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四年級(jí)下冊(cè)《I’m washing the car》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生分析：
1、年齡特點(diǎn)分析
四年級(jí)的學(xué)生，有意注意和有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，他們的思維活動(dòng)具有很大成分的具體形象色彩，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視班集體的輿論和評(píng)價(jià)作用，他們?cè)敢鈪⑴c課堂內(nèi)的各種英語(yǔ)活動(dòng)，他們對(duì)英語(yǔ)還保持著濃厚的興趣，學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性高，接受知識(shí)快，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，富有想象力和創(chuàng)造力，合作意識(shí)強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)探索能力強(qiáng)。因此，用表演，游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2、言知識(shí)技能分析
經(jīng)過幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的語(yǔ)言知識(shí)，在聽、說(shuō)、認(rèn)讀等方面的能力均有逐步的提高并且對(duì)過去所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。學(xué)生能在圖片，圖象的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞，能在老師的幫助下表述簡(jiǎn)單的圖畫，并能養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，聽說(shuō)讀寫能力有一定基礎(chǔ)的發(fā)展。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行的特殊疑問句的運(yùn)用，在本冊(cè)的第二課也學(xué)習(xí)了以第二人稱作主語(yǔ)的一般疑問句，及其回答的運(yùn)用。而本課即學(xué)習(xí)第三人稱作主語(yǔ)的疑問句的使用，強(qiáng)調(diào)是動(dòng)詞be的變化。我們將通過運(yùn)用多種訓(xùn)練的素材，讓學(xué)生去感受和理解新的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)策略分析
經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)策略和方法：（1）掌握單詞的拼讀規(guī)律，能用已經(jīng)學(xué)過的單詞進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新的單詞；（2）積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能主動(dòng)與同伴或老師請(qǐng)教，對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。（3）通過借助圖片理解故事的內(nèi)容，對(duì)主要的信息進(jìn)行搜索，猜測(cè)上下文。（4）能夠在日常生活中注意觀察或媒體中使用的英語(yǔ)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，因此在教學(xué)中，我們要善于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更好地為課堂服務(wù)，培養(yǎng)他們把知識(shí)運(yùn)用到生活的意識(shí)。
《Friends with English》本套教材是廣東人民出版社出版的教材，每單元6頁(yè)，分別設(shè)有Conversation，Vocabulary，Target， Practice，Chant， Song，Activity和Sounds and words，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，完成本單元需要4課時(shí)，我們?cè)诮滩脑匈Y源的基礎(chǔ)上增加了一課時(shí)的活動(dòng)課以適應(yīng)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。
本單元設(shè)計(jì)是以培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)為主題，展開的A busy day， A helping day， A birthday和Ａfunny day的四個(gè)課時(shí)教學(xué)，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們向?qū)W生提供多方面的圖片、視頻素材，來(lái)讓學(xué)生更生動(dòng)，更有趣地理解英語(yǔ)，模仿英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生把知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使教材得以最大化和最優(yōu)化的利用，因此我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就體現(xiàn)了教材的整體性和連貫性，注意到前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系和涵接。
同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，還能挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力等等，這些都能夠激發(fā)學(xué)生較大的交流欲望。
根據(jù)課標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以聽、記、理解、解答、讀、唱等方式學(xué)習(xí)新課，將單詞、對(duì)話的學(xué)習(xí)都與聽結(jié)合起來(lái)，隨著又設(shè)計(jì)聽、寫活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽力訓(xùn)練與課堂內(nèi)容的掌握，落實(shí)課標(biāo)目標(biāo)，有效訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力，提高聽力水平。
第一課時(shí)是把Vocabulary的兩個(gè)詞組sweeping the floor， cleaning the windows和Conversation的內(nèi)容組合起來(lái)，以閱讀，對(duì)話的課型來(lái)教授，并讓學(xué)生掌握基本閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。而這一課時(shí)主要是以 A busy day為“主線性”的閱讀，對(duì)話課。從本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看有一定的難度，生詞量不少，特別是sweeping the floor和 cooking breakfast這兩個(gè)詞組比較難讀，閱讀理解方面可能較為容易一些，所以設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)來(lái)提高他們閱讀，對(duì)話的興趣和能力。同時(shí)注重 Conversation的朗誦和演繹，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
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