小學一年級上冊語文《冰花》教學設計

時間：2021-04-07 15:14:12 教學設計我要投稿

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　　教學設想：

小學一年級上冊語文《冰花》教學設計

　　《冰花》是課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

　　對于剛剛?cè)雽W的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。如教學“驚奇地喊”，教師可引導學生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看�！闭缥覈乃季S科學家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結(jié)合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”

　　新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展�！睂W生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導他們，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在南方的小朋友來說，見到的機會不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學習課文后，教師又創(chuàng)設情境，讓學生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導他們“主動進行探究性學習”，正是體現(xiàn)了新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設新意識和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文

　　1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的`紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

　　2導入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

　　【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲望�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。

　�。�2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

　　2、檢查交流：

　�。�1）生字會讀嗎？組詞。

　　（2）檢查讀文情況，指導讀正確。

　　【一年級的學生經(jīng)過一階段的課文學習，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學生剛學讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習慣非常重要，在學生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正�！�

　　三、細讀課文，用心領(lǐng)會：

　　1、學習第1自然段

　�。�1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

　�。�2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導讀好第一自然段。

　　2、學習第2自然段

　　（1）最喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好“驚奇地喊”的語氣。

　�。�2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導讀好。

　　看著這些冰花，你們想說什么？指導讀好“啊，真漂亮！”

　　【新課程標準特別重視體現(xiàn)學生的主體性，因此應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導學生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶�！�

　�。�3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。

　　① 你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

　�、� 交流自己的作品，教師小結(jié)。