《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)
您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)--筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)--筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容] 三年級(jí)下冊(cè)第30～31頁(yè)例題，試一試和想想做做第1～5題。
[教材簡(jiǎn)析] 這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生經(jīng)歷探索不同的計(jì)算方法，倡導(dǎo)算法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)掌握筆算的過(guò)程，理解乘的順序以及每一部分積的書(shū)寫(xiě)方法。此外，讓學(xué)生體會(huì)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算的方法。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí)，主要有兩個(gè)特點(diǎn)，一是當(dāng)面臨新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把新的計(jì)算問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)，或是依據(jù)對(duì)數(shù)和運(yùn)算的理解進(jìn)行類(lèi)推，或是對(duì)新算法進(jìn)行必要的解釋?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生在積極的思維狀態(tài)中探索算法，而不是被動(dòng)機(jī)械地接受算法；二是啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，積極交流算法，運(yùn)用不同的策略去探索算法，在交流中相互啟發(fā)，選擇更加合理、有效的算法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的計(jì)算過(guò)程，掌握筆算的'方法，并能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
3.使學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、比較、和交流的過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增
強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，培養(yǎng)自覺(jué)檢驗(yàn)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生
活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握筆算的方法和格式。
[教學(xué)難點(diǎn)] 能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，明確筆算算理的理解。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知，以舊引新
1.口算
2710= 3420= 2810= 2040=
54+3= 68+2= 23+2= 59+4=
學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。
2.用豎式計(jì)算
1 9 2 8 3 4
732
學(xué)生在課堂練習(xí)本上獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，可以把學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生來(lái)糾正。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固前兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)，掌握整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，有利于學(xué)生回顧乘法筆算的過(guò)程和方法�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.投影出示例圖
引導(dǎo)：從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題，并口頭列式�？赡艹霈F(xiàn)：
（1）訂一份牛奶2個(gè)月要花多少錢(qián)?
�。�2）訂一份牛奶一個(gè)季度要多少錢(qián)？
�。�3）訂一份牛奶半年要多少錢(qián)？
�。�4）訂一份牛奶一年要多少錢(qián)？
2.根據(jù)學(xué)生的回答有選擇的進(jìn)行板書(shū)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生提供值得探索的問(wèn)題場(chǎng)景，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，引起學(xué)生探究的欲望�！�
三、自主探究，解決問(wèn)題
1.明確問(wèn)題
提出要求：你能先估計(jì)一下2812大約是多少嗎？同桌交流估算的過(guò)程。
啟發(fā)：怎樣才能求出2812的準(zhǔn)確結(jié)果呢？（估計(jì)的過(guò)程為明算法作伏筆。）
學(xué)生嘗試解決，小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)自己的算法：
�。�1） 286=168，1682=336
�。�2） 2810=280，282=56，280+56=336
（3） 有的學(xué)生可能用豎式計(jì)算
�。ú捎锚�(dú)立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）
2.豎式計(jì)算
交流展示：豎式計(jì)算的學(xué)生板演計(jì)算過(guò)程。（選擇有代表性的幾種）
啟發(fā)：你是怎樣想的？理由是什么？
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3.歸納算法
第一步算的是什么？
第二步算的是什么？
第三步算的是什么？
豎式計(jì)算要注意什么？
板書(shū)：
2 8
1 2
5 6 (2個(gè)月的錢(qián))
2 8 （10個(gè)月的錢(qián))
3 3 6 (12個(gè)月的錢(qián))
4.指導(dǎo)完成試一試
提出要求：交換12和28的位置讓學(xué)生計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。
明確：用這種方法可以對(duì)乘法算式進(jìn)行驗(yàn)算。
引導(dǎo)小結(jié)：交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。（培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，養(yǎng)成驗(yàn)算意識(shí)。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生觀察情境圖后，提出需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且列出相應(yīng)的算式。先鼓勵(lì)他們充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，再通過(guò)小組交流、師生對(duì)話、示范板書(shū)，重點(diǎn)介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的具體步驟和方法。既有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，又有利于突出學(xué)生的主體地位和教師的引領(lǐng)作用�！�
三、嘗試應(yīng)用，內(nèi)化新知
1.想想做做的第1題。
2 4 6 2 1 3
2 34 1 7 2
學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)要注意什么。
2. 想想做做的第3題。
學(xué)生找出錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤的原因，再加以改正。
3. 想想做做的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景題，收集信息，并根據(jù)信息提出問(wèn)題再解答。
4. 想想做做的第4題。
全體學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)有層次、有針對(duì)性的練習(xí)，既使學(xué)生加深了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過(guò)程的理解，又使他們進(jìn)一步體會(huì)估算和驗(yàn)算對(duì)筆算的積極意義，同時(shí)也突出筆算過(guò)程的重要性�！�
四、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題？
[資料鏈接] 鋪地錦是我國(guó)明朝《算法統(tǒng)宗》里介紹的一種乘法的計(jì)算方法。
例如7968，分別把79和68寫(xiě)在中間大正方形的上面和右面，然后兩兩相乘，乘積寫(xiě)在所對(duì)應(yīng)的小正方形里(十位上和個(gè)位亡的數(shù)分別寫(xiě)在小正方形內(nèi)上、下兩個(gè)三角形里)。比如，69=54，十位上的5寫(xiě)在上面的小三角形里，個(gè)位上的4寫(xiě)在下面的小三角形里；89=72，十位上的7寫(xiě)在上面的小三角形里，個(gè)位上的2寫(xiě)在下面的小三角形里。三條斜線把大正方形分成四部分，把每部分內(nèi)的數(shù)加起來(lái)，寫(xiě)在大正方形外面相應(yīng)的地方。比如，4+7+6=17，在相對(duì)應(yīng)的格里寫(xiě)7，向上面斜格里進(jìn)1；5+2+5=12，再加上下面斜格進(jìn)來(lái)的1，得13，在相對(duì)應(yīng)的格里寫(xiě)3，向上面斜格里進(jìn)1。將大正方形左面和下面的數(shù)連起來(lái)，5372就是所得的積。
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