《一只貝》五年級語文上冊教學設計

　　教學目標

　　1．自主學習本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽”“稀罕”等詞語。

　　2．學習課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學習貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點

　　重點及難點：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學習作者借物喻人的寫法。

　　教學準備

　　教師：課件或教學掛圖，搜集一些默默奉獻、不求回報的人物的小故事。

　　學生：有條件的學生可以看看各種不同的貝殼或貝殼的圖片。

　　教學時數(shù)

　　2課時。

　　教學過程

　　一、欣賞貝殼，揭示課題

　　1?出示貝殼和珍珠。

　　2?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第10課《一只貝》。（板書課題。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．出示“自讀提示”。

　　①畫出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。

　�、谀苷�確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

　�、鄄焕斫獾牡胤�，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

　�、芪闹械倪@只貝給你留下了什么印象？

　　2．自由讀文。

　　3．小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　4．小組交流，記憶字形。師重點指導：譽、膩

　　5．全班交流，評價朗讀。三、細讀品味，升華感情

　�。ㄒ唬�學習課文第1、2段。

　　1．初讀了課文，說說這是一只怎樣的貝？

　　2．請同學們再默讀課文，把你感受最深的句子畫出來，再體會體會。

　　3．交流自己感受最深的句子。師相機出示課文第1段。

　　4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂。）師相機指導理解：旋渦、嚙掉

　　5．它們即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，難怪會得到孩子們的喜愛、人們的稱贊！該用什么樣的語氣朗讀第2段？（生自由練習。）

　　6．抽生讀。

　�。ǘ�）學習課文第3~10段。

　　出示：但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說不出來。

　　1．生自讀句子。

　　2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的'圖案嗎？讀后你心里有什么感受？

　　3．生交流感受。

　　4．再讀第3段，說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下。

　　5．生交流，師相機指導理解：默默、榮譽

　　6．相機抓住“折磨”這個詞語理解貝的默默付出、不求回報的奉獻精神。

　　7．生理解“折磨”的意思。

　　8．再讀課文，透過“折磨”這個詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？

　　9．生讀課文，談感受。

　　10．你們都在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

　　11．讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）……教師：一年，兩年，它的殼上——讀，但他——

　　12．再讀課文，再體會體會，在“可憐”的背后你又讀出了什么？

　　13．思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝�！苯Y(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。

　　四、學習寫作方法，拓展遷移

　　1．作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？

　　小結(jié)：文章借物喻人。

　　2．說說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。

　　3．把你想對這只貝說的話寫下來。

　　五、總結(jié)并提出希望

　　1．生展示搜集的同類人的故事。

　　2．希望你們也做一個像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報，勇于奉獻。

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