《城市的標(biāo)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《城市的標(biāo)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教材分析與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
《城市的標(biāo)識》是北師大版教材六年級下冊第三單元“珍惜”中的第三篇課文，是當(dāng)代作家張抗抗的一篇散文。文章篇幅較長，通過對城市現(xiàn)狀的理性思考，表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識，提醒和號召人們要自覺珍愛、保護(hù)我們身邊的樹及生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展的主題，其見解深邃而獨(dú)到。
課文第一部分列舉了許多觀察到的城市雷同、相似的現(xiàn)象，引發(fā)人們的反思。第二部分充分表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識這一觀點(diǎn)，對生長在不同地域，千姿百態(tài)樹做了生動、細(xì)膩的描寫，尤其是對杭州市香樟樹的描寫讓我們感受到作者對家鄉(xiāng)喜愛之情。第三部分點(diǎn)明了主題。
在這次研討課上我講授的是第一課時(shí)，根據(jù)課時(shí)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、由城市圖片、城市標(biāo)志性事物圖片等一步步的導(dǎo)入新課。
2、檢查預(yù)習(xí)（從字、詞、多音字等幾方面進(jìn)行了檢查）
3、自讀課文，勾畫四字成語，并對應(yīng)發(fā)放色彩卡片。
4、根據(jù)不同色彩的四字詞語卡片歸類，討論整理出文章的結(jié)構(gòu)順序。
5、分部分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：城市的雷同和千姿百態(tài)的樹。（重點(diǎn)句子討論、表格填寫等）
6、總結(jié)本課
二、教后反思
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課成功的方面
1、循序漸進(jìn)式的課前導(dǎo)入有利于學(xué)生對于“標(biāo)識”這個詞語的理解，配上三個極其相似的.城市的圖片，一步步的添加信息，給出提示，讓學(xué)生自己逐步意識到“標(biāo)識”對于一個城市的重要性。
每個孩子都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以當(dāng)我給出圖片一步步的讓他們猜城市名的時(shí)候，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，開始慢慢的融入課堂之中。
2、利用色彩卡片分類的形式會很清晰地幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)順序。 經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子學(xué)習(xí)程度各不相同，就拿給文章劃
分層次來說，那些理解能力強(qiáng)的孩子就能很準(zhǔn)確很快的去劃分，而一些語文基本功較弱的孩子就有些難度了。所以我在想可不可以通過什么樣的提示去幫助孩子理清文章的脈絡(luò)。這也就是我這節(jié)課為什么會設(shè)計(jì)用不同顏色的卡片分類四字詞語的緣故。效果確實(shí)還不錯，當(dāng)學(xué)生自己把找到的同樣顏色的詞語放在一起時(shí)，經(jīng)過仔細(xì)觀察，很容易總結(jié)出分類的規(guī)律，也就是文章的層次了。而且孩子們對于我獎勵的卡片很有興趣，積極性高漲，本身還有點(diǎn)放不開的課堂氣氛一下子就活躍起來了。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，知識信息量大，知識點(diǎn)滲透到位
第一部分用反面襯托的寫法，起到突出主題、引發(fā)人們思考的作用。這對六年級學(xué)生來說理解有一定的難度，講到這里時(shí)我補(bǔ)充進(jìn)了襯托的知識，講述了正襯與反襯的區(qū)別，并舉了很通俗易懂的例子，使學(xué)生更容易掌握反襯的作用。
�。ǘ┬枰倪M(jìn)的不足之處
1、課下在組里也做了研討，要是平時(shí)的教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)可能還沒有什么，因?yàn)檫�會有第二課時(shí)的講解�？墒侨绻钦降墓_課，我的這節(jié)課就顯得不太完整，課堂容量雖然很大，但是卻沒有學(xué)文后的總結(jié)和寫法歸納、情感升華等部分，這就顯得有些虎頭蛇尾了。這一點(diǎn)還是需要改進(jìn)的，應(yīng)該將第一課時(shí)的字詞與課文脈絡(luò)的簡單整理放在一起；第二課時(shí)：精讀課文，感悟重點(diǎn)�？偨Y(jié)課文，升華感情。
2、在講授第四部分結(jié)合句子，談體會或疑惑時(shí)，我的設(shè)計(jì)本意是讓學(xué)生通過對文中句子的理解來自己體會出城市的雷同給人帶來的那種茫然無措、無奈的心情，意識到樹的重要性。
有些孩子能通過句子說出自己的感受來，也能歸納出相應(yīng)的四字詞語；可是一部分孩子卻變成了通過四字詞語去尋找對應(yīng)的句子了，這就和我的設(shè)計(jì)初衷不太符合了，對于下一步樹的重要性的學(xué)習(xí)會有所影響。
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