手指教學設計

時間：2021-03-21 10:52:35 教學設計我要投稿

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關(guān)于手指教學設計

　　文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

關(guān)于手指教學設計

　　本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。

　　一、教學目標：

　　1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　二、教學重點：

　　體會作家寫出了五根手指的什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

　　教學難點：領悟其中蘊含的道理。

　　三、教學時間：一課時

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程：

　　(一)激趣導入：

　　1、師：同學們，請把你們的'手伸開，看看你們的手指，說說哪根最好看，哪根最有用?(引導學生觀察并說出自己的想法。)

　　生：老師，我的中指最好看，我拿筆寫字時，它要出力。

　　生：我認為大拇指最好看，因為人們夸獎時都喜歡用它。

　　生：不對，我覺得食指最好看，因為我們穿衣解扣離不開它。

　　2、同學們都積極踴躍談了各自的看法。那今天我們就來讀讀課文《手指》，看看作者筆下的手指是怎樣的?(板書課題，齊讀)

　　[ 意圖:引導學生先觀察自己的手指有什么特點，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。]

　　(二)初讀感知：

　　1、快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求?

　　[意圖：心理學表明強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣�；谶@點，讓學生在閱讀之前就明確學習任務是非常必要的。]

　　2、自由朗讀課文。

　　注意：讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考作者圍繞哪句話來寫的?隨機評價。[意圖:一讀解決字詞，讀準、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。]

　　(三)自悟明理：

　　1、(課件出示)帶著自學提示中的問題再讀課文,想想作者寫出了五個手指的什么特點，快速默讀劃出相關(guān)語句，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。 [意圖：讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考，標畫語句，記錄感受。把閱讀的主動權(quán)還給學生。]

　　(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

　　(重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點的句子：a抓住相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住等詞語;b體會排比的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點撥。學生互評。)小 (2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。[意圖:抓重點語句理解文本，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。]

　　2、小組討論，及時交流：

　　(1)你喜歡其中哪個手指?為什么?如果讓你只留喜歡的這個，其他不要行嗎?為什么?(準備一支筆，一盒粉筆，指名學生上臺配合做游戲。)

　　(2)從游戲中你體會到了什么?現(xiàn)在還認為你剛才說的那根手指最有用嗎?

　　(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。)

　　(4)你從中受到什么啟發(fā)?

　　(5)手指需要團結(jié)合作，才能揚長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項任務;那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?師生評價。

　　(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊方有方的好處，圓有圓的作用。

　　b.社會職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

　　c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。) [意圖:二讀默讀批劃重點語句，理解手指的不同特點，品味作者生動幽默的表達，引導學生聯(lián)系生活實際領悟文中蘊含的道理。]

　　(四)回歸整體，領悟表達：

　　1、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的?

　　2、學生匯報：