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個人培訓課程總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的個人培訓課程總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個人培訓課程總結(jié)1
時光飛逝，不知不覺中，一個學期的計算機課又結(jié)束了。這學期，雖然由于這樣或那樣的原因，這學期的計算機課很少，學習的內(nèi)容也不多，但與上學期學習的編程相比，這學期的內(nèi)容更有趣，也學到了不同的知識。
在學期開始時，我們首先學會了如何制作自己需要的APP。首先，我們提出了自己的想法，然后通過網(wǎng)站的學習，我們開始設(shè)計自己，把我們想要制作的應用程序變成現(xiàn)實。從最初的無知，到可以設(shè)計應用程序頁面，然后可以設(shè)計應用程序中的插件，最后制作一個可以使用的應用程序，雖然它可能不像一個可以使用的應用程序，但當它傳輸?shù)绞謾C上打開時，心是非�？鞓返�。我們還一起參加了APP設(shè)計大賽。我還記得在準備參賽作品的時候，我們組的幾個成員在晚上互相詢問，互相學習到11點。現(xiàn)在想想就夠了（雖然真的很低......）最后把簡陋的作品傳了上去，還是挺有成就感的。哈哈~
經(jīng)過一段時間的'學習，我們開始學習一個制作動畫的新網(wǎng)站——開始在這個網(wǎng)站上制作scratch動畫。網(wǎng)站上有許多其他設(shè)計師制作的游戲動畫非常有趣。老師告訴我們，經(jīng)過學習，我們也可以制作這樣一個有趣的動畫，也許我們可以傳到網(wǎng)站上讓別人看到。因為課程很匆忙，我們也匆匆跳過了這部分內(nèi)容，但我們還是一邊看講解一邊開始制作。首先，我們制作了對話動畫，然后加入了移動，形成了一個簡單的動畫。作為我們的期末作業(yè)，我們的團隊成員也制作了各種各樣的東西，比如在鐵軌上跳舞的恐龍，房間里漸行漸遠的馬等等。通過想象，我們賦予了這些動畫活力，成為了一個小故事。我所做的是一只在黑夜飛翔的蝙蝠，雖然力量很小，但他也想成為夜晚的主人。
學習的內(nèi)容可能就這些。在講座課上，我覺得我們班真的“墮落”了。每個人的思想都不在課堂上，紀律也不好。我不做一些簡單的電腦作業(yè)......我覺得老師也很焦慮（對不起）我希望墮落。學生們醒來，下學期努力工作！
嗯......也許就是這樣，我對下學期的課程充滿期待哦！
個人培訓課程總結(jié)2
今年有幸成為思品工作室的一員，為了在教學中能不斷以課標的要求反省自己的教學行為、教學策略，呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學，我們?nèi)w工作室成員學習了小學《品德與社會》課程標準。通過學習，我對《品德與社會》課程標準有了更深的理解：品德與社會課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
通過認真閱讀課程標準，我明白了本課程具有如下基本特征：1。生活性2。開放性 3�；顒有�。其中“活動性”提出本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。
活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實踐參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
《課程標準》在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求。也就是在教學過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。要知道小學生并不是一無所知的，學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，他們經(jīng)過幼兒園和小學低年級的教育，已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。
《品德與社會》課正是在學生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu)，并予以繼續(xù)教育與培養(yǎng)的。學生已有的生活經(jīng)驗，就是可利用的課程資源。一張合家歡的照片，可以回憶起濃濃的親情；解讀自己的名字，可以體會父母對孩子的期望；某一次班隊活動成功或失敗的經(jīng)歷，有助于理解團結(jié)合作的`重要……所以，教師應十分了解自己學生的實際情況，善于發(fā)掘和利用學生已有的生活經(jīng)驗，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學。這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。
工欲善其事必先利其器，我們應該積極嘗試新的課堂教學模式，反對過去那種程式化、教條化的做法，應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象，靈活變通，既講原則又不失靈活，既注重規(guī)范又體現(xiàn)課堂教學的藝術(shù)性，新教材無論是在教學內(nèi)容的設(shè)計還是在呈現(xiàn)方式的設(shè)計上，均具有開放性和實踐性的特點，為學生的自主學習提供了一個拓展、延伸的平臺。因此，新課程理念下的品德與社會課教學，應生成一種開放的教學運行環(huán)境，在開放中搞活。
品德與社會課應把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重學生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的心理因素，激發(fā)學習興趣的課程價值。教學中要鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨到見解，使學習過程成為一個富有個性化的課程。教育不應用僵化的形式作用于人，否則就會限制和束縛人的自由發(fā)展。品德與社會課教學是師生互動交往的過程，學生應在教師的幫助下主動地學習，主動地體驗和感受，這樣，教學與過程才能相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機地融為一體，才能把品德與社會課堂變成一個關(guān)注學生成長的樂園。
總之，通過對新課標的學習，我感覺自己心里更有底氣了。在以后的教學中，我將努力把新課標中學到的新知識，新的教學方法、新的教學模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，從而不斷提高課堂教學的實效性。
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