如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)論文
摘要：文章首先肯定了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂效率與教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，又從課前制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，課中巧用多媒體優(yōu)化教學(xué)，課后布置多樣化數(shù)學(xué)作業(yè)這三個(gè)方面具體探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化思路。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)效率
自新課改之后，學(xué)生的主體地位逐漸得到廣大教師的重視和關(guān)注，并通過改變教學(xué)策略盡力突出學(xué)生的主體地位，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)便是對(duì)學(xué)生主體地位的一種肯定，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)效率的有效手段，以下筆者將從課前課中和課后三個(gè)方面談?wù)剝?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。
一、課前制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃
所謂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，就是指既符合實(shí)際教學(xué)情況，包括學(xué)生學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，又能夠鍛煉到學(xué)生各方面能力，使學(xué)生有所收獲和成長的教學(xué)計(jì)劃。在課前制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)所在[1]。那么教師如何才能夠?yàn)橐惶谜n制定好更加科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面，如學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)內(nèi)容等，全面規(guī)劃課堂教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在教授“線段、射線、直線”這一節(jié)課的時(shí)候，筆者在充分考慮學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容這三方面之后，制定了如下所示的教學(xué)計(jì)劃，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃具體有以下幾點(diǎn)。第一，知識(shí)技能培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握本節(jié)課相關(guān)的公式、定理；引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)幾何語言的應(yīng)用，能夠用幾何語言描述幾何事實(shí)；指導(dǎo)學(xué)生理解線段、射線和直線這三個(gè)基本的數(shù)學(xué)概念，并了解三者之間的異同點(diǎn)。第二，過程和方法培養(yǎng)。充分了解直線、射線和線段的知識(shí)概念；掌握繪制直線、線段和射線相應(yīng)圖形的方法，并用幾何語言進(jìn)行描述。第三，情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法；鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及一定的數(shù)學(xué)能力。
二、課中巧用多媒體優(yōu)化教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，并有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)效率，可以在課堂教學(xué)的過程中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂氛圍變得更加活躍，同時(shí)也增加學(xué)生的課堂參與度[2]。例如，在教授“軸對(duì)稱”這一節(jié)課的時(shí)候，為了讓課堂氛圍更加活躍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者便借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了生活中各種各樣的軸對(duì)稱圖形，在看到這些優(yōu)美的軸對(duì)稱圖形之后，學(xué)生紛紛感慨軸對(duì)稱的魅力。顯然，使用多媒體設(shè)備展示圖形給學(xué)生提供了極大的視覺滿足感，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)探索欲望瞬間增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在看完這么多軸對(duì)稱圖形之后，你們能總結(jié)出軸對(duì)稱有什么特點(diǎn)呢？”一學(xué)生回答：“圖形可以沿著某一條線進(jìn)行對(duì)稱。”可見，學(xué)生有了前期的視覺教學(xué)鋪墊之后很快就能總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)結(jié)論。之后，便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納軸對(duì)稱的定義，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的掌握。在這一教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的引入有效地激活了學(xué)生的聽課欲望，讓學(xué)生能夠更快地融入課堂教學(xué)中，并順應(yīng)著教師的教學(xué)節(jié)奏走，這對(duì)課堂教學(xué)效率的提升具有極大的`促進(jìn)作用。
三、課后布置多樣化數(shù)學(xué)作業(yè)
課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在，合理又多樣化的課后作業(yè)安排能夠幫助學(xué)生在回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以有效提升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候既要保證課后作業(yè)多樣化，能夠鍛煉學(xué)生多方面能力，又要控制課后作業(yè)的量，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“勾股定理”這一節(jié)課的時(shí)候，筆者便給學(xué)生布置了如下所示的一個(gè)課后作業(yè)題：已知等腰三角形ABC的周長為16cm，AD為底邊BC上的高且AD=4cm，試求等腰三角形ABC各個(gè)邊長。針對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)題，學(xué)生可以這樣解答：設(shè)線段BD=x，因?yàn)槿切蜛BC周長為16cm且三角形ABC為等腰三角形，所以AB=8-x，根據(jù)勾股定理可以得出（8-x）2=x2+42,解得x=3，所以，三角形各個(gè)邊長AB=AC=5，BC=6。很顯然，這道數(shù)學(xué)練習(xí)題不僅能夠幫助學(xué)生回憶勾股定理的公式和概念，還能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾股定理去解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的有效提升。
四、結(jié)語
教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從課前教學(xué)計(jì)劃的制定、課中多媒體技術(shù)的運(yùn)用及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面全面優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提升數(shù)學(xué)課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳盛.優(yōu)化出眾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率[J].成功,2012(6):153-154.
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