高職數(shù)學(xué)中微課教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用論文
【摘要】高職數(shù)學(xué)教學(xué)中對微課的應(yīng)用是信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。本文先闡述了微課的特點，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的作用，接著提出了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的措施，以便更好的提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)微課設(shè)計應(yīng)用
微課是微課教學(xué)簡稱，主要在教育教學(xué)中利用微課的形式進行教學(xué)，針對教學(xué)中的重難點知識利用微課的形式進行教學(xué)，這種方式能夠以形象生動的方式將知識講解給學(xué)生，學(xué)生也更加容易理解所學(xué)習的知識內(nèi)容，以此提升自身學(xué)習效果。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中也注重應(yīng)用微課形式進行教學(xué)，利用線上線下的方式根據(jù)自己需求選擇相應(yīng)的知識內(nèi)容，形成互動教學(xué)方式，在提升教學(xué)效果的同時，還能夠增加師生感情。
一、微課的特點
微課是在網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的一種教學(xué)時手段，時間一般在5-10分鐘，主要是針對知識點進行講解，視頻教學(xué)中知識資源比較豐富，學(xué)生也根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習。學(xué)生也可以隨時隨地利用移動設(shè)備進行學(xué)習相應(yīng)的知識內(nèi)容，在最大程度上提學(xué)習效果。微課教學(xué)內(nèi)容一般都比較小，主要是針對某個知識點進行講解，特別是學(xué)生學(xué)習中感覺有困難的問題，通過微課教學(xué)的方式能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。微課教學(xué)設(shè)計一般比較精美，語言能夠更加符合學(xué)生需求，通過淺顯易懂的方式讓學(xué)生學(xué)習相應(yīng)的知識內(nèi)容。學(xué)生利用微課進行學(xué)習，首先會為微的設(shè)計所吸引，并集合自身的知識點進行學(xué)習。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用是將教師的教學(xué)內(nèi)容放置在微課視頻中，學(xué)生在學(xué)習中可以根據(jù)學(xué)習導(dǎo)引學(xué)習相應(yīng)的知識內(nèi)容。教師可以將學(xué)習資源發(fā)放給學(xué)生小組，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習，并將學(xué)習中的重難點問題進行匯總，以便讓教師進行有針對性性的解答疑難，以此提升教學(xué)效果。
二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的作用
（一）提升教學(xué)效率
高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用可以在一定程度上提升教學(xué)效率，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課教師可以避免知識點的重復(fù)教學(xué)，學(xué)生的問題利用微課學(xué)習就可以解決。通過這種方式可以更好的.提升教學(xué)效率，同時解決教學(xué)時間的不足。
（二）滿足學(xué)生需求
高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的不同需求，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生成績比較好對學(xué)生，可以選擇微課通過練習做進一步的提升，鞏固知識的同時還能夠更好的完善知識結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生成績比較差的學(xué)生來說，可以利用微課的形式選擇相對較為基礎(chǔ)的內(nèi)容進行學(xué)習，也可以選擇暫停、重復(fù)學(xué)習的方式學(xué)習相關(guān)的知識內(nèi)容，直到掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。
（三）提升學(xué)生學(xué)習興趣
高職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課的形式可以將知識點以形象生動的形式展示給學(xué)生，高職數(shù)學(xué)知比較枯燥乏味，利用微課的形式可以將動畫、聲音、圖像等內(nèi)容來豐富教學(xué)內(nèi)容，將枯燥乏味的知形象化，提升學(xué)生自身的學(xué)習興趣。另外加之微課視頻就愛哦許額時間本身比較短，知識點相對比較少，學(xué)生可以利用微課的形式鞏固所學(xué)習的知識內(nèi)容，并將自身學(xué)習的知識內(nèi)系統(tǒng)化，以此關(guān)了更好完善自身知識結(jié)構(gòu)。
三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的措施
（一）課前環(huán)節(jié)的準備
高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和需求的不同，制作不同的微課程教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)內(nèi)容項目化，在教學(xué)中根據(jù)概念、知識、案例的方式進行微課教學(xué)。在具體任務(wù)的引導(dǎo)下學(xué)習相關(guān)的知識內(nèi)容，以此更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動性，讓學(xué)生利用學(xué)習的知識內(nèi)容來解決具體的問題，讓學(xué)生在學(xué)習到相關(guān)知識內(nèi)容的同時還能夠提升學(xué)生解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中注重教師講解的方式進行知識的學(xué)習，這種方式的教學(xué)有利于知識的系統(tǒng)傳授，但是不利于學(xué)生自主學(xué)習能力的提升。為此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，先讓學(xué)生進行自主學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習中根據(jù)自身專業(yè)以及需求選擇相應(yīng)的微課內(nèi)容進行教學(xué)。在微課編制之前要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行鉆研，并對學(xué)生的學(xué)習需求進行了解，以便有針對性的制定相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容，還要注重教學(xué)導(dǎo)引的設(shè)置，以便更好的提升學(xué)生學(xué)習效率。微課制作中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的類型進行分類，根據(jù)不同課題的類型設(shè)置相應(yīng)的知識點。此外，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時要能夠編寫具體的實例進行教學(xué)，根據(jù)重難點知識設(shè)置相應(yīng)的案例，通過具體學(xué)習任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習相關(guān)的知識內(nèi)容。利用微課的形式讓讓學(xué)生對學(xué)習的知識進行鞏固練習。微課知識內(nèi)容的設(shè)置既可以選擇傳統(tǒng)紙張的形式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)的形式讓學(xué)生學(xué)習相關(guān)的知識內(nèi)容。通過這種方式可以更好的檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生進行及時反饋，提升教學(xué)效果。
（二）課中教學(xué)中微課的應(yīng)用
高職數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對學(xué)生知識基礎(chǔ)的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習主體，在學(xué)習中讓學(xué)生根據(jù)自身需求選擇相應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容。為此，微課教學(xué)中要可以選擇講解或者是小組合作的方式進行知識的學(xué)習。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的學(xué)習小組，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、任務(wù)等以小組的形式發(fā)送給學(xué)生。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對任務(wù)的完成情況對學(xué)生進行相應(yīng)的反饋。通過這種形式可以將重難點知識集合起來進行講解，以便提升教學(xué)效率。在教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的形式對學(xué)生的學(xué)習情況進行了解，不僅僅了解學(xué)生對知識的掌握情況，還了解學(xué)生自身的學(xué)習能力。學(xué)生在學(xué)習中不僅可以學(xué)習教材中的知識，還可以通過二維碼掃描的方式獲取更多的拓展性知識，以及解決學(xué)習中的重難點問題，學(xué)生在平臺中練習題目的結(jié)果可以及時的反饋給老師。在教學(xué)中要能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，課堂教學(xué)中讓學(xué)生以小組進行探討教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識，提升學(xué)生集體解決問題的能力。此外，教師還可以利用平臺的形式了解學(xué)生對知識的掌握情況，也可以對學(xué)生進行一對一有哦針對性的指導(dǎo)。
（三）課后微課反饋的應(yīng)用
隨著信息科技的發(fā)展，微課在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方式也不斷得到完善，微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅限于課堂教學(xué)，還可以在課后環(huán)節(jié)進行應(yīng)用，對知識進行復(fù)習鞏固，以此更好的鞏固所學(xué)習的知識內(nèi)容。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課在各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用最為重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動的參與其中，并將學(xué)習的內(nèi)容結(jié)合起來，以此達到微課應(yīng)用的效果。
四、結(jié)語
高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，并根據(jù)自身需求選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此更好道德提自身學(xué)習效果。微課教學(xué)中要不斷探索多樣化的教學(xué)方式，以便更好提升微課教學(xué)效果。
參考文獻
[1]王娜娜.微課在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017(26):165.
[2]馮建春.高職數(shù)學(xué)教育中微課應(yīng)用探討[J].科技視界，2014(34):261.
[3]章青.微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技展望，2015，25(33):147.
[4]李海霞.基于微課的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018(01):32-34.
【高職數(shù)學(xué)中微課教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
微課教學(xué)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用05-05
微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究05-05
微課在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究05-04
談高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)論文04-29
高職應(yīng)用寫作課程改革論文07-20
中職計算機對于微課教學(xué)的應(yīng)用介紹11-28
淺談計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課微項目教學(xué)法應(yīng)用05-05
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微課04-29