堂小結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少
（五）作業(yè)布置：
1，P5第6，7題讓學(xué)生獨(dú)立完成，下節(jié)課交流自己的想法。
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