湘教版小學英語4A Unit 12 I can run fast教學設計
主題：I can run fast.
課時：1課時
教材：湘教版小學英語同學用書4A Unit 12
教學內(nèi)容：
湘教版小學英語4A Unit 12 I can run fast. 以談論用can來表示自身和他人的能力為話題，主要圍繞句型I/He/She can…學習一些日常生活動作以和組合的短語。本堂課是這一單元的第一課時，主要是教授本單元要求掌握的新詞匯和句型。
在教學中教師應采用多種形式讓同學進行操練，使同學熟練掌握詞匯和句型；充沛利用多媒體協(xié)助同學更好地學習，使同學在表達時語言更豐富。
教學目標：
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力，我據(jù)此確定了本課時的目標
知識目標
1、單詞短語：熟練的聽說認讀run fast, jump high, throw far, fly high and swim fast等詞匯。
2、句型：能熟練掌握句型I/He/She can jump high/….
能力目標：
1、能順利朗讀課文對話，并以此初步培養(yǎng)同學的語音語調(diào)，建立語感，挖掘同學運用語言的發(fā)明能力。
2、讓同學能用can來表示自身和他人的.能力。
情感目標
1、激發(fā)同學的學習興趣和學習熱情，消除同學的畏難情緒，有積極主動的學習態(tài)度和活潑的個性，樂于模仿，敢于開口，積極參與，促使其快樂地、勝利的學習。
2、通過活動參與，使同學能熟悉到自身和他人的能力，培養(yǎng)自強自立的信心。
教學重點與難點
1、動詞短語的認讀和應用：run fast, jump high, throw far, swim
fast,fly high.
2、I/He/She can jump high/…句型的擴展應用。
教學環(huán)境和資源準備
1、 教學環(huán)境：本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡教室中完成
2、 教師用的資源：單詞卡片 電腦 網(wǎng)絡資源 課件 調(diào)查表格
3、 同學用的資源：4A Unit 12
教學過程：
1．Warming-up
1、Greetings
2、Sing the song：Follow me.
T: Let’s sing and do.(點擊課件)
Ss: (Sing and do)
T: You’re very good.
【設計思路】活動可以營造學習英語的氣氛，調(diào)動同學學習英語的積極性，拉近師生的距離。唱歌營造了歡樂的學習氣氛，使同學的情緒高漲，提高同學的學習積極性。
II．Presentation and drill
1、(CAI ) Present the phrases: run fast, swim fast, throw
far, jump high, fly high.
T: (點擊課件)OK! Boys and girls,look and listen!
Ss: (Look and listen.)
【設計思路】了利用小動畫吸引同學的注意力，自然引入新授內(nèi)容，進入主題學習。通過邊觀看課件邊聽詞組錄音，把同學已知和未知的語言點融入進去，讓同學初步感知和體驗，從感官上整體直接接觸和了解新知識，使得同學有目的的學習，為后面的學習奠定基礎。
2、Teach the new phrases.
1. Learn to say “run fast”. (CAI )
(1) Have a match
T: I can run fast.(邊說邊做跑的動作).Can you run fast ? Who
want try?
T: Now let’s have a match.(師生一起跑)
Good! You can run fast. You are winner.
由此引出課題教學新知識。
T: run fast
Ss: run fast (反復多次，再個別操練)
T: Run, run, run fast（節(jié)奏加快，動作快）
T and Ss: Run, run, run fast（重復若干次，板書 Run， run，run fast）
(2) 點擊劉翔參與奧運會賽的圖片
T：Who’s he?
Ss: He’s Liu Xiang.
T: Can he run fast?
Ss: Yes,he can.
T: Liu Xiang can run fast. He can run fast.(課件展示句型)
Ss：(跟讀幾遍，在個別操練)
2 . Teach“jump high, throw far, swim fast, fly high”in the
same way.
【設計思路】把學習一些日常生活動作以和組合的短語與句型融合起
來教學，讓同學通過不同的讀說練習和肢體語言進行問答練習，達到學習與鞏固短語、句型的目的，相輔相成。
3、 Practice
(1).Listen and act.
T: OK!Let’s play a game. Everybody, stand up.
Run fast/jump high/…(反復時，調(diào)換詞組順序)
Ss: (邊聽邊做動作)
T：You are good job.
(2). Let’s chant
Run, run, run fast
(拍手)(拍手) (拍手)
Jump, jump, jump high
…
T：（點擊課件）OK！Let’s chant!
Ss: (Listen and chant together,then chant in groups.)
(3).Let’s play :Find friend
�。ㄓ螒蛞�(guī)則：師將寫有動詞或副詞的單詞卡隨意發(fā)給同學，其余
同學隨老師示意齊讀任意一個動詞或副詞，如：run.拿到該單詞卡的同學到前面來并高舉詞卡說： Who is my friend? Run, run, run. 手持fast的同學也馬上到前面來并高舉詞卡說：fast, fast, fast,I am your frend.最后全班齊說：run fast.）
T: (點擊課件)Now, let’s play a game“Find your friend”.
T and Ss: Run, run, run.
S1: (到前面來并高舉詞卡) Who is my friend? Run, run, run.
S2: (也到前面來并高舉詞卡) fast, fast, fast,I am your frend.
Ss: run fast, run fast, run fast.
T: Good! You are wonderful!
【設計思路】利用課件直觀形象的組織教學，并通過用不同的方法朗讀詞組，通過游戲、動作活動、CHANT等多種形式，活化了教單詞的形式，防止無味地單一操練，使課堂活動具有趣味性、發(fā)明性，讓同學的全方位多方面掌握本課的知識，最后達到以鞏固所學、熟能生巧的目的，為完成后面的總?cè)蝿盏於▓詫嵉幕A。
III: Practice
【湘教版小學英語4A Unit 12 I can run fast教學設計】相關文章：
《i u ü》教學設計15篇03-02
《春筍》教學設計12篇08-17
一年級教學設計《i u ü》01-01
《蜘蛛開店》教學設計12篇08-24
《游園不值》教學設計12篇05-13
分數(shù)乘法教學設計12篇04-11
《斑羚飛渡》教學設計(12篇)03-04
《斑羚飛渡》教學設計12篇03-04
斑羚飛渡教學設計12篇03-01
前滾翻教學設計12篇04-24