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小鳥(niǎo)和守林老人教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課，鋪設(shè)情感
師：同學(xué)們，你們知道么?有這樣一位善良的老人，他已經(jīng)年過(guò)花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹(shù)林里蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來(lái)發(fā)生的事嗎?那好，今天就讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋八，走進(jìn)《小鳥(niǎo)和守林老人》(板書(shū)課題并齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀文
師：同學(xué)們剛才讀的非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考，課文主要寫(xiě)了什么?
生默讀課文。
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1：這篇課文主要寫(xiě)了老人剛開(kāi)始來(lái)到樹(shù)林，小鳥(niǎo)們非常懷疑他，后來(lái)發(fā)生了一些事情，小鳥(niǎo)逐漸信任了老人，后來(lái)老人死了，小鳥(niǎo)非常悲傷。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。
師：現(xiàn)在老師想考考大家，看看同學(xué)們?nèi)瞬徽J(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字朋友。(課件出示生字詞：驚詫 詢(xún)問(wèn) 樹(shù)脂 嘰嘰喳喳 草莓 嵌進(jìn) 炊煙)
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)?其他同學(xué)如果他讀的對(duì)，請(qǐng)大家跟著齊讀，如果不對(duì)，幫助他糾正好嗎?
生讀詞
師：在這些詞語(yǔ)中，老是不太理解驚詫這個(gè)詞的意思，誰(shuí)能幫助我解釋一下?
生：驚詫就是感到非常奇怪。
生：驚詫就是驚奇。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是驚詫在文中所在的句子，你能來(lái)讀一下嗎?在這句話(huà)中，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的來(lái)到感到非常驚奇?
生：小鳥(niǎo)對(duì)老人的來(lái)到感到驚奇。
三：細(xì)讀文本，理解信任
師：相信在理解了詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)課文一定更加游刃有余。同學(xué)們，《小鳥(niǎo)和守林老人》這篇課文是一則美麗而憂(yōu)傷的童話(huà)故事，通過(guò)鳥(niǎo)兒和守林老人從懷疑到信任，再到相依相伴的過(guò)程，描繪了人與鳥(niǎo)之間因信任而產(chǎn)生的溫馨情感，讀來(lái)令人感動(dòng)。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的部分或最打動(dòng)你的情節(jié)，有感情的讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
生自由選擇，自主讀文。
師：那位同學(xué)愿意和大家分享一下你的感動(dòng)?注意在匯報(bào)的過(guò)程中現(xiàn)讀一讀，再談感受。
生：“老人呵呵的笑著……又是一顆……”我感覺(jué)老人非常的喜愛(ài)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也非常喜愛(ài)老人。他們的關(guān)系很融洽。
師：說(shuō)得很好，誰(shuí)還愿意來(lái)讀讀這段?
生讀文。
師：聽(tīng)了他的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你仿佛看到了什么?
生：我都看見(jiàn)小鳥(niǎo)進(jìn)了老人的屋子，和老人一起做游戲。
生：我仿佛看到了那只黃色的小鳥(niǎo)。
師：是啊，這是多么溫馨感人的畫(huà)面啊!鳥(niǎo)兒們除了會(huì)給老人送去草莓，還會(huì)送什么呢?
生：會(huì)給老人跳一段舞蹈。
生：會(huì)給老人送去山楂。
生：會(huì)給老人唱歌
師：相信老人有了這群鳥(niǎo)兒的陪伴，永遠(yuǎn)也不會(huì)寂寞。還有那位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)哪段感興趣?
生：“誰(shuí)也沒(méi)邀請(qǐng)誰(shuí)，……掩蓋了林中小屋”我讀了這段，感覺(jué)特別的悲傷，從此就再?zèng)]有守林老人了。
生：小鳥(niǎo)會(huì)想念守林老人的。
師：老師也被這段深深地感動(dòng)了，也想來(lái)讀讀這段，好嗎?(教師范讀)同學(xué)們，這片片飛舞的花瓣和綠葉恰似鳥(niǎo)兒們晶瑩的淚，這淚水中包含著什么呢?
生：包含著思念
生：包含著歉意。
生：包含著想念，小鳥(niǎo)不愿意讓老人走。
生：還有悲傷。
師：是啊，同學(xué)們，就讓我們好好的來(lái)讀讀這段文字，帶著悲傷，帶著思念。
師：這是老人走后悲壯而溫情的告別儀式，再許多時(shí)間、許多年輪里刻著老人與鳥(niǎo)兒相處的許多故事，所以，老人走了——(生齊讀)
在他們的盤(pán)旋與哀鳴中，又難以?xún)A訴的眷戀，佑難以克制的悲傷，山川、森林無(wú)不為之動(dòng)容，所以——(生齊讀)
這是老人憂(yōu)傷而美麗的葬禮，老人生前把他善良的心獻(xiàn)給樹(shù)林、獻(xiàn)給小鳥(niǎo)，在他走后，——(生齊讀)
師：還有那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：“那伙人走了……輕輕地安放在樹(shù)干上�！蔽腋杏X(jué)老人愛(ài)這些樹(shù)，這些樹(shù)受傷了在老人來(lái)看，就像自己的親人受傷了。
師：這樣一位善良的老人，看到自己的親人，看到自己的孩子受傷了，他的心情會(huì)怎樣啊?
生：心疼
生：難受
生：難過(guò)
師：假如你就是這位善良的老人，你心疼，你難過(guò)，你甚至還有些許的自責(zé)，請(qǐng)帶著這樣的心情讀一讀這段話(huà)好嗎?
生齊讀。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感
師：此時(shí)此刻，假如你就是這無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒中的一員，你再盤(pán)旋，你再哀鳴，告訴老師，再你的一舉一動(dòng)中，包含著怎樣的情感?你又在訴說(shuō)著什么?把你的情感傾注在筆端，以《親愛(ài)的守林老人，我姓對(duì)您說(shuō)……》為題，八對(duì)老人想說(shuō)的話(huà)，書(shū)寫(xiě)在紙上好嗎?
學(xué)生書(shū)寫(xiě)(配樂(lè))
學(xué)生匯報(bào)。
五、緊扣信任，總結(jié)提升
師：同學(xué)們，在大家對(duì)老人那深深的眷戀中，我們聽(tīng)到的不是挽歌，而師一曲信任的贊歌。真心的希望我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人都能用自己的人格魅力贏得他人的信任，更能用坦蕩的胸懷信任身邊的人。
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