《有趣的發(fā)現(xiàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確流利地朗讀課文，能理解課文內(nèi)容。
2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、揭題 ： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《7、有趣的發(fā)現(xiàn)》
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰(shuí)獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。
二、指導(dǎo)學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、師：達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導(dǎo)。
3、交流：
�。几鶕�(jù)回答出示句子＞：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
�、僬l(shuí)再讀？達(dá)爾文看到了幾種昆蟲？指名說。
�、谄婀质裁匆馑�？你覺得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢？）
�、圪|(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？
為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！
�、苣阌X得應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀？小朋友一齊來(lái)用動(dòng)作演示讀一下。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
A、1、自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。
2、交流：達(dá)爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。
�、� 引讀：（出示課件）原來(lái) ……指名讀。
�、� 其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有（學(xué)生回答，教師板書）。
�、� 可因?yàn)閸u上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風(fēng)。
聽風(fēng)聲，用語(yǔ)言描述，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹葉會(huì)怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)常”。
③（出示課件）句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來(lái)的？讀給大家聽。
你想它們會(huì)被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來(lái)嗎？風(fēng)來(lái)了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到高興嗎？你覺得應(yīng)怎樣讀？評(píng)議。動(dòng)作演示讀。
（ 同法學(xué)習(xí)句3和句4。）
�、� 句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的'呢？指名說。像蝴蝶，也比較幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰(shuí)再讀？評(píng)議。翅膀大的昆蟲真勇敢�。◤�(qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大）
⑤ 句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……
一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，所以書上說——逐漸消失
是呀，它們可憐就可憐在長(zhǎng)了翅膀，偏偏翅膀又長(zhǎng)得小，所以它們只能滅亡。讓我們?cè)僮x讀這句話，來(lái)表達(dá)我們的同情。
3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來(lái)到這個(gè)小島上，體會(huì)體會(huì)做昆蟲的感覺好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒翅膀）聽！大風(fēng)來(lái)啦，你揮動(dòng)你的翅膀感覺一下――你怕嗎？（指名接著說。）
4、齊讀這幾句。
5、師小結(jié)：（我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）
B、渡：那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來(lái)的，指名回答。
1、＜根據(jù)回答出示句子比較＞：
達(dá)爾文捉來(lái)（許多）昆蟲，（反復(fù)）觀察比較，（終于）找到了答案。
達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲，觀察比較，找到了答案。
2、誰(shuí)再讀？你覺得哪個(gè)句子好？為什么？
3、交流：
從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個(gè)很長(zhǎng)又很難的過程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣？
5、齊讀第三自然段第一句。
6、師：從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
渡：達(dá)爾文通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來(lái)。”這就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。
1、引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
3、再讀。
三、總結(jié)延伸：
希望我們像達(dá)爾文一樣，平時(shí)養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。
教學(xué)反思：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》類似于一篇科學(xué)小短文，告訴孩子們只有適合島上環(huán)境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點(diǎn)就是第三自然段。
在教學(xué)過程中，我按預(yù)定的教學(xué)程序一步一步實(shí)施，在理解課文第三自然段時(shí)，采用了“創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句”的方法，取得了比較好的效果。為了能讓學(xué)生在有效的活動(dòng)中更好地理解三種昆蟲在大風(fēng)來(lái)臨時(shí)的表現(xiàn)，我先播放刮大風(fēng)的聲音，然后描述：小朋友們，現(xiàn)在大風(fēng)來(lái)臨了，你是哪種昆蟲？當(dāng)刮大風(fēng)時(shí)，你在干什么呢？孩子們紛紛動(dòng)了起來(lái)，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風(fēng)來(lái)臨時(shí)在奮力地向前飛著；有的是小螞蟻，大風(fēng)一刮，就躲到了石頭后面；還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風(fēng)刮起來(lái)了，因?yàn)榱庑醪蛔〈箫L(fēng)便被吹落到海里去了……
這樣的課堂，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課文重難點(diǎn)在學(xué)生的表演練說過程中迎刃而解了。
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