普羅米修斯的故事教學設計
教學目標
1 有感情地朗讀課文，感悟課文內容，體會作者對英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。
2 深入理解課文內容，引導學生弄清楚普羅米修斯的英雄行為的主要表現(xiàn)，并能談出自己對英雄行為的理解，從而產(chǎn)生對英雄行為由衷的欽佩之情。
3引導學生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學生對語言文字的理解。
4引導學生查閱有關古希臘神話人物的資料，激發(fā)學生的自學興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。
教學準備 查閱有關火及古希臘神話人物的資料
教學時間 2-3課時
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬� 導入新課 激發(fā)興趣
1 談話激趣：生活中離不開火，火是怎樣來的呢？學生發(fā)表自己的見解。教師做適當補充。
過渡：火是怎么來的這個問題一直困擾著人們，于是就有了許多關于火的神話故事，今天，我們就來學習一篇古希臘神話故事：普羅米修斯的故事
2 板書課題
（二） 資料交流 課外補充
1 教師介紹古希臘神話。
2 學生交流自己查到的古希臘人物的資料，教師做適當?shù)难a充。
3 相機板書人物名稱：普羅密修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯
�。ㄈ� 初讀課文 學習生字新詞
1 自由朗讀課文，理解生字新詞。
2 出示生詞、檢查自學情況。
賜給 掰開 絨髓 禽獸 野蠻 蜷居 俯視 懲罰 侍從 鐵鏈 拴在 懊悔
（四） 再讀課文 了解故事內容
1 快速默讀課文，概括課文主要內容。
2 按事情的發(fā)展順序給課文分段。
第一段 1-6自然段 主要講天神普羅米修斯向住神宙斯請求賜火給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，但天神普羅米修斯下決心要幫助人類。
第二段 7-12自然段 主要介紹了天神普羅米修斯將火種帶給人類，并幫助人類學會用火生活。
第三段 13-19自然段 主要寫住伸宙斯發(fā)現(xiàn)后勃然大怒，派“威力”和“暴力”將普羅米修斯捆縛在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普羅米修斯始終堅強不屈。
第四段 20-21自然段 寫人們感激、贊美普羅米修斯的'英雄行為。幾個世紀后，英雄海格立斯救下了英雄普羅米修斯。
（五）布置作業(yè)
1 把課文讀流利。
2 抄寫生詞。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
上節(jié)課我們了解了故事內容，誰能用自己的話簡要地說說故事的主要內容？
�。ǘ┚x課文 理解課文表達的情感。
1 默讀課文，小組合作學習，思考：普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面？
2 小組學生匯報，互相補充。并從課文中找出相關語句，進行朗讀訓練，感悟他的英雄行為。
重點指導朗讀：
�。�1）“只要他們有了火，” 普羅米修斯對自己說，“他們至少就可以取暖和做飯了；以后他們可以學會制造工具，給自己蓋房子住�，F(xiàn)在沒有火，他們的日子過得比野獸還要壞。”
�。�2）普羅米修斯下定決心要幫助人類。他轉身走了，永遠離開了宙斯和眾神。
�。�3）隨后，普羅米修斯把許多本領都給了人類，教他們怎么抵御冬天的風雪和林中野獸的侵襲。后來，有教他們如何開采礦石、冶煉銅鐵，以及用銅鐵鑄造耕種所需要的工具和打獵用的武器。
（4）狂風終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。
3 相機板書：富有同情心 熱心幫助人類 面對懲罰，毫不屈服
4 精讀課文第三段，思考：課文描寫的普羅米修斯受難的情景給你留下怎樣的印象？為什么能留下這么深的印象？ 再一次交流閱讀感受，感受普羅米修斯受難的情景，加深頭腦中的英雄形象。
5 結合生活實際，談談對英雄行為的理解。
�。ㄈ⿵褪龉适� 課文延伸
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