接受九年義務(wù)教育教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
知識目標：進一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容。
能力目標：通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護自己受教育合法權(quán)益的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認識，增強依法維護自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。
教學(xué)重點和難點
本課時的重點是義務(wù)教育的含義和特征；難點是履行受教育義務(wù)的自覺性。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)：
1、 填空：受教育權(quán)，是指公民有從國家______________的機會，以及獲得__________的權(quán)利。
2、單項選擇：在我國受教育（ ）
a. 只是公民享有的權(quán)利
b. 只是公民應(yīng)履行的義務(wù)
c. 只是義務(wù)而不是權(quán)利
d.既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)
3、不定項選擇：在當今時代，只有接受教育，掌握知識（ ）
a. 才能獲得良好的就業(yè)機會
b. 為社會創(chuàng)造更多的財富
c. 才能解決自己的所有問題
d.才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明
二、導(dǎo)入新課我國目前的現(xiàn)狀是人力資源總量大，但質(zhì)量偏低， 人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當于世界70年代的平均水平，比發(fā)達國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中國受本科以上高等教育人數(shù)占總?cè)丝诘?3.9%，日本則是37.5%。勞動力文化層次低，產(chǎn)業(yè)和行業(yè)間的人力資源矛盾突出，行業(yè)間發(fā)展不平衡。文化程度較高的人才集中在計算機、金融、保險、房地產(chǎn)等行業(yè)。截止到2000年底，農(nóng)林牧副魚的從業(yè)人員中，小學(xué)文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業(yè)中，職業(yè)人員的`結(jié)構(gòu)也不盡合理；專業(yè)人員比重低。城鄉(xiāng)勞動力文化差距大。目前，城鎮(zhèn)人口的文化程度處在初中、高中階段，農(nóng)村處在初中、小學(xué)階段。所以說，勞動力文化素質(zhì)的不均衡性相當嚴重。我國要在今后20年趕上發(fā)達國家，提高勞動者的素質(zhì)，加快現(xiàn)代化進程，縮小與發(fā)達國家差距就必須大興科教之風(fēng)，就要從娃娃抓起，從培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)過程抓起。這是我國教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重�！辫b于中小學(xué)教育的重要性及我國的國力所限，我國實行九年義務(wù)教育制度。
提問：你們知道什么是義務(wù)教育嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。
三、講授新課：我國實行九年義務(wù)教育制度（板書） 1、我國普及九年義務(wù)教育（板書）
請同學(xué)們看書并思考以下幾個問題：
（1）義務(wù)教育的含義（板書）
（學(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。）所謂義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。
這里的“義務(wù)”是指用法律形式規(guī)定的，國家、社會、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年都要履行的責(zé)任；教育專指學(xué)校教育。
（2）、九年義務(wù)教育：
我國的義務(wù)教育包括初等（小學(xué)）教育和初級中等教育（初中）兩個階段，共九年，又稱九年義務(wù)教育。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了義務(wù)教育的含義，下面我們來接著了解義務(wù)教育的特征。
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