語文學習課時教學設(shè)計
第一課時
1．指導練習第1題。
(1)明確要求：分清平舌音和翹舌音。齊讀字母z. zh c ch s sh
(2)自由練讀。先讀字，再組成詞；無平、翹舌音對照讀，再分組讀。
(3)同桌互讀檢查。全班交流。
(4)總結(jié)規(guī)律。
①小黑板揭示：曾此思色采桑曹
這些字與其他偏旁部首組成的字，一般都是平舌音。如：思——腮，采——彩。讓學生試著體會變化構(gòu)字。
�、谛『诎褰沂荆赫俨�
這些字與其他偏旁部首組成的字，一般是翹舌音。如：式——試，正——整，召——招。
2．指導練習第2題。
(1)完成作業(yè)。
(2)檢查。
�、僮x詞語，讀準拼音。
②交換批改，訂．正。
�、矍逵绣e的同學分析錯誤原因。
3．指導練習第3題。
(1)查字典，完成作業(yè)本第3題。
(2)檢查。
①投影或小黑板揭示答案，核對。
排山倒海 P 刂 8 除去，推開
居高臨下 L │ 8 挨著，靠近
紋絲不動 W 纟 4 條紋
車馬盈門 Y 皿 4 充滿
�、诜治鲥e誤原因并隨機點撥：“臨”為什么取豎部；“帥”為什么不能取豎部。(“臨”，左右及右邊上下都沒有部首，因此取第1筆。)
(3)將字義代入詞語，解釋整個詞浯意思。
總結(jié)方法：取義是否正確?把握字不離詞，并代入檢查，看意思能否說通。
4．指導練習第4題。
(1)明確作業(yè)要求。先摘錄帶分號句子，再體會分號作用。
(2)速讀<開國大典)，摘錄帶分號的句子，完成作業(yè)本第4題。
(3)讀句子，體會分號作用。
①自由練讀，每句句子寫什么，在什么情況下用分號。同桌議論思考。
②說出在什么情況下用分號。(表示并列分句間的停頓。)
�、壑鹁渥h論。句子中哪兒層意思是并列的?(<開國大典)中第①句：丁字形一橫的北面與再北面；第②句：裝甲車、坦克和戰(zhàn)士們；練習3第①句：蘆葦、蒲草倒影與天空倒影；第②句：高山曠野空氣、海洋上空氣、城市街道的空氣、住宅區(qū)的空氣。)
(4)小結(jié)：在并列分句中，一般已經(jīng)用過頓號、逗號，還要用標點符號表示分句問的停頓，應(yīng)用分號。
5．指導練習第5題。
(1)明確要求，仿例句改寫。
(2)讀例句一，討論明確改寫要求。
�、俑膶懞蟮木涫脚c原句比有哪些變化?(增加了一個分句——白天，神廟怎么樣；后一個分句增加了‘‘愈發(fā)”一詞。)
�、诟膶懞蟮膬蓚�分句是什么關(guān)系? (意思遞進，用‘：愈發(fā)”這個詞連接。)
�、墼僮x例句，體會改寫后的句子與原句比更強調(diào)什么。(神廟可怕。)
④口頭改句子。(把陳述句改為遞進句。)
節(jié)日，商店里的'商品豐富多彩。
下雪天，狹窄的小路不好走。
——只要意思遞進即可，注意糾正語病，并隨機口頭補充句子。
(3)讀例句二，明確改寫要求。
�、倬渥邮裁吹胤阶髁烁膭�?(補上了“只要……就’’這個表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。)
�、趯Ρ茸x例句，體會加上“只要……就”這個關(guān)聯(lián)詞有什么好處。(語氣明顯加強，強調(diào)按這個前提條件做，必定會得到的結(jié)果。)
(4)完成作業(yè)本第5題。
第二課時
1．指導練習第6題。
(1)由<我的戰(zhàn)友邱少云)第8小節(jié)排比句導人。
�、� 讀句子，說說三個“為了”的排比，表達出什么。
�、� 這三個“為了什么”的順序能調(diào)換嗎?為什么?(體會排比句的范圍由小到大，程度由輕到重，不能隨心所欲，這樣才能表現(xiàn)出排比層層推進的氣勢。)
�、劾首x、體會排比氣勢。
(2)審題。習題6要我們練習什么? (補充分句，分別用“努力”和“為了”構(gòu)成排比。)
(3)同桌議論，補充句子。(做在書上。)
(4)交流、評價。
評價要點：①意思不重復；②句序排列由小到大；③句子結(jié)構(gòu)相似。
(5)完成作業(yè)本習題6。
2．指導練習第7題。
(1)默讀短文，思考短文寫什么事。試用一句話歸納。
(2)指名讀短文，交流。
(3)再讀短文，劃出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想想作者寫這件事的目的是什么。
(4)完成作業(yè)。
(5)檢查交流。
�、� 交流主要內(nèi)容歸納，說出是用什么方法歸納的。
�、� 短文贊揚了小靈子什么品質(zhì)？你是從哪些句子中體會到的？
�、� 訂正作業(yè)。
�。�6）讀短文。
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