《我們唱歌我們做游戲》的教學設計
[教學目標]
1、能在語言環(huán)境中讀準“唱、歌、游、戲”四個生字的字音。能認讀詞語“唱歌”和“游戲”；在教師的指導下認識筆畫“提”。
2、能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字。
3、感受校園生活是豐富的，快樂的。
[課時建議]
1.5課時
[教學過程]
一、看看圖，做游戲。
1、出示課本中的圖畫，組織學生看圖說一說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？
2、根據(jù)學生的交流，板書：唱歌
游戲。
3、指導學生和圖畫上的小朋友一樣玩玩手指游戲。
�。�1）老師邊念兒歌，邊做動作。
兩個拇指彎彎腰，
點點頭。
兩個小指勾一勾，
做朋友。
兩只手掌碰一碰，
拍拍手。
�。�2）學著老師的樣子，分句念兒歌，做動作。
（3）同桌兩個小朋友一起玩手指游戲。
說明：
課一開始，教師出示一幅色彩鮮艷的畫，能吸引學生的注意力，看圖時，教師可以提出一些問題，如圖上有幾個小朋友？他們在干什么？引導學生邊看邊思考。交流時，不要求學生在表達上面面俱到，只要聲音響亮，態(tài)度大方，教師就應該予以表揚。
根據(jù)學生的交流，教師板書“唱歌、游戲”兩個詞。板書時，教師要放慢速度，一筆一畫地寫，邊寫邊讀詞，引導學生仔細看，這一過程，教師是在告訴學生寫字應該一筆一畫認真寫。
手指游戲的目的是激發(fā)學生學習的興趣。游戲配著兒歌進行，邊念兒歌，邊做動作，并在游戲過程中認識“大拇指”和“小指”。
二、讀一讀，認一認。
1、出示句子，指導學生朗讀。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學生跟讀。
2、師生問答讀。
問：校園里，我們干什么？
答：校園里，我們唱歌。
校園里，我們做游戲。
校園里，我們唱歌，我們做游戲。
3、組織學生學著老師的樣，自己讀讀課文。
4、組織交流。
�。�1）指名朗讀，教師正音。
�。�2）游戲“滾雪球”。
說明：
游戲——“滾雪球”
游戲步驟：教師指名幾位學生，這幾位學生一邊念“滾雪球，滾雪球”，一邊各自找到一個朋友，一起讀課文。課文讀好了，再各自找朋友，繼續(xù)讀下去，以此類推，直到全班同學都參與到游戲中，最后一起念“雪球滾得大又大，堆個雪人玩一玩”。這個游戲花費的時間不多，但學生在游戲中能夠反復聽讀課文，效果不錯。
朗讀方面，教師要做好示范，并指導學生正確的`朗讀姿勢。
4、組織學生認讀“唱歌、游戲”。
（1）找找課文中的哪些詞語，就是老師剛才在黑板上寫過的，把它們從課文中圈出來。
�。�2）教師出示詞語卡片，指名學生領讀。
“唱歌”：說說你會唱什么歌？
“游戲”：說說你做過什么游戲？
�。�3）游戲“幸運星”。
�。�4）游戲“找朋友”。
說明：
識字部分有兩個游戲。
游戲——“幸運星”
游戲步驟：
課前教師在每個學生的椅子下面貼好一張生字卡片（可以是本課的生字，也可是其他生字），組織學生找到生字卡片，看看自己擁有的生字卡片是不是今天學的，如果是，就是本堂課的“幸運星”，“幸運星”走上講臺，帶領全班同學讀這個字。
游戲——“找朋友”
游戲步驟：可以由書中人物“愛動腦筋的方方”引出。組織學生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友，組成詞語，如果行，就走上講臺和“幸運星”手拉手，領讀詞語。需要注意的是，教師在課前要做好充分的準備，多提供常用字，組成常用詞，游戲中可以告訴學生，碰到不識的字不要害怕，可以來問老師，在游戲中，教師還可以向?qū)W生滲透環(huán)境識字的意識，鼓勵學生到課外多識字。
三、學握筆，做手指操。
1、在教師的指導下學握筆。
（1）說說每個手指的名字。
（出示一只手的圖畫，每個手指上寫好手指的名字。
學生模仿，說出名字。）
�。�2）教師提供正確握筆的圖畫或媒體。
�。▽W生邊看正確的握筆姿勢邊聽教師解釋說明。）
�。�3）教師示范握筆，指導學生模仿握筆。
�。�4）在教師指導下做做手指操。
2、認識筆畫“提”。
�。�1）教師出示“提”。
（2）學生學說“提”。
（3）正確握筆，描一描“提”。
（4）教師糾正學生握筆姿勢。
說明：
學習握筆環(huán)節(jié)，教師可以引導學生回憶課一開始時做的游戲，在說出大拇指和小指的名字后，引導學生說說其他手指的名字。告訴學生，手指除了會做游戲，還會握筆。握筆姿勢的指導教師可以通過示范，再讓學生做做手指操。在握筆的起始階段，教師要放慢教學節(jié)奏，關注每一位學生的姿勢，及時幫助指正。
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