語文《ao ou iu》教學設計范文
一、教學目標
1．學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2．看圖讀兒歌，會認7個生字。
二、教學時數
2課時
三、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
1．創(chuàng)設情境：教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2．教師范讀兒歌。
3．教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4．從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
�。ǘ⿲W習復韻母ao ou iu。
1．回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規(guī)則——標調）
2．按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
3．檢查學習情況。
�、賹W生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
②指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
③指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。
④練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
�。ㄈ⿲W習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
1．分類出示音節(jié)：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2．復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3．學生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4．你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。
5．學生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復習鞏固。
《摘蘋果》：將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的'蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二時課
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋瑢胄抡n。
1．出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
2．導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W習兒歌，認讀生字。
1．教師范讀兒歌。
2．教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
3．學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4．分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
5．采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6．從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
7．檢查學習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8．學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9．教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
（三）指導書寫ao ou iu ，掌握寫法。
1．教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
2．學生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
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