《Maori歡迎你》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞毛利族歌曲《故鄉(xiāng)》，展示新西蘭毛利人的音樂(lè)與相關(guān)文化。
2、能用愉快的聲音演唱《Maori歡迎你》。
3、能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，隨“哈卡舞”音樂(lè)舞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
2、學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)編“哈卡舞”動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
老師說(shuō)明自己今天導(dǎo)游的身份和今天的目的地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
（同學(xué)們，大家早上好！又到了我們歡樂(lè)、輕松的音樂(lè)課堂時(shí)間。今天楊老師想邀請(qǐng)?jiān)蹅兾迥辏?）班的同學(xué)來(lái)一次快樂(lè)的'音樂(lè)之旅，非常榮幸，我是今天的導(dǎo)游。同學(xué)們已經(jīng)隨著環(huán)球音樂(lè)探寶了解了歐洲、亞洲、拉丁美洲、美國(guó)、非洲等地的音樂(lè)文化，下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著楊老師乘坐游輪一起去“遨游大洋洲”，我們?nèi)チ私庖幌滦挛魈m土著毛利族多姿多彩的音樂(lè)與文化。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起乘坐游輪出發(fā)了。教師以導(dǎo)游身份簡(jiǎn)單講解新西蘭毛利人及其文化。）
二、聆聽(tīng)與欣賞。
播放毛利族歌曲《故鄉(xiāng)》，欣賞一組新西蘭美麗風(fēng)光圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)新西蘭的印象，教師簡(jiǎn)介新西蘭毛利人及其文化。
�。ǜ魑挥慰投加^察得非常仔細(xì)，也說(shuō)得很好，從這些圖片我們可以看出新西蘭是個(gè)由南北兩島組成的國(guó)家。首都在惠靈頓，最大城市為奧克蘭。新西蘭的土著居民毛利族人外貌上兼有西方人的特色。他們純樸、身材高大，強(qiáng)壯悍勇，膚色棕黃，頭發(fā)烏黑，短鼻子，厚嘴唇。毛利人熱愛(ài)歌舞，他們用歌舞來(lái)表達(dá)喜怒哀樂(lè)。毛利人的歌唱非常動(dòng)聽(tīng)，令人陶醉。男子跳的為哈卡舞，女子跳的為波依舞。）
三、感受與歌唱。
1、播放《Maori歡迎你》讓學(xué)生欣賞，學(xué)生用自己的話描述歌曲中新西蘭毛利族的特點(diǎn)。
（欣賞完新西蘭美麗的自然風(fēng)光后，我們聆聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲，看看那里的毛利族人在干什么呢！你們能描述一下嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生講述。）
2、二次播放《Maori歡迎你》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生找出歌曲中特殊的地方（旋律、節(jié)奏、歌詞），感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱特點(diǎn)。學(xué)生拼讀，全班同學(xué)練讀，學(xué)會(huì)歌詞拼音部分（Hongi——毛利人的一種表示友好的見(jiàn)面禮，兩人見(jiàn)面時(shí)，以鼻互相接觸來(lái)象征互相分享美好的生活，以此來(lái)表達(dá)真摯的友誼之情。）讓學(xué)生自己加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)讀歌詞，感受歌曲歡快的節(jié)奏。（用筆邊聽(tīng)邊敲出三拍子的動(dòng)作。）
3、出示歌譜，學(xué)生自學(xué)歌曲。
學(xué)生跟琴聲用慢速演唱；第二遍教師范唱，讓學(xué)生對(duì)比老師唱的和他們唱的有何不同（解決演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題、注意三拍子歌曲的強(qiáng)弱特點(diǎn)）；第三遍用稍快的演唱，感受新西蘭毛利族歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，讓學(xué)生適應(yīng)快節(jié)奏的演唱；第四遍完整地表演唱歌曲。
四、拓展：歌唱與表演。
欣賞新西蘭毛利族“哈卡舞”，請(qǐng)學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的新西蘭毛利族舞蹈動(dòng)作，為歌曲編上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
�。ǜ魑宦每�，接下來(lái)這一站，也是我們今天新西蘭快樂(lè)音樂(lè)之旅的最后一站，我們將在游輪上舉行盛大的音樂(lè)舞會(huì)，請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)跳起來(lái)。）一部分學(xué)生邊歌邊敲出三拍子動(dòng)作，一部分學(xué)生則模仿錄像中的動(dòng)作邊歌邊舞。
五、課后評(píng)價(jià)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生用開(kāi)放平等的心態(tài)接受世界各國(guó)的音樂(lè)，增強(qiáng)多元文化的接納與包容意識(shí)。
2、對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和模仿能力、參與程度如何，如是否能模仿新西蘭的歌舞音樂(lè)等。
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