課文《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【設(shè)計(jì)理念】
通過引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)系上下文以及生活實(shí)際了解文章的深刻含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)建議】
課前組織學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
情景導(dǎo)入
設(shè)問質(zhì)疑
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）
初讀課文
自主識(shí)字
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
要求：借助拼音和同學(xué)之間的合作，掃清文字的障礙，將書讀正確、流利。
教師點(diǎn)撥：讀音難點(diǎn)主要有“澈、湛”（翹舌音）、“湛、棟”（前者為前鼻音，后者為后鼻音）。注意不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“guǒ”。難確定的部首：犁，查“�！弊植浚焕�，查“禾”字部。
2、再讀課文，思考：那個(gè)“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是什么。
（“美麗的小村莊”變化的過程：最開始那是個(gè)美麗的小村莊，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤”；接著人們開始砍樹蓋房、造犁，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地；后來，樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大；最后，大雨之后，河水暴漲，小村莊為水卷走，無聲無息地消失了。） 掃清文字的障礙。
了解課文寫作順序，也就是了解故事的來龍去脈。
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，指出需要提醒同學(xué)的地方。
2、如學(xué)生未提到，教師點(diǎn)撥：如：“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)�！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；提醒學(xué)生注意，很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”中的“石”等。 每節(jié)課寫好幾個(gè)字，慢慢就學(xué)會(huì)了寫字。
第二課時(shí)
鞏固生字
引入新課
1、聽寫：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、黎明
2、用幾句話說說這個(gè)小村莊發(fā)生了什么故事。 回憶課文內(nèi)容，引入新課。
細(xì)讀課文
探究原因
1、默讀課文2～4自然段，找出這個(gè)村莊變遷的原因。說說你是從那些語句看出來的，劃出有關(guān)語句。
2、小組討論。
3、全班交流：
�、� “誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地�！�
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？
理解“誰” 誰是指那些人？
理解“拎”（換詞方法）
理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）
指導(dǎo)朗讀。
⑵ “一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。
理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)。）
⑶ “樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的`樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�
句子訓(xùn)練：應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)。
理解“柴煙”。柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
指導(dǎo)朗讀。
�、� “不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)�！�
去掉“還”字，讀一讀，問學(xué)生感覺怎樣。
�、� “什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
想一想該怎樣讀好。
什么都沒有了是指“──沒有了──沒有了──沒有了──還有──也沒有了。（填空）
4、小結(jié)。 尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。
發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合。
在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。
通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。
明白道理
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小村莊的人們說些什么呢？ 繼續(xù)開展綜合實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生了解自己周邊的環(huán)境狀況，比如，動(dòng)植物有無增減，這種增減對(duì)環(huán)境的影響，這種變化的原因；周圍有無新的建筑和工廠，它們對(duì)環(huán)境有何影響；化肥和農(nóng)藥的使用狀況，它們對(duì)動(dòng)植物、大氣和水等的污染；政府和個(gè)人對(duì)上述污染或者環(huán)境破壞所采取的應(yīng)對(duì)措施等等。引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流是如何開展活動(dòng)的，然后請(qǐng)學(xué)生將收集到的材料進(jìn)行整理。 對(duì)單元綜合實(shí)踐活動(dòng)中期檢查。
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