關(guān)于《光色心情》教學設(shè)計
一、基本說明
1、模塊：高中美術(shù)《繪畫》(選修)
2、年級：高中二年級
3、所用教材版本：湖南美術(shù)出版社
4、所屬的章節(jié)：第二單元第三課
5、學時數(shù)： 40分鐘(教室授課)
二、教學設(shè)計
㈠、教學目標
1、培養(yǎng)學生對色彩敏銳的感知能力，提高學生藝術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)良好的審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去表現(xiàn)和創(chuàng)造生活美、藝術(shù)美;
2、學會運用色彩來表現(xiàn)和調(diào)節(jié)心情的方法;
3、通過教學，讓學生認識色調(diào)的規(guī)律，感受色彩的和諧統(tǒng)一美;
4、學習色彩的味道、溫度、重量、純度等知識，加深對色彩的理解。
㈡、重點難點
1、重點：傳授色調(diào)的知識，學習用色彩來表現(xiàn)情感的方法，提高學生運用色
彩的技能。這是重要的一個知識點和能力提升的環(huán)節(jié)，要注重實踐的練習。
2、難點：讓學生接受色調(diào)的知識，并對色調(diào)和諧統(tǒng)一有感性認識，能夠組織
較為和諧的色彩，在繪畫實踐中運用。
㈢、內(nèi)容分析
本課是繪畫色彩的第三課，除重點給學生介紹一下有關(guān)色調(diào)的一些基本知識外，還需要引導對色彩味道、溫度、重量、情緒等方面的感受;同時本課內(nèi)容比較多、信息容量較大，教師可根據(jù)具體情況有所深入淺出地進行授課。
㈣、學情分析
本課所教對象為非美術(shù)專業(yè)的高二學生，有一定的審美能力，但審美情趣和水平個體差異較大，且有一定的自我評價意識，對美術(shù)學科有較濃興趣，但對美術(shù)及美術(shù)學科本身的一些知識并不很明確。
㈤、設(shè)計思路
本節(jié)課主要內(nèi)容偏重對色彩的`感受認識，理論的深度較淺，因此本堂課的設(shè)計思路是從具體的范畫入手，引導學生進行觀察、體驗、分析、思考、討論，最后對色調(diào)等知識形成一定的理性認識，達到理解和應用的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導學生去感悟色彩的情感魅力，充分調(diào)動學生的積極性，而不僅僅是色彩理論知識的灌輸。
㈥、教學準備
透明玻璃杯3個、飲料若干、色彩繪畫工具、相關(guān)圖片范畫若干幅、多媒體
課題：光色心情
教學程序 教學活動 媒體運用
一 、問題導入
1、問題：人生病了怎么辦?(打針?吃藥?住院治療?學生回答)
2、有沒有更令人輕松愉快的治療方法啊? (教師舉出一個“色彩治療”的案例)
3 、色彩為什么能治病呢?(學生討論)
4、教師小結(jié)、概述：色彩療法是目前在歐美比較流行的一種治療手段，其起源受古印度、中國文明的影響，現(xiàn)在英國就有色彩治療醫(yī)師600多人。色彩為什么能治病呢?主要原因是色彩能影響人的情緒，色彩所射出來的光線是波長不等的電磁波，如紅色波長700毫微米，綠色波長510毫微米，它們對人腦的作用也不同。當人接受了不同顏色刺激后，能使內(nèi)分泌活動發(fā)生變化，這時下丘腦發(fā)出“指令”減緩或增強腎上腺激素的分泌，進而使內(nèi)臟產(chǎn)生變化，如使心臟收縮減緩減弱或加速加強。內(nèi)臟的不同變化引起情緒體驗的不同。紅色可以促進血液循環(huán)，所以興奮、熱烈;綠色可以促使血壓平緩，所以安靜、沉穩(wěn)。為此一位美國醫(yī)生專門寫一本醫(yī)學書籍《色彩治療手冊——用色彩安慰你的身體心靈》(如圖)
5、引出課題：既然色彩能影響一個人的情緒，那么內(nèi)心豐富的藝術(shù)家們也肯定會更多地利用自然的色與光來強化內(nèi)心感受，表達他們的內(nèi)心的歡樂、憂傷、迷茫與向往，下面我們一起來探索藝術(shù)家們的“光色心情”。(板書課題)
二 講授新課
(一) 看得見的冷、熱、酸、甜
1 、教師出示用透明杯裝的白色牛奶、黃色果汁、褐色咖啡各一杯。
教師提問：這些飲料同學們看到后頭腦里會產(chǎn)生什么樣的味道?
學生答，教師小結(jié)：色彩感受更多的來自于我們的感知經(jīng)驗，我們很容易就能分辨出橙汁和咖啡的味道，同樣我們也很容易感受色彩的個中滋味。白色有甜膩感、黃色有酸味感、褐色有苦澀感‥‥‥
2 、課件展示兩張不同西藏畫家關(guān)于布達拉宮的繪畫作品。
3、引導學生觀察、分析、體驗，然后思考、討論：
面對同樣一個景色，畫家畫出的色彩截然不同，這兩幅作品給你帶來什么樣的感受?為什么會有這樣的感受呢?(冷暖、色調(diào)、輕重等方面的比較)
4 、學生回答、教師小結(jié)，并結(jié)合相關(guān)繪畫作品加深感受：
①、色彩帶給人有冷、暖的感受，藝術(shù)家在進行藝術(shù)創(chuàng)作時常常會利用色彩的冷暖感，營造氣氛，突出作品主題。
②、人對色彩的心理感覺是存在差異的。
�、�、每一個畫面的色彩，都有其主要特征和基本傾向，稱為色調(diào)。
④、繪畫色調(diào)從明度上有高調(diào)和低調(diào)之分。
�、�、色彩是有重量感的。
(二) 畫筆抹出的喜怒哀樂
1、教師展示出一組不同氛圍的繪畫作品，請同學感受作品傳達出來的人格精神。
和情感取向。
2、學生討論、回答，教師小結(jié)。
3、教師提問：這些畫家運用了哪些色彩和方法來表現(xiàn)自己的情緒?
學生回答，教師歸納：冷靜色與興奮色，形狀與肌理，明度與純度，共性與差異等等。
三 、拓展練習：(色彩思維與情感體驗)
把學生分成四個大組：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊，每組按自己所在隊的顏色進行聯(lián)想，然后如表格所示填好，看哪組聯(lián)想的最多、最好。(表格見課本34頁中)
四、藝術(shù)實踐。
1. 播放理查德的《思鄉(xiāng)曲》。
2. 用手中的繪畫工具和色彩，嘗試運用不同的色彩元素來表達自己關(guān)于《回憶》的感受。
3. 學生作業(yè)，教師巡回輔導學生作業(yè)。
五、賞評拓展
1. 有選擇性的展示學生作業(yè)。
2. 作者介紹自己關(guān)于回憶的心情，同學點評畫中最精彩之處，并找出不足。
(目的：培養(yǎng)學生的評價能力和自信心)。
六、課后拓展。
色彩的情感性在日常的生活中廣泛應用，如：服裝、飲食、居室布置、醫(yī)療等。展示有關(guān)圖片。
讓學生課后在生活中找一找運用色彩情感屬性的例子，探索、學會利用色彩來調(diào)節(jié)心情的方法。
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