《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計
您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)--筆算》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)--筆算》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容] 三年級下冊第30～31頁例題，試一試和想想做做第1～5題。
[教材簡析] 這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生經(jīng)歷探索不同的計算方法，倡導(dǎo)算法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點掌握筆算的過程，理解乘的順序以及每一部分積的書寫方法。此外，讓學(xué)生體會交換兩個乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算的方法。教材在安排這部分內(nèi)容時，主要有兩個特點，一是當(dāng)面臨新的計算問題時，引導(dǎo)學(xué)生把新的計算問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識，或是依據(jù)對數(shù)和運算的理解進行類推，或是對新算法進行必要的解釋，激發(fā)學(xué)生在積極的思維狀態(tài)中探索算法，而不是被動機械地接受算法；二是啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，積極交流算法，運用不同的策略去探索算法，在交流中相互啟發(fā)，選擇更加合理、有效的算法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用相關(guān)的運算解決相應(yīng)的實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
2.使學(xué)生聯(lián)系已有的知識，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的計算過程，掌握筆算的'方法，并能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)的位置再算一遍的方法進行驗算。
3.使學(xué)生在觀察、體驗、比較、和交流的過程中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，增
強自主探索的意識，提高合作交流的能力，培養(yǎng)自覺檢驗的意識，感受數(shù)學(xué)與生
活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
[教學(xué)重點] 引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算的方法和格式。
[教學(xué)難點] 能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，明確筆算算理的理解。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知，以舊引新
1.口算
2710= 3420= 2810= 2040=
54+3= 68+2= 23+2= 59+4=
學(xué)生口答，并說說是怎樣口算的。
2.用豎式計算
1 9 2 8 3 4
732
學(xué)生在課堂練習(xí)本上獨立完成，教師巡視個別輔導(dǎo)，可以把學(xué)生的錯誤寫在黑板上，讓學(xué)生來糾正。
【設(shè)計說明：鞏固前兩節(jié)課所學(xué)知識，掌握整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，有利于學(xué)生回顧乘法筆算的過程和方法。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1.投影出示例圖
引導(dǎo)：從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提問題，并口頭列式�？赡艹霈F(xiàn)：
（1）訂一份牛奶2個月要花多少錢?
�。�2）訂一份牛奶一個季度要多少錢？
�。�3）訂一份牛奶半年要多少錢？
（4）訂一份牛奶一年要多少錢？
2.根據(jù)學(xué)生的回答有選擇的進行板書。
【設(shè)計說明：為學(xué)生提供值得探索的問題場景，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引起學(xué)生探究的欲望�！�
三、自主探究，解決問題
1.明確問題
提出要求：你能先估計一下2812大約是多少嗎？同桌交流估算的過程。
啟發(fā)：怎樣才能求出2812的準(zhǔn)確結(jié)果呢？（估計的過程為明算法作伏筆。）
學(xué)生嘗試解決，小組內(nèi)交流、討論、匯報自己的算法：
（1） 286=168，1682=336
�。�2） 2810=280，282=56，280+56=336
�。�3） 有的學(xué)生可能用豎式計算
�。ú捎锚毩⑻剿�，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）
2.豎式計算
交流展示：豎式計算的學(xué)生板演計算過程。（選擇有代表性的幾種）
啟發(fā)：你是怎樣想的？理由是什么？
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3.歸納算法
第一步算的是什么？
第二步算的是什么？
第三步算的是什么？
豎式計算要注意什么？
板書：
2 8
1 2
5 6 (2個月的錢)
2 8 （10個月的錢)
3 3 6 (12個月的錢)
4.指導(dǎo)完成試一試
提出要求：交換12和28的位置讓學(xué)生計算。
學(xué)生獨立完成，教師個別指導(dǎo)。
明確：用這種方法可以對乘法算式進行驗算。
引導(dǎo)小結(jié)：交換兩個乘數(shù)的位置再算一遍的方法來進行驗算。（培養(yǎng)驗算的習(xí)慣，養(yǎng)成驗算意識。）
【設(shè)計說明：讓學(xué)生觀察情境圖后，提出需要解決的數(shù)學(xué)問題，并且列出相應(yīng)的算式。先鼓勵他們充分利用已有的知識經(jīng)驗自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，再通過小組交流、師生對話、示范板書，重點介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的具體步驟和方法。既有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又有利于突出學(xué)生的主體地位和教師的引領(lǐng)作用�！�
三、嘗試應(yīng)用，內(nèi)化新知
1.想想做做的第1題。
2 4 6 2 1 3
2 34 1 7 2
學(xué)生獨立完成，然后交流匯報，并說說在計算時要注意什么。
2. 想想做做的第3題。
學(xué)生找出錯誤并分析錯誤的原因，再加以改正。
3. 想想做做的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景題，收集信息，并根據(jù)信息提出問題再解答。
4. 想想做做的第4題。
全體學(xué)生進行競賽，比一比誰算得又對又快。
【設(shè)計說明：通過有層次、有針對性的練習(xí)，既使學(xué)生加深了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過程的理解，又使他們進一步體會估算和驗算對筆算的積極意義，同時也突出筆算過程的重要性�！�
四、全課總結(jié)，體驗收獲
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？
[資料鏈接] 鋪地錦是我國明朝《算法統(tǒng)宗》里介紹的一種乘法的計算方法。
例如7968，分別把79和68寫在中間大正方形的上面和右面，然后兩兩相乘，乘積寫在所對應(yīng)的小正方形里(十位上和個位亡的數(shù)分別寫在小正方形內(nèi)上、下兩個三角形里)。比如，69=54，十位上的5寫在上面的小三角形里，個位上的4寫在下面的小三角形里；89=72，十位上的7寫在上面的小三角形里，個位上的2寫在下面的小三角形里。三條斜線把大正方形分成四部分，把每部分內(nèi)的數(shù)加起來，寫在大正方形外面相應(yīng)的地方。比如，4+7+6=17，在相對應(yīng)的格里寫7，向上面斜格里進1；5+2+5=12，再加上下面斜格進來的1，得13，在相對應(yīng)的格里寫3，向上面斜格里進1。將大正方形左面和下面的數(shù)連起來，5372就是所得的積。
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