發(fā)現(xiàn)與明確問題教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。
�。�2）明設(shè)計要解決的技術(shù)問題。
（3）學(xué)會判斷問題的價值。
2、過程與方法
通過學(xué)生課前準(zhǔn)備時進(jìn)行的調(diào)查與思考，教師從學(xué)生瑣碎的產(chǎn)品需求、產(chǎn)品設(shè)計中去進(jìn)行梳理、概括，把技術(shù)理論提煉出來，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的過程去解決設(shè)計問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀
積極參與實踐活動，善于觀察、思考，學(xué)會多角度思考問題，形成對技術(shù)問題敏
二、教學(xué)重難點
重點：掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法；明確設(shè)計問題的內(nèi)容及價值。
難點：明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題。
三、教學(xué)方法：案例欣賞，任務(wù)驅(qū)動，互動游戲，實物展示
四、教學(xué)參考書：粵教版優(yōu)秀教案教案設(shè)計（技術(shù)與設(shè)計1）、高中新課程通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計與案例、科學(xué)出版社《設(shè)計與技術(shù)》（英國）
五、教具：多媒體平臺、、各種實物
六、教學(xué)過程
在前一堂課以課后作業(yè)的方式要求學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對部分產(chǎn)品的市場需求進(jìn)行初步調(diào)查，自行設(shè)計出若干解決方案，了解如果自己是產(chǎn)品設(shè)計師應(yīng)該考慮到哪些因素。在課堂上對學(xué)生搜集回來的資料進(jìn)行現(xiàn)場分析、整理，從而順理成章地引出本節(jié)課程要求學(xué)生掌握的理論知識。
教學(xué)過程：
學(xué)生上臺進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計介紹
1.新課導(dǎo)入：課本68頁那段話
方案1）：回顧上節(jié)課布置的作業(yè)，由學(xué)生分組匯報調(diào)查結(jié)果。每組選一人匯報調(diào)查結(jié)果，其它同學(xué)補(bǔ)充發(fā)表意見。
方案2）：生活中總會遇到各種問題，這些問題有沒有解決的辦法？
討論：確定一個時間段（一天、一周、一月），回顧一下，自己遇到了一些什么問題？問題產(chǎn)生的原因是什么？有沒有解決的辦法？
2.發(fā)現(xiàn)與明確問題：
案例：福特汽車公司發(fā)電機(jī)毀壞修理問題體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題的重要性
3.問題的
環(huán)境問題
臭氧層空洞
鼠害成災(zāi)
蝗蟲災(zāi)害
生活中的問題
航天飛船
校服上墨水或油跡的去除
臉上青春痘的去除
案例2：
問題：打針的時候會很痛
學(xué)生進(jìn)行討論：打針的'時候為什么會感覺到痛？如何解決這個問題呢？
設(shè)計：無針注射器注射不用針頭，它采用超級強(qiáng)力特殊彈簧將藥液通過安瓿瓶形成極細(xì)的液束壓入皮膚，注射用持續(xù)時間約0.25秒，無痛，無聲，安全，快捷。
學(xué)生討論:你覺得書包還能有什么附加功能?
你知道下面這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計和發(fā)明嗎？
1).當(dāng)人生病需要躺著用直吸管吸取杯中飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料；
2).人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子；
3).在使用折疊剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚；
3. 明確解決設(shè)計問題的能力、條件，限制
1) 明確解決設(shè)計的技術(shù)能力 (主觀、客觀)
案例：
央視早期的《小崔說事》欄目透露了這樣一個題材，說幾十年前我國相關(guān)部門為給國慶獻(xiàn)禮，在既無圖紙又無設(shè)備更無技術(shù)力量的條件下，硬是下令在兩個月內(nèi)仿制了100輛“井岡山”牌小汽車。結(jié)果呢，汽車是造了100輛，卻沒有一輛能上路，成了一堆廢銅爛鐵
2) 明確解決設(shè)計問題的條件 (時間、成本、環(huán)境設(shè)備等)
案例: 在短期內(nèi)，中國可能建造中型甚至超級航母嗎？
學(xué)生進(jìn)行3分鐘的討論
學(xué)生發(fā)言：可以從軍事角度，政治角度，經(jīng)濟(jì)角度，需要性的角度去考慮
時間條件：解決問題所需的時間；
經(jīng)費條件：解決問題所需的經(jīng)費；
設(shè)備條件：解決問題所需的科學(xué)儀器和機(jī)器設(shè)備；
其他條件：如特殊材料
討論:
“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”
這句話是否違反了設(shè)計的限制原則？
3）明確設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)（五大標(biāo)準(zhǔn)）
回憶設(shè)計的五大標(biāo)準(zhǔn)
4）明確設(shè)計的限制
視頻的播放(國產(chǎn)007)
學(xué)生討論：無電池電筒經(jīng)濟(jì)？節(jié)能？使用環(huán)境？
4.發(fā)現(xiàn)問題的綜合聯(lián)系
發(fā)現(xiàn)問題綜合實踐
小組一：你在刷牙時發(fā)現(xiàn)的問題
小組二：你在打掃衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)的問題
小組三：你在使用雨具時發(fā)現(xiàn)的問題
小組四：你在使用黑板擦擦黑板時發(fā)現(xiàn)的
小組把自己發(fā)現(xiàn)的問題寫下來，小組內(nèi)交流，各小組選出認(rèn)為最有價值的2-3個問題在班內(nèi)展示
七、課后作業(yè)
在原來調(diào)查報告的基礎(chǔ)上，加上設(shè)計所需要的能力，條件，限制。
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