三年級上冊科學《比較水的多少》教學設計
教學目標
引導學生經(jīng)歷典型的科學探究過程；
能夠提出問題，并通過思維設計方案；
能夠運用多種方法比較溶液的多少，并明確必須使用同一標準；
注重事實，敢于提出不同見解，樂于合作與交流，培養(yǎng)自信心和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
課前準備
飲料瓶4只、彈簧秤、帶提環(huán)的杯子、同樣大小的塑料瓶、漏斗、一次性杯子、天平、鐵釘?shù)取?/p>
重點
使用多種方法比較不同容器中水的多少。
難點
設計各種比較的方法。
導入
你們的桌子上也有4個瓶子，請同學們拿出1號瓶和2號瓶仔細觀察一下。（哪個瓶子里的水多？哪個瓶子里的水少？）為什么？
觀察猜測：瓶子一樣大的`水位高就多。
再加點難度，現(xiàn)在請你們比較一下，3號瓶和4號瓶，這兩個瓶中的水誰多？誰少？
瓶子不同，水位不同，誰多呢？實驗驗證學生想辦法：倒入同樣的瓶中；畫刻度；稱重量；同樣的杯子，比杯數(shù)；喝下去，比肚子大�。淮蚩�，比誰先流完。
討論實驗方案：
�。�1）準備選用哪種方法？
�。�2）需要什么材料？
�。�3）小組內(nèi)怎樣分工？
匯報實驗方案。
學生實驗。
匯報交流：哪一瓶水多？你們組有什么成功的經(jīng)驗想和大家分享或失敗的教訓和大家交流嗎？
小結(jié)延伸
認為哪種方案最科學，最簡便？你能說說理由嗎？
我們以后在研究科學問題時應該選擇什么的方法？
學了這一課，你有什么收獲？
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