學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計

時間：2023-03-14 12:25:05 振濠教學設計我要投稿

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學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計（精選14篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計（精選14篇）

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇1

　　一、課程資源簡介

　�。�1）教材原文

　　課題：習作5 給動物設計一張名片

　　教材分析：眾所周知，寫作的最終目的是為生活而服務的。蘇教版國標本設計作文教材力求緊密聯(lián)系學生的生活實際。本次習作是蘇教版語文第5冊的一篇習作，以動物為描寫的主題。在學生認識一些小動物的前題下，通過查閱相公資料，了解動物的形態(tài)特征極其生活習性。選取一種自己喜歡的動物，用第一人稱簡單地介紹小動物，可用列數(shù)字，舉事例等說明方法。講清楚動物的外形特征，語言簡潔，表達準確，清楚。與此同時，每一位學生把圖片和文字結合起來，大膽創(chuàng)新，給動物設計一張名片。

　　教學重點：

　　動物的外形特征和生活習性能夠準確表達。

　　教學難點：

　　把圖片和文字結合起來，給動物設計一張馬趴。

　　（2）學科設計的理由和依據(jù)

　　從課程資源的簡介來看，本次習作涉及到了三個方面的要求：一是通過上網查資料，認識各種小動物的形態(tài)特征及生活習性；二是能用第一人稱，運用準確，清楚的語言，列數(shù)字，舉事例等說明方法介紹自己喜愛的一種小動物；三是把搜集到的圖片資料和已經形成的文字資料整合起來，給動物設計一張名片，通過如此三步，才完成本次習作的任務。由此看來，這次習作本身已經不是傳統(tǒng)的單純的表現(xiàn)小動物的作文練習，它包括了太多的，豐富的內涵，恰好也為我們的學科整合提綱了拓展外延的機會，成為我們進行學科聯(lián)動設計的依據(jù)。

　　對于名片的`設計，《藝術》教材第5 冊的第5課，恰好就是學會設計名片。一張名片的內容包括姓名，地址，身份，性格愛好等方面；而名片的外觀設計更體現(xiàn)了美術學科大膽想象，動手創(chuàng)造的特點。

　　學會觀察，是小學《科學》教材中反復提到的內容，在各個不同的年段都有所涉及。指導學生從每一個細節(jié)入手，運用正確的觀察方法，進行細致入微的觀察，包括物體的形狀，大小，顏色等形態(tài)特征及內在的習性，體現(xiàn)了一種嚴謹認真，實事求是的科學態(tài)度。

　　學會搜集資料，是小學《信息技術》教材中的基本要求。指導學生熟練運用搜索工具，去搜索與關鍵詞相公的內容，進而整理出自己所需的圖片和文字資料。

　　基于以上考慮，對以《給動物設計一張馬趴》這個教材的使用，完全可以將這幾門學科的內容進行重組。

　　二、單元設計思路

　�。�1）設計理念

　　在備課中，老師們在對課標深入理解，對教材進行細致分析時發(fā)現(xiàn)，在這幾門學科都存在著這樣一個問題：就是相同的內容在不同的學科中都有，但都不深刻。為此我們教研組將相關老師召集起來，集體備課，實施以動物名片的設計為主題的多學科聯(lián)動的單元教學模式。這個教學單元以信息技術，自然學科為基礎，整合語文，美術，音樂等學科，使它們在內容上相互滲透，在時間上連慣一致，軟化學科邊界，在優(yōu)化各種課程資源的同時，將科學精神和人文精神的整合充分體現(xiàn) 。

　�。�2）課程結構圖

　　課程結構圖說明：以思考，學習活動，聯(lián)動，踐行為學科聯(lián)動式課程的主線；將主課題，問題提示，次課題，行動研究連接起來，將信息技術，科學，美術，音樂，語文等多學科的相關內容滲透，整合起來。

　　三、教學計劃

　�。�1）教學目標：

　　A、熟練掌握和運用網絡技術，搜集有關動物的圖片和文字資料。

　　B 、能用科學的態(tài)度進行觀察，嚴謹準確地語言介紹有關動物的外形特征和生活習性，

　　C 、認識名片，了解名片的內容，作用及制作方法。

　　D、學會用第一人稱的說法，與運用列數(shù)字，舉事例的說明方法，準確清楚地介紹自己喜歡的一種小動物。

　　E 、把圖片和文字結合起來，設計一張與眾不同的動物名片。

　　（2）整體教學計劃

　　課時課程教學任務

　　第一課時信息技術科學完成A，B教學目標

　　第二課時美術完成C教學目標

　　第三課時學科聯(lián)動完成D，E教學目標

　　四案例設計

　　一、激趣，創(chuàng)設情景，導入新課，揭示課題。

　　1、出示課件，一起去拜訪小動物。

　　2 、代表自己喜歡的小動物去參加圣誕聯(lián)歡會。

　　3 、介紹幾種認識的方法。

　　4、鯨，雞，海龜分別用不同的方式介紹自己。

　　鯨側重自我介紹，介紹完后展示它的文字說明。

　　A 、生生交流：你了解它了嗎？你喜歡它什么？

　　B 、教師相機對這段文字說明進行寫作指導。

　　C 、學習打比方，列數(shù)據(jù)的說明方式。

　　雞側重自畫相，介紹完后展示它的形象。

　　A、師生交流：看了它的自畫相，你有什么感受？（提示：動物的特點還可以用形象來表現(xiàn)）

　　B 、板書課題：動物名片設計。

　　二、名片設計

　　1、提出要求：你準備設計一張怎樣與眾不同的名片呢？

　　2 、從名片的色彩，外形，布局給予指導。

　　3 、小結；與盅不同的地方可多了：可以從文字上運用多種方法介紹自己的特點；可以設計活潑可愛的形象來吸引別人；新穎別致的外形就更妙了

　　4、在具有圣誕氣氛的音樂中，學生開始制作名片。

　　三、小組交流

　　1 、小組交流門牌，互相認識，看看誰的名片最與眾不同。

　　四、全班交流

　　1 小組推薦一張最與眾不同的名片，展示在黑板上。

　　2 介紹自己的名片，說說它與眾不同的地方。

　　3 學生評價，交流。

　　五課后反思

　　學科聯(lián)動以學科知識的學習為基礎，同時，對學科知識的學習進行深化，理解，綜合運用和擴展延伸。學生在親身經歷各種活動的過程中，以自己的興趣，愛好為主旨，為自己選擇學習的目標，內容，方式；為學生的自主性的充分發(fā)揮，實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展開辟廣闊的空間。在學生成長，發(fā)展的同時，教師在備課，教研，教學的過程中，自身似的專業(yè)水平得到了極大的提高。教師的知識結構也更全面。在學科聯(lián)動課程中，每一個師生都表現(xiàn)出前所未有的新鮮，興奮，主動和創(chuàng)造。

　　但是，學科聯(lián)動也反映出當前教學活動中的一些問題：如固定的課時制，固定的教材限制了各個學科之間的聯(lián)系，浪費了很多有研究價值的課程資源；教師知識結構的單一，給各學科的整合帶來了各自為陣的缺陷。因此，做一個科研型的教師，做一個全能型的教師業(yè)以成為教師發(fā)展的目標。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、了解名片的一般格式，學會設計簡單的名片；

　　2、了解更多的有關動物的知識，能抓住動物的特點，有理地介紹動物，體驗創(chuàng)造、表達的快樂；

　　3、在觀察動物、為動物設計名片的過程中，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛生活的感情。

　　教學準備：

　　1、教師準備：

　　布置學生去觀察自己喜歡的動物，查查資料，了解這種動物的有關知識；教師寫下水文。

　　2、學生準備：

　　收集自己喜歡的'動物圖片、玩具，查找有關資料也可以制作自己喜歡的動物頭飾；收集你感興趣的名片。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、交流自己最喜歡的小動物并說明為什么；

　　2、讀一讀自己查找的動物資料；

　　二、學習范文《海龜》

　　1、自己把范文讀通順;（教師點明這就是給動物設計的名片）

　　2、生讀，其他同學邊讀邊想：海龜有哪些特點，哪些地方寫的特別好;

　　3、小結：（根據(jù)學生發(fā)言及板書，師引導學生歸納出范文的寫法。）

　　三、動物化妝交友會

　　1、明確要求：在動物作自我介紹時，要注意抓特點，有條理，語言生動

　　2、自評、互評、師評（師評價時，重點注意學生是如處理搜集的資料，并使其轉化為自我介紹的語言的。）

　　四、展示教師下水文

　　1、請學生指出哪些地方值得學習;

　　2、為老師提出修改建議;

　　五、制作動物名片。

　�。瑑热莸囊螅鹤ヌ攸c、有條理、語言生動：名片形式的設計要與眾不同）

　　六、師生評議修改習作。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇3

　　教學要求：

　　1、讓學生通過觀察和查閱各種資料，了解動物的特點，學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關趣聞，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。

　　2、把圖片和所寫的文字結合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，實踐能力。

　　3、在觀察動物收集資料為動物設計名片過程中，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　收集有關的圖片和資料，為你喜歡的動物設計一張圖文并茂的名片，力求與他人有所不同。

　　教學準備：

　　布置學生制作邊框，收集自己喜歡的動物圖片和文字資料，也可制作自己喜歡的動物頭飾。

　　教學過程：

　　創(chuàng)設情景，導入新課

　　今天老師先給你們猜幾個謎語，看誰最猜得最準！（播放課件）

　　剛才同學們猜的這幾個謎語都屬于哪一類的？（動物）

　　今天，老師要帶大家到動物王國去和我們喜愛的動物交朋友。

　　一、學習，指導寫法

　　師：大家瞧，海龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍。ǔ鍪菊n件，點海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）

　　“你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝（zhou）夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當我產卵時，又回到我出生的海灘。”

　　師：這是一位同學為海龜設計的名片，現(xiàn)在請大家自由朗讀名片，聽了海龜?shù)�，你知道了什么�?/p>

　　生：我知道了它的名字。師板書：名字

　　生：我知道了它的外形特點。（師板書：外形特點：）

　　生：我知道了它的'本領。（師板書：本領，）

　　師：小作者是怎樣介紹的？感覺怎么樣？

　　用第一人稱“我”的口吻（感覺親切，面對面交談，使人覺得不僅在了解一種動物，更是在認識一位朋友。）

　　師：聰明的同學用第一人稱通過一張名片介紹海龜?shù)艿�，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動物王國里還有許多可愛的動物，大家瞧！看看這些動物你們認識嗎（課件）

　　師：喜歡這些動物嗎？

　　師：可是這些動物還沒有名片呢，我們也來象%%同學一樣為你喜歡的小動物設計一張名片。設計名片的時候要做到以下幾點：

　　用第一人稱“我”

　　名字

　　外形特點：比喻句，用我們學過的好詞好句

　　本領：列數(shù)字、作比較、舉例子

　　生活習性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）

　　二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動物）

　　師：剛才這個同學在介紹%%的時候介紹了xx的名字、外形特征（長相）、本領、生活習性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的），有趣見聞。聽完以后我們對%%有了更深入的了解。你還了解哪些動物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）

　　四人小組討論：

　　師：同學們知道的動物有很多，現(xiàn)在大家按照剛才學的的方法把你喜歡的動物的名字、外型外形特征（長相）、本領、生活習性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）和有趣見聞介紹給小組內的同學聽。也可以只抓住一、二個你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。

　　師：你可以介紹剛才看到的動物，也可以介

　　紹你課前畫的小動物，介紹的時候還可以加上動作。

　�。▽W生小組內交流）

　　師：誰愿意把自己喜歡的動物介紹給全班同學聽？指名介紹。

　　三、學生設計名片

　　師：剛才XX的真是太精彩了，連我也喜歡上！

　　師：老師相信你一定能為自己喜歡的動物設計出一張精美的名片�，F(xiàn)在開始動手寫了！動手制作名片要注意一下幾點 n1、動物語言要生動有趣。

　　n1、字跡要工整（可以先打草稿）

　　n2、有疑問可以找其他同學交流，請教。

　　n3、畫動物一定要抓住動物的特點，

　　n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！

　　學生制作。（配樂）

　　四、名片展示

　　師：有幾位同學已經制作好了，請沒寫好的同學暫時停下來。誰愿意把自己設計好的名片拿上臺來展示看。（生上臺來讀）

　　生：（抓住特點，語言簡明生動，內容有趣）

　　五、拓展延伸

　　今天，咱們學會了給動物設計名片，沒有制作好的同學利用課余時間制作；到時候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學也了解更多的動物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。

　　板書：

　　用第一人稱“我”

　　名字

　　外形特點：比喻句，用我們學過的好詞好句

　　本領：列數(shù)字、作比較、舉例子

　　生活習性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）

　　有關趣聞

　　反思

　　今天，我執(zhí)教了蘇教版上冊習作5《給動物設計名片》習作課，本節(jié)課，我做到了以下幾點：

　　1、根據(jù)兒童特點，運用具有親和力的語言進行教學活動，拉近了學生與教師之間的距離。

　　2、運用現(xiàn)代多媒體課件進行直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、運用例文引導教學開門見山，明確告訴學生方法。

　　4、運用合作學習培養(yǎng)學生的合作。

　　不足之處：

　　1、課前準備不充分，要求學生不夠明確，很多學生沒有充分了解動物的生活習性。

　　2、從句到章的教學沒有鏈接起來。學生在的過程可能會遺漏

　　3、課件沒有充分的利用到教學中。讓學生看著動物說活學生就有話可說。

　　4、教師沒能完全放手讓學生自主學，講授多，留給學生獨立思考的空間不夠。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇4

　　活動目標

　　1.根據(jù)不規(guī)則的拓印材料添畫不同的小動物。

　　2.運用繪畫語言進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

　　4.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的.情緒體驗。

　　活動準備

　　1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，形狀為不規(guī)則形。

　　2.油畫棒每人一盒。

　　活動過程

　　1.動物在哪里。

　　――有一群動物，它們躲起來了，你知道它們在哪里嗎?

　　――請幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提醒幼兒不要任意移動紙板。

　　――用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)均勻涂抹。

　　――觀察幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

　　2.找動物。

　　――這是動物的一部分，它們到底是什么動物呢?

　　――鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動物畫完整。

　　――根據(jù)個別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，及時表揚有創(chuàng)造性的幼兒。

　　――幼兒根據(jù)動物的習性為動物添畫場景，如草地、樹柿、池塘等。

　　3.動物現(xiàn)身。

　　――說說自己找出了什么動物，找找剛才涂抹出的一部分是動物的什么部位。

　　――動物現(xiàn)身了，大家一起來參觀，看看都有些什么動物?。它們在干什么?

　　活動建議

　　1.在添畫過程中，引導幼兒大膽想像作畫是本活動的重點。若幼兒能力不強，在“找動物”的環(huán)節(jié)中，教師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時能更有的放矢。

　　2.活動中，教師應著重觀察幼兒作畫的聯(lián)想力，適時給不同層次的幼兒以支持。

　　3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒繼續(xù)創(chuàng)意性繪畫。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇5

　　一、教學目標

　　科學概念：

　　蝸牛的特點體現(xiàn)在它的顏色、身體構造等方面。蝸牛利用腹足爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

　　過程與方法：

　　經歷和體驗從整體觀察到局部觀察的過程，在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進行猜測和推測，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　樹立起認真細致、實事求是的科學態(tài)度，并做到不傷害小動物，注意對生態(tài)環(huán)境的保護。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　經歷和體驗從整體觀察到局部觀察的過程。

　　教學難點：

　　在觀察過程中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學準備

　　蝸牛、放大鏡、細線、玻璃、記錄本

　　五、教學過程

　　(一)復習引入

　　1、在上節(jié)課的.尋訪過程中你在校園里找到了哪些動物?是在哪個位置找到的?為什么在這些地方會找到這些動物?

　　2、我們之前猜哪些動物是會找到的，但結果找不到?為什么會找不到這些動物?

　　3、你們是在哪里找到蝸牛的?

　　(二)觀察蝸牛

　　1、下面我們就來觀察蝸牛，用什么工具才能把蝸牛觀察清楚呢?

　　2、說說你打算怎樣觀察?

　　3、在觀察過程中我們還需要做什么?

　　4、請大家把你們在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　5、各小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　6、介紹蝸牛各部分名稱、螺線。

　　7、螺線轉向左逆時針的，我們叫做左旋;螺線轉向右順時針的，我們叫做右旋。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇6

　　設計思路：

　　《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。大班科學活動《找動物》是更新觀念，勇于探索，把化學實驗活動引進幼兒科學教育活動領域的一項實踐活動，也是讓化學科學走近幼兒所做的一次嘗試。因為長期以來，人們一直把化學實驗活動視為幼兒之“禁區(qū)”，認為要創(chuàng)設適合孩子們感知化學科學的條件、環(huán)境，是一件非常難的事情。其實并不然，通過我們的嘗試發(fā)現(xiàn)，任何一個活動，只要老師在活動前能站在孩子的角度思考和預設，都不會離孩子太遠，就如本次活動，我不是追求一種嚴謹?shù)幕瘜W實驗程序，而是把側重點放在讓幼兒感知化學變化的奇妙上，通過幼兒感興趣的“捉迷藏”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的探究興趣，而且讓幼兒初步涉入化學的領域，真正感受到世界的奇妙。

　　活動目標：

　　1．運用化學小魔術，充分激發(fā)幼兒的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　2．通過游戲活動，使幼兒了解酚酞溶液遇到另一種藥水（稀堿溶液）會變成紅色的現(xiàn)象，真切地感受到大自然的奇妙。

　　活動準備：

　　1．稀堿溶液、酚酞溶液、清水。

　　2．毛筆、杯子、雙面膠；

　　3．水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取稀堿溶液畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干），白紙數(shù)張（事先用稀堿溶液畫上小動物，晾干）。

　　活動過程：

　　一、教師做化學小魔術，激發(fā)幼兒興趣。

　　1．教師出示一張已用稀堿畫了小動物的白紙，問：“紙上有什么？”“有小動物隱身在白紙里，可以用什么辦法把它請出來？”（幼兒自由暢想）。

　　2．教師演示：

　　提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來？”

　　3．引導幼兒對水和酚酞進行比較（用試一試、看一看、聞一聞的方法）

　　教師小結：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的`名字叫酚酞。

　　二、幼兒實驗并交流。

　　1．老師為每位幼兒提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯酚酞溶液，讓幼兒自已動手，把小動物請出來。

　　2．幼兒實驗，老師巡回指導。

　　3．幼兒互相交流實驗結果。

　　4．幼兒在集體面前講述實驗過程。

　　提問：“你請出來的小動物是誰？你是怎樣把它請出來的？”

　　5．引導幼兒歸納得出結論。

　　提問：“這些小動物都是什么顏色？是誰把它們變成紅色的？他們是怎樣隱身的？”

　　結論：酚酞溶液遇到另一種藥水（稀堿溶液）會變成紅色。

　　6．老師實驗論證。（兩種溶液直接反應）

　　三、游戲：“捉小偷”

　　1、教師講故事。

　　2、教師提問：①猜猜可能是誰把小雞偷走了？

　�、谛⊥悼赡茈[身在哪里？

　�、畚覀冇檬裁崔k法讓小偷顯身呢？

　�。ㄓ變鹤杂捎懻�，各抒已見）

　　3、幼兒運用剛學過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。

　　1．幼兒“搜索”；

　　2．幼兒講述自己“搜索”的經過和結果。

　　四、結束活動

　　酚酞溶液和另一種藥水（稀堿溶液）在一起的時候，會變成紅色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇7

　　活動目標：

　　1.培養(yǎng)幼兒的傾聽力

　　2.學習動物的叫聲

　　活動準備：

　　1.ppt課件：動物的聲音

　　2.課件-聲音：小狗，小鳥，青蛙。

　　3.動畫片：大象有個長鼻子

　　活動過程：

　　一、課件-聲音

　　播放動物聲音：小狗，小鳥，激發(fā)幼兒的興趣。

　　小朋友聽一聽是誰在唱歌？

　　你們想去森林里玩嗎？

　　我們一起去找小動物玩好嗎？

　　二、學小動物的叫聲

　　小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。

　　ppt課件：動物的叫聲

　　1.你聽到是誰的聲音呢？

　　那我們就把它請出來吧（鴨子）

　　它是怎么叫的呢？我們一起來學學它的叫聲吧。

　　可以讓幼兒集體學鴨子的叫聲

　　.公雞

　　.小豬

　　.黃牛

　　依次學習以上幾種動物的叫聲。

　　三、游戲

　　1.播放動物聲音

　　小朋友你聽到動物的叫聲后，你就跟著學一學這種動物的.叫聲，再學一學它的動作，好嗎？

　　山羊

　　青蛙

　　老虎

　　大象等

　　2.看動作，學叫聲

　　小朋友，老師來學小動物的動作，你看出是什么動物后，就學一學它的叫聲，看誰叫的最好聽。

　　教師模仿幾種動物的動作，幼兒學動物叫聲。

　　四、延伸活動

　　播放動畫片《大象有個長鼻子》

　　小朋友還喜歡哪些動物呀？我們一起看一個動物的動畫片吧！

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇8

　　一、教學目標

　　科學概念：

　　動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

　　過程與方法：

　　回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　親近和關注周圍環(huán)境中的.小動物，愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　知道不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

　　教學難點：

　　知道動物的生存依賴于環(huán)境。

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程

　　(一)引入

　　1、你知道世界上最高的動物是什么嗎?世界上最大的動物?

　　2、陸地上最大的動物?世界上最小的鳥?(學生劃書26頁)

　　(二)附近能觀察到哪些小動物

　　1、這些世界之最的動物在我們生活中不常見，那在這個季節(jié)，我們能在校園里觀察到哪些小動物?

　　2、大家來討論一下，剛才同學們說到的這么多動物，哪些我們是會看到的，哪些是不會看到的。

　　(三)尋訪小動物

　　1、怎樣才能證明我們的猜想呢?

　　2、在尋訪小動物的過程中我們需要記錄什么內容?需要注意什么問題?(閱讀書17頁)

　　小結：用觀察的方法是獲得動物信息最好的方法，這個單元就請大家一起來觀察小動物。

　　作業(yè)：課后尋找蝸牛并觀察蝸牛的生活環(huán)境，把蝸牛的樣子畫下來。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、感受并探索大自然的生命，培養(yǎng)學生對動物的愛護之心。

　　2、在于動物親近的情感的同時，還需要告知他們進行自我保護的教育。

　　3、懂得與動物相處時要保護自己。

　　教學重點：

　　喜愛動物，能善待、保護動物。

　　教學難點：

　　懂得如何正確與動物相處，在生活中自覺愛護動物。

　　授課過程：

　　一、新課引入

　　1、通過一些動物的謎語引入，讓小朋友們一起來猜謎語。

　　2、播放一些圖片。

　　師：你能說出它的名字嗎？

　　二、趣味競猜，我喜歡誰

　　師：生活中我們會遇到很多的小動物，這就是動物生命的魅力—它們生生不息，給大地帶來了勃勃生機。正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。大家既然認識那么多的小動物，有沒有小朋友上來表演一下呀，讓大家猜一猜你模仿的是哪一種動物。

　　1、演一演請同學上來模仿一種動物，大家來猜一猜是什么動物。

　　師：喔，大家既然認識這么多的小動物朋友，你能說一說你曾經最喜歡哪一種動物？你精心喂養(yǎng)過動物嗎？和朋友說一說你和動物的故事，介紹一下你的動物朋友。小組內說一說。

　　2、說一說。你最喜歡哪一種動物，你曾經精心喂養(yǎng)過動物嗎？說一說你和動物的故事，介紹一下你的動物朋友。

　　師：（小結）同學們，你們的發(fā)言讓老師明白了，動物和我們人類一樣，都有著寶貴的生命。它們和我們朝夕相處，是我們的朋友。我們的世界也因為我們能和動物和諧相處而更溫暖、更可愛、更美麗！動物不僅僅是我們的好朋友，更是我們的好老師。一直以來，人們從動物身上學到了很多的東西，我們一起來看一看書上的繪本故事《動物老師》。

　　師：小朋友們，你們能說一說看了故事，你們知道了什么？（學生自己表達自己的看法）

　　師：羚羊在跑步中戰(zhàn)勝人類，鷹在飛翔中超越人類，每一種動物都有自己的生存優(yōu)勢。但是人類依靠聰明的大腦和靈巧的手。模擬某些動物的結構和特點，向動物學習。發(fā)明出許多能為人類服務的技術成果。

　　師：展示圖片。（根據(jù)動物的一些特征創(chuàng)造出的一些發(fā)明。）

　　第二課時

　　師：通過上節(jié)課的學習，老師感受到了大家對小動物的喜愛，但是小朋友們，你們知道嗎?愛的表達也是有方法的'。請大家仔細觀看書上的繪本故事《我和小蜻蜓》。

　　1、表演“我與蜻蜓”的故事。

　�。�1）想一想，我那么喜歡蜻蜓，為什么又把它放掉？我們該向小男孩學習什么？

　　（2）學生交流反饋，明白動物需要自由，“愛它就要保護它”。

　　師：那怎樣才是真的喜歡呢？我們一起來看一看下面的小朋友是怎么做的。

　　2、創(chuàng)設情境。

　　情景一：小明在家中養(yǎng)了一只非�？蓯鄣男』ㄘ�，小明非常喜歡它。每天回家，他都要和小貓玩一會，又是甚至是拿著棍子追趕小貓。這樣合適嗎？說說理由。

　　情景二：周末小明來到動物園觀賞動物，看到猴山上可愛的猴子，他非常的喜歡，于是就把手中的香蕉扔向了猴群。你贊成這樣的做法嗎？為什么？

　　情景三：說到喂食，小明最近十分苦惱，他每天都會給魚缸里的小雨喂食，可今天一看，小魚怎么又死了一條了呢？同學們，你們能幫幫小明嗎？告訴他原因是什么。

　　情景四：假如你在你家門口，遇到一只無家可歸的燕子，你會做怎么做呢？

　　師：動物是人類的朋友，我們不僅要喜歡它們，更要學會善待、保護它們，這樣才是真正的喜歡，這樣人類和動物才能成為真正的朋友！

　　師：動物在給人類帶來樂趣的同時，有時也會使人受到傷害。我們一起開看個視頻。

　　1、播放視頻資料《在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷》。

　　2、分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事。交流討論怎樣避免受到動物的傷害。

　　3、當我們被動物傷害以后該如何辦？

　　4、請學生在課后繼續(xù)探究與動物相處還需要注意的事項。

　　師：動物和我們生活在同一個地球，是我們生命大家庭的一員。只要我們保護它、善待它，它就使我們的朋友。學到這里你有什么話想對你的動物朋友說嗎？寫在你的心愿卡上。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇10

　　活動目標

　　1。練習正面鉆、縱跳觸物15厘米的動作，鍛煉身體的協(xié)調性、敏捷性。

　　2。體驗模仿動物本領的樂趣。

　　3。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5。學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動準備

　　跳繩、拱門、彩球等。

　　活動過程

　　一、導入：談話激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　1、師：小朋友，今天，老師帶你們學一個新的本領，你們以前看過小動物表演節(jié)目的情景嗎？

　　請幼兒回憶并互相說說觀看動物表演的經歷。

　　2、請幼兒模仿一下山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球的動作。

　　二、過程

　　1、學習“海豚頂球”——發(fā)展身體的協(xié)調性。幼兒觀察，并說出自己看到老師是怎么做的`。

　　老師仔細講解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用額頭觸碰頭頂上方的小球。

　　2、幼兒嘗試練習，學習本領。

　　師：現(xiàn)在請小朋友來練習海豚頂球的動作�？茨闹恍『ｋ嘞葘W到本領。

　　師：小朋友真棒，本領學得太快了，這次老師要增加難度，請小朋友根據(jù)老師指定的顏色進行頂球練習。

　　3、游戲：小小馬戲團。

　�。�1）老師介紹游戲的玩法和規(guī)則。

　�。�2）組織幼兒體驗一次游戲。

　�。�3）設置情節(jié)進行游戲——小海豚這次要注意安全啊，要注意大鯊魚來攻擊。增加游戲情趣和運動強度。

　�。�4）幼兒分組進行接力比賽。

　　三、結束部分

　　小朋友學本領真棒，小海豚可喜歡大家了。咱們來和海豚跳個海豚舞吧。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇11

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。

　　2、在老師的啟發(fā)下，學習按物體的主要特征來猜謎語。

　　3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。

　　重點：

　　讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。

　　難點：

　　讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都是與謎底有關聯(lián)的。

　　活動準備：

　　兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

　　活動過程：

　　一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。

　　1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西不能看怎么猜出里面的東西呢?

　　2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱只講出它的樣子，用處或者是顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

　　3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

　　二.幼兒學習猜謎語。

　　1、先猜第一只盒子里的東西。

　　(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

　　(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

　　(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(幫助能力較差的'幼兒理解)

　　(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)

　　(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領。

　　(6)小結(鞏固掌握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領。但兒歌中并沒有"青蛙"兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

　　2、猜一猜第二只盒子里的東西。

　　(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

　　(2)教師解釋"沾水"的含義。

　　(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

　　(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

　　(5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

　　(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)(7)小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。

　　3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

　　(1)教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

　　(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)

　　(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?

　　(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

　　三、分組活動：

　　猜謎語

　　1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。

　　2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

　　3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。

　　教師共提供三則謎語：

　　丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

　　紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

　　身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

　　活動延伸：

　　請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇12

　　活動目標

　　1、能用自然有彈性的聲音演唱《在農場里》。

　　2、讓幼兒在學唱歌曲的同時，能從音樂中感受動物可愛的形象，培養(yǎng)學生熱愛大自然，并懂得動物是人類的好朋友。

　　3、在了解動物的習性的基礎上，為熟悉的歌曲創(chuàng)編語言節(jié)奏。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點

　　1、從音樂中感受動物可愛的形象，并能積極的參與表現(xiàn)音樂。

　　2、能從動物的叫聲中體會音樂的節(jié)奏。

　　活動準備

　　電子琴、錄音機、頭飾若干、動物圖片

　　活動過程

　　一、導入

　　(給幼兒每人發(fā)一個小鴨子頭飾)

　　1、師：小鴨子們，(幼兒答應)今天我們要去參觀一個農場。大家坐好啦，準備開車咯!(發(fā)生練習)

　　2、師：小鴨子們我們到站咯，我們一起去看看農場里都住著誰?(播放音樂《母鴨帶小鴨》教師帶著幼兒一起做律動)

　　提問：這個農場里都住著什么小動物?(幼兒說說)

　　我們有沒有自己喜歡的小動物?(引導幼兒回答)

　　3、師：學你喜歡的小動物的叫聲。(選擇幾名幼兒示范)

　　4、 (播放《在農場里》)

　　師：你聽出來了嗎?小動物們唱歌歡迎我們呢。

　　二、學唱歌曲《在農場里》

　　1、播放歌曲，并請幼兒回答有哪些小動物歡迎我們。

　　2、小動物的聲音真好聽，讓我們一起學學(接龍)老師唱前半句，學生唱后半句。

　　3、小朋友真棒小動物的`歌曲一下子就學會了，下面我們邊唱邊邊做動作，老好好觀察那位小朋友最出色我們請他上來表演。

　　(再次播放歌曲)請優(yōu)秀的幼兒上來表演示范。

　　三、創(chuàng)編語言節(jié)奏

　　1、再次播放歌曲，幼兒自由談論農場里還有什么小動物沒空來唱歌歡迎我們。

　　2、他們是誰呢?如果他們來了，他們會怎樣唱呢?(幼兒自由描述)

　　3、還有那些小動物要來歡迎我們?我們也來把他創(chuàng)編到節(jié)奏里面去。

　　4、幼兒跟著音樂創(chuàng)編歌曲。

　　四、歌表演

　　師：這首歌曲我們今天已經很熟悉了吧，下面請你們用形象的肢體語言和表情來完成歌曲的演唱。

　　(評選出表演最優(yōu)秀的來表演給大家看)

　　五、小結

　　今天我們參觀了農場，動物們唱了一首歌歡迎我們。我們學會了嗎?學會了我們就一起來表演一次。

　　教學反思

　　本節(jié)課主要是讓幼兒體會到演唱的歡快，在教學中幼兒配合的很積極，整體效果不錯，可細聽下來幼兒在音高的把握上還不夠，主要是演唱方法不對，課堂中我忽略了這一點，為了趕進度而忽略了細節(jié)部分，這是我需要改進的地方。另外，我將創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在之后感覺也不是很好，應該放在學唱歌之前，這樣會更利于幼兒創(chuàng)編演唱歌曲，唱準歌曲。

　　學科聯(lián)動式課程開發(fā)《動物名片的設計》教案教學設計篇13

　　活動目標：

　　1、欣賞范例，鞏固學習用簡單的圖形畫出動物的基本形象，感知動物的基本結構特征。

　　2、探索用連續(xù)的點、線、圈以及小圖案裝飾動物的身體和四肢。

　　3、在創(chuàng)作過程中，感知體驗線描裝飾特有的民間風格。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊。黑板、粉筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞《神奇的動物》，感知動物裝飾畫。

　　——引導幼兒觀察幼兒用書上的畫面，感知動物裝飾畫。

　　——教師：你看見了哪些動物?這些動物有哪幾部分組成?這些動物的身上有什么?是什么樣子的?

　　——教師：你喜歡哪個動物?為什么?

　　二、探索如何裝飾動物。

　　——教師在黑板上面一個幼兒喜歡的動物，清晰地再現(xiàn)動物的基本外形特征(頭——身體——四肢)。

　　——啟發(fā)幼兒根據(jù)范例動物身上的圖案，用連續(xù)的短線、曲線、圓圈、圖案等裝飾圖案裝飾黑板上的動物形象。

　　——教師對幼兒的裝飾進行評價。

　　三、幼兒裝飾繪畫活動。

　　鼓勵幼兒畫出自己喜歡的動物，教師對個別幼兒進行指導，幫助幼兒把握裝飾的要點。

　　四、幼兒相互欣賞，講述自己最喜歡的動物及其原因。

　　——教師從動物的外表形象和裝飾手法兩個方面，評價幼兒的作品。

　　——音樂活動《動物猜謎歌》，在快樂的音樂歌聲中，感知各種動物的形象和特征。

　　在活動開始，我讓幼兒欣賞了許多線描畫，讓幼兒知道他們的身體和四肢是用連續(xù)的.點、線、圈以及小圖案來裝飾的。

　　在評價作品時，重點介紹幾幅幼兒的好的作品，讓幼兒感知并體驗裝飾畫特有的民間風格。

　　活動反思：

　　在這個幼兒美術活動中，通過欣賞一些在紙張或器皿上運用所提供的花紋、圖片進行裝飾，幼兒初步認識了線描畫。在線描裝飾畫《神氣的動物》中，幼兒根據(jù)均衡、協(xié)調美的規(guī)律，運用各種色彩和線條，構成千變萬化的神氣的動物圖案。孩子的線描畫很細致，會運用多種線條來裝飾動物，既培養(yǎng)了幼兒的審美感和欣賞力，又有助于發(fā)揮幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。幼兒的好奇、想象中，萌動著可貴的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在今后的美術活動中，我要抓住每一次機會，把它轉化成強大的動力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。