個(gè)人聽(tīng)課總結(jié)11篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的個(gè)人聽(tīng)課總結(jié),希望能夠幫助到大家。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇1
聽(tīng)了__老師執(zhí)教的小學(xué)二年級(jí)《坐井觀天》一課,我認(rèn)為是一節(jié)很成功的課。主要體現(xiàn)在__老師導(dǎo)得有方,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),讀書(shū)讀得深入。師生的思想交流,感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程,師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。由于__老師啟發(fā),誘導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
__老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。
__老師抓住故事序幕,把握三次對(duì)話。
課文第一節(jié),簡(jiǎn)短的兩句話交代了青蛙與小鳥(niǎo)各自所在位置,為下文對(duì)話提供了背景,并在某種程度上預(yù)示出由于生活環(huán)境的不同,雙方對(duì)事物的認(rèn)識(shí)可能出現(xiàn)差異.這是故事的序幕,也是學(xué)生理解的基礎(chǔ).所以在這一部分的處理上,筆墨較多.首先是考慮到大部分學(xué)生對(duì)于井的認(rèn)識(shí)可能不夠正確或充分,所以通過(guò)學(xué)生的理解和老師的'簡(jiǎn)筆畫(huà)使學(xué)生對(duì)井有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)井沿所在位置,理解“沿”即“邊”,而青蛙與小鳥(niǎo)位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。
三次對(duì)話以二三次對(duì)話為主.第二次對(duì)話在學(xué)生初步理解青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在“說(shuō)大話”“天只有井口大”
之上抓住“說(shuō)大話”“井口大”兩個(gè)點(diǎn),理解什么是“說(shuō)大話”,哪句話是大話,進(jìn)而引出青蛙對(duì)天的認(rèn)識(shí):“只有井口大”!疤熘挥芯谀敲创螅用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是一個(gè)反問(wèn)句,通過(guò)換一種說(shuō)法讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與陳述句表達(dá)方式雖然不同,但表達(dá)的意思是一致的,不過(guò)語(yǔ)氣的程度不同。小鳥(niǎo)對(duì)青蛙的少見(jiàn)多怪并未反唇相譏,它誠(chéng)懇地指出善意地糾正:“你看錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”在這里,通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,跟隨小鳥(niǎo)到天空飛翔,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,思維,想象的能力。就此,第二次對(duì)話結(jié)束了。在這一次對(duì)話中,學(xué)生們找到了青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的焦點(diǎn):對(duì)天的認(rèn)識(shí)不同。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),板書(shū)在設(shè)計(jì)上也是以此為主:第三次對(duì)話我則抓住了兩個(gè)“笑”:“青蛙笑了,小鳥(niǎo)也笑了”。同樣是笑,笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的,自以為是的,小鳥(niǎo)的笑是恍然大悟的,忍俊不禁的。如何理解兩個(gè)笑的不同含義是這一部分的重難點(diǎn)。我采用的是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥(niǎo)的話進(jìn)行體會(huì)理解。抓住青蛙所說(shuō)的“天天”“一抬頭就看見(jiàn)天”中所表現(xiàn)出來(lái)的自信理解之所以錯(cuò)誤的原因,隨即指出:這是一只“井底之蛙”
它錯(cuò)誤的原因正是因?yàn)樗焯熳诰。通過(guò)板書(shū)“目光狹小,所見(jiàn)有限”指出青蛙錯(cuò)誤癥結(jié)所在。而小鳥(niǎo)則因?yàn)椤澳抗膺h(yuǎn)大,見(jiàn)多識(shí)廣”所以才會(huì)對(duì)天有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。小鳥(niǎo)面對(duì)自以為是的青蛙,一針見(jiàn)血地指出了問(wèn)題的要害:“不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!惫适略诟叱碧幐氯欢埂
課文結(jié)束了,可是教學(xué)還沒(méi)有結(jié)束,學(xué)生的思考還沒(méi)有結(jié)束。因?yàn)檎n文可以思考的空間太大。__老師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來(lái)看一看這一問(wèn)題作為學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn),其目的是想給學(xué)生一個(gè)自己思考的空間。馬教師做了一個(gè)假設(shè)蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇2
5月13日在市教育局王主任的組織下,我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上,我認(rèn)真做好記錄,細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課,如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì),親切的談話方式,集趣味性和啟發(fā)性為一體,引人入勝,很快拉近了學(xué)生與老師的距離,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理
兩位教師注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主,以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會(huì),因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課,從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,再到黑板展示示范,讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解,整堂課樸實(shí)高效,學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的'感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無(wú)間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評(píng)價(jià):實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),我收獲很多。兩位老師的水平很高,風(fēng)格炯異,兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇3
昨日在臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué),有幸參加了本學(xué)期的英語(yǔ)教研活動(dòng),這次活動(dòng)主要以聽(tīng)課為主,當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù),李教師用親身實(shí)踐,向我們傳授備課和書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)來(lái)感覺(jué)很扎實(shí),各項(xiàng)工作都做的很到位,真的是把課備好了,同時(shí)備出了風(fēng)采,以后備課的時(shí)候,真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量,進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”,激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課,三個(gè)風(fēng)格不一的教師,用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方,比如,板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛教師講,這節(jié)課是五年級(jí)的第一單元B部分的讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課,是全面的學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)的,教師要注重學(xué)生這兩方面本事的培養(yǎng),同時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué)。毛教師的課上,學(xué)生們表現(xiàn)的很進(jìn)取,學(xué)習(xí)氣氛很濃,毛教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也很流暢,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,讓學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)便愉悅的環(huán)境下,掌握了本課重點(diǎn)資料。毛教師的板書(shū)設(shè)計(jì)很科學(xué),并且運(yùn)用教具小旗和人物圖片,兩者的有機(jī)結(jié)合,給人一種很新穎的感覺(jué),在教師的精心準(zhǔn)備下,學(xué)生們自然學(xué)的很歡樂(lè)!
高教師講的'很有實(shí)效,注重學(xué)生們的練習(xí),對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測(cè),利用多種形式的練習(xí)題,很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
于教師的課,更是讓人眼前一亮,記得以前聽(tīng)過(guò)她講的六年級(jí)的課,這節(jié)課雖然是五年級(jí)的,可是依然那樣帶勁兒。于教師的課設(shè)計(jì)就很有新意,她讓學(xué)生們自我提出問(wèn)題,然后自我找答案,實(shí)在找不到答案的,讓本篇對(duì)話的主人公親自回答,這種教學(xué)思路,真的是打破了常規(guī),并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),變成了一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),于教師準(zhǔn)備的那篇小短文,就很有代表性。
總之以上三位教師的課,都很成功,都要向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,以更好的改善自我的教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀,讓學(xué)生們簡(jiǎn)便的把英語(yǔ)學(xué)好。所以,我認(rèn)為要從一下這幾個(gè)方面,進(jìn)行改善:
一是英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥,變?yōu)榛顫。讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件歡樂(lè)的事情,把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)趣味,讓學(xué)生們想到上英語(yǔ)課就是一種歡樂(lè)的享受,當(dāng)然教師也要做好精心準(zhǔn)備,努力讓課堂變的高效,在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě),異常是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。五、六年級(jí)應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)的練習(xí),在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)也是十分有效的,不要等到課下時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí),那樣學(xué)生們會(huì)不那么認(rèn)真,達(dá)不到提高的目的。
三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)于教師課的時(shí)候,評(píng)課教師說(shuō)了這樣一句話,給我留下了很深刻的印象,她說(shuō)“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)”。就是說(shuō)讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時(shí)候,得到自信心的滿足,就像唱大合唱一樣,你一個(gè)人不會(huì)唱,其他人都會(huì)唱,你跟著唱不了幾遍,你就會(huì)唱了。對(duì)待學(xué)生,也是這樣,讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一齊學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐漸提高自我的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大,聽(tīng)這些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的課,是一種很好的學(xué)習(xí),會(huì)給自我的教學(xué)供給很多的幫忙。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇4
11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參加聽(tīng)課,一天課聽(tīng)下來(lái)收貨可真不少呢。下面就來(lái)談?wù)勎宜?tīng)的這幾節(jié)課后的一些體會(huì)。
北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開(kāi)始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮,是一堂難得的好課,老師的素質(zhì)也非常的高,整堂課在一種和諧的氛圍中展開(kāi)。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,在授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作方法的指導(dǎo),我覺(jué)得這種能力的訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它很好的解決了在語(yǔ)文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問(wèn)題。在學(xué)生參與的過(guò)程中,訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,學(xué)會(huì)舉一反三。主要體現(xiàn)在對(duì)比手法的運(yùn)用這個(gè)方面,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,豐富了學(xué)生的知識(shí)面,拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了,聽(tīng)完之后真有種意猶未盡的感覺(jué)。
西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》,她注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力,整堂課雖然氣氛不是很熱烈,可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生確實(shí)學(xué)有所獲。同時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體,輕松自如。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。也是一堂很不錯(cuò)的課。接下呢還聽(tīng)了廣州周麗英老師的《中彩那天》,浙江劉潔的《從現(xiàn)在開(kāi)始》,還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課。
幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái),真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù),第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的`深入文本。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而寫(xiě)出了像“窗戶是房子的眼睛,地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇5
幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。
一次聽(tīng)觀摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染;顒(dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。
周老師的課使我學(xué)習(xí)到以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的`時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處。
一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié),但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇6
今日聽(tīng)了朱教師的第36課《尊嚴(yán)》以及一堂作文課《味道好極了》。
1、《尊嚴(yán)》一課的教學(xué),緊緊圍繞著“重點(diǎn)詞句的品味和理解”這一單元目標(biāo)。
首先,解決疑難詞語(yǔ),自然引出這單元的目標(biāo)是理解含義深刻的詞句;之后問(wèn)學(xué)生哪一句話是含義深刻的,學(xué)生找出了本文的中心句;再引導(dǎo)學(xué)生把握這一句中的關(guān)鍵詞,比如“尊嚴(yán)”“百分之百”“富翁”等,為最終的理解做好鋪墊。
其次,主要資料的理解,朱教師緊緊把握住關(guān)鍵字詞。比如形容逃難的人,“面呈菜色,疲憊不堪”,他們得到救濟(jì)后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公,“面色蒼白,骨瘦如柴”,應(yīng)對(duì)款待“喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)”雖然想吃,但因?yàn)闊o(wú)以為報(bào)而“目光灰暗”,選擇“幫人捶背”為報(bào)答,才開(kāi)始“狼吞虎咽”。
課文中的對(duì)話較多,經(jīng)過(guò)與學(xué)生的分主角朗讀,共同提煉出以上一連串四字詞語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼吞虎咽”的區(qū)別,自然感受到主人公的精神品質(zhì)。
最終,回到課文中心句。從理解詞語(yǔ)到理解句子的含義,為學(xué)生供給了坡度。本文的理解不難,人物品質(zhì)易于把握,課堂上一如既往,更多給予學(xué)生自我表達(dá)、交流的時(shí)間。
2、《味道好極了》寫(xiě)作課,趣味十足。本課的主題是寫(xiě)一樣自我喜歡的點(diǎn)心。
課前,教師發(fā)了一份范文講義,其中有小學(xué)生、成人和作家寫(xiě)的“點(diǎn)心”,選材豐富有層次,為不一樣層次的學(xué)生供給可參考的范例。之后朱教師讀了一篇范文,像講故事一般娓娓道來(lái),讓學(xué)生傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你印象深刻的地方,從而總結(jié)出了寫(xiě)“點(diǎn)心”的一般方法:介紹外形,吃法,并要結(jié)合事例。
之后開(kāi)始“熱身”,之后小作者的思緒寫(xiě)寫(xiě)“蝦餃”。先觀察蝦餃的圖片,口頭說(shuō)說(shuō)蝦餃的外形。兩位學(xué)生說(shuō)過(guò)后,教師板書(shū)記下了他們即時(shí)的表達(dá),并用紅筆在黑板上進(jìn)行“面批”,和同學(xué)們一齊修改、補(bǔ)充、完善。這個(gè)過(guò)程很直觀,和學(xué)生互動(dòng)討論熱烈,并能傳達(dá)一些寫(xiě)作時(shí)的注意事項(xiàng),比如“蝦餃下頭墊的`胡蘿卜片”,應(yīng)當(dāng)寫(xiě)胡蘿卜片的厚度,形狀還是顏色?怎樣選擇更好?學(xué)生更加容易理解,也會(huì)運(yùn)用在之后的寫(xiě)作過(guò)程中。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“外形”說(shuō)到“口感、味道”,一步步豐富。把印象中較難的寫(xiě)作,化解成趣味的說(shuō)話,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
熱身過(guò)后,就是實(shí)戰(zhàn)。朱教師變魔術(shù)一般,從口袋里掏出了“彩虹糖”,學(xué)生又驚又喜,“轟動(dòng)一時(shí)”。教師請(qǐng)人先說(shuō)說(shuō)包裝,再撕開(kāi)封條,聞一聞香味,拿起一顆看一看,最終放進(jìn)嘴里嘗一嘗。每一步都請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)即時(shí)的感受,學(xué)生“用眼觀察,用腦思考,用心表達(dá)”,十分進(jìn)取投入這“實(shí)戰(zhàn)”的過(guò)程,說(shuō)出了很多令人驚艷的詞句。當(dāng)各種感官被真實(shí)調(diào)動(dòng),學(xué)生的“話匣子”就被打翻了!
朱教師的寫(xiě)作教學(xué)有坡度。先聽(tīng)聽(tīng)范文,學(xué)學(xué)方法;再觀察圖片,說(shuō)說(shuō)所見(jiàn);之后修改語(yǔ)句,提提提議;最終調(diào)動(dòng)感官,注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),讓學(xué)生在課堂上能進(jìn)行操練。還是那句“教有過(guò)程,學(xué)有經(jīng)歷”,給新教師的寫(xiě)作教學(xué)也供給了可操作的步驟和方法!
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇7
近期,我們學(xué)校組織了教師群眾聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟教師在教學(xué)《背影》這課時(shí),她讓學(xué)生一邊看課文,一邊聽(tīng)教師讀課文,語(yǔ)言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。譚娟教師充滿感情的語(yǔ)言,讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她上課從來(lái)就是用豐富的語(yǔ)言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的潛力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的.處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王教師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入,“把問(wèn)題拋給學(xué)生,采取合作學(xué)習(xí),小組中互相幫忙,讓學(xué)生自我思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我必須行的理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
我喜歡用verygood!Good!Welldone!對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià);蜻M(jìn)行小組回答問(wèn)題比賽,哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自我的得失,反思自我的行為,改正自我的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),必須不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
本次聽(tīng)課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,在探索中持續(xù)理性,找回迷失的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、潛力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇8
為配合學(xué)校教導(dǎo)處安培的領(lǐng)導(dǎo)班子分工聽(tīng)課,本人承擔(dān)了我校政治、歷史學(xué)科的聽(tīng)課任務(wù)。在九月中旬到十月初,本人共聽(tīng)了7節(jié)政史課。其中政治5節(jié),歷史2節(jié)。下面,我就對(duì)本次聽(tīng)課做如下小結(jié):
一、總體印象
通過(guò)這次聽(tīng)課,為學(xué)校的校本教研工作的開(kāi)展指明了方向,即要立足于課堂,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,研究教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,探索切實(shí)可行的解決問(wèn)題的辦法,從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng),學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高的目的。
1、這次聽(tīng)課,我感受最深的就是,教師能夠積極參與、熱情很高、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì),把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),和課堂教學(xué)相得益彰。本次聽(tīng)課,沒(méi)有提前安排,是臨時(shí)通知聽(tīng)課教師的。也可看出我校政史教師備課扎實(shí),準(zhǔn)備充足,熟研教材,沒(méi)有無(wú)案上課的現(xiàn)象。
2、一堂課能不能讓學(xué)生真正的學(xué)有所得,很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)的把握和確定,雖然對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解讀可以是多元的,但關(guān)鍵的一點(diǎn)必須從學(xué)生的需求出發(fā),解決教學(xué)中帶有傾向性的問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生為主體的人本主義精神。在這一點(diǎn)上,麻存茂老師做得很好,他結(jié)合初中教育的'特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》的課堂教學(xué)中,精心設(shè)計(jì),找準(zhǔn)切入點(diǎn),很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
3、一堂好課我們認(rèn)為應(yīng)以先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo),教師要有創(chuàng)新意識(shí),要上出自己個(gè)性色彩。在這點(diǎn)上燕志強(qiáng)老師的課給我們留下了深刻的印象。他的極富有感染力的語(yǔ)言把我們帶入了《珍愛(ài)生命、世界因生命而精彩》。首先,他通過(guò)殘疾人頑強(qiáng)拼搏的精神激勵(lì)青年學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),導(dǎo)入新課。從珍惜生命,到珍愛(ài)自然界的各種生物,讓學(xué)生討論:怎樣關(guān)愛(ài)、保護(hù)周圍的生命。既學(xué)習(xí)了新課,又教育了學(xué)生,不失為思想政治課以思想教育為主。
4、南繼恒老師的歷史課目標(biāo)明確,各個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然,層次分明,課的安排嚴(yán)謹(jǐn)流暢,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。特別是他的課給我的感覺(jué)是四個(gè)字:“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”,不論是哪個(gè)方面的內(nèi)容,他都交代的清清楚楚。他今年是第一次代歷史,可見(jiàn)平時(shí)下的功夫之深,值得我們學(xué)習(xí)。
5、宋潔霞的政治課最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),她在自己的教學(xué)中能夠完全運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),這點(diǎn)作為今年剛參加工作的年輕教師來(lái)說(shuō)很不容易,這讓我們幾個(gè)教齡較長(zhǎng)的教師覺(jué)得汗顏。她的教學(xué)給我的印象是:教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際,整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧,環(huán)環(huán)緊扣。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)言積極,整個(gè)課堂活躍,學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),又解決了實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng),短時(shí)高效,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)中存在的不足與努力的方向
1、初中思想品德教材內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單,學(xué)生自讀自學(xué)較容易,因此學(xué)生對(duì)這一學(xué)科較容易產(chǎn)生此學(xué)科無(wú)啥可學(xué)的錯(cuò)覺(jué),再加上有的科任老師確實(shí)也是簡(jiǎn)單化教學(xué),從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
2、一位吸引人的教師必定是一位激情四射的演說(shuō)家,沒(méi)有教學(xué)的激情,給人的最大感覺(jué)就是老師自己對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容的不相信,因此也是很難吸引學(xué)生的。
3、初中政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn),看似較少,而實(shí)際其拓展的廣度和深度都比其他學(xué)科都來(lái)得大,因此,一框題、一課時(shí)的教學(xué)量是很大的,這對(duì)一位老師的課堂時(shí)間駕馭能力的要求是相當(dāng)高的
4、思想品德課的最大教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育,王進(jìn)軍老師在這一點(diǎn)的把握上也是很到位,能適時(shí)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)、傳授和培育,而不是簡(jiǎn)單地停留在知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)上。
5、政治、歷史課要注重教學(xué)內(nèi)容廣度和深度的延伸和拓展
6、課堂的調(diào)控能力有待進(jìn)一步提高(活而不亂、及時(shí)正確點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言)
7、教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)與學(xué)生利用教材緊密結(jié)合,在完整性上要有課后作業(yè)與課堂練習(xí)的結(jié)合。本次聽(tīng)課共7節(jié),只有王進(jìn)軍老師在多媒體教室上課,我想,其他的教師,特別是年輕教師要在這方面應(yīng)多運(yùn)用。
最后是我的一點(diǎn)感想,著名教改實(shí)踐家李元昌老師曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)方法不是最重要的,最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變,因?yàn)橛性鯓拥慕逃^念,才會(huì)有這種觀念下的教學(xué)方法!毙抡n程背景下的教學(xué)觀其核心就是關(guān)心、促進(jìn),為了學(xué)生的發(fā)展,要求教師要將科學(xué)與生活結(jié)合,從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去。一堂好課應(yīng)該是:有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想;一個(gè)思想型教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意“六化”:教學(xué)內(nèi)容生活化、生活內(nèi)容問(wèn)題化、問(wèn)題內(nèi)容教學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)內(nèi)容思想化、思想內(nèi)容實(shí)踐化(一定要注意課的延伸,由課內(nèi)走到課外)。世界上沒(méi)有完美的人,也不可能有完美的一堂課,但是一個(gè)教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去認(rèn)真的完善自己,就一定能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生,最后實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信在新課程教學(xué)觀的指引下,我校教師通過(guò)不斷聽(tīng)課、評(píng)課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己,一定會(huì)涌現(xiàn)出更多的骨干型教師。那樣學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到真正提高。俗話說(shuō),教無(wú)定法。在教學(xué)這片廣闊天地中,廣大青年教師要大膽探索、勇于創(chuàng)新,以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué),彰顯個(gè)性特點(diǎn)。那么我們的課堂教學(xué)必將生機(jī)勃勃,精彩紛呈。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇9
每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開(kāi)放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng),因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺,所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì):
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇10
上午,我有幸觀摩聽(tīng)取了幼兒園4位老師的公開(kāi)課。老師們熱情、細(xì)致、耐心的教學(xué)態(tài)度,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,給我留下了深刻的印象,同時(shí)也給了我很多的啟迪。
下面是我的一些聽(tīng)課總結(jié):
第一節(jié)活動(dòng)是吳老師的中班數(shù)學(xué)《誰(shuí)的號(hào)碼不見(jiàn)了》。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,在活動(dòng)中吳老師充分利用幼兒喜愛(ài)游戲的'心理特點(diǎn),通過(guò)各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí);顒(dòng)一開(kāi)始,教師便以手指游戲緊緊抓住幼兒心理展開(kāi)活動(dòng),接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)卡片的數(shù)字以及它們各自擺放的順序,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們參與互動(dòng)-----請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手中隨即發(fā)放的數(shù)字按順序排隊(duì),然后用給數(shù)字“穿隱形衣”的游戲,請(qǐng)幼兒思考并辨認(rèn)是那個(gè)數(shù)字穿上了“隱形衣” ,充分給孩子提供自由探索的空間。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的教育理念。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢,老師引導(dǎo)到位,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,使幼兒輕松掌握知識(shí),效果很好。
第二節(jié)活動(dòng)是付老師的中班語(yǔ)言《我想》。教師利用投影儀向幼兒展示動(dòng)物圖片大象、小猴、小鹿,通過(guò)談話法,直觀的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá),啟發(fā)幼兒的想象。出示其它動(dòng)物圖片:袋鼠、兔子、企鵝等,引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物額特征仿編詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
第三節(jié)活動(dòng)是趙老師的大班藝術(shù)《大獅子》。趙老師甜美的聲音,自然大方的教態(tài),貼近幼兒的談話方式自然的融入了孩子們中間,與孩子們一起邊聽(tīng)兒歌、學(xué)兒歌,邊根據(jù)歌詞畫(huà)出大獅子,整個(gè)活動(dòng)活而不亂,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。另外,老師在細(xì)節(jié)方面把握得很好,用自己的情緒,語(yǔ)言,表情肢體動(dòng)作帶動(dòng)孩子,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),趙老師還特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng),使他們?cè)诟惺芤魳?lè),參與繪畫(huà)的過(guò)程中尋找體驗(yàn)著由藝術(shù)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣,是一節(jié)很成功的活動(dòng)。同時(shí)也激勵(lì)我進(jìn)行思考,如果能在活動(dòng)中少一點(diǎn)老師的示范,多一點(diǎn)兒幼兒的自主表現(xiàn)是否會(huì)更好,會(huì)更符合幼兒教育理念?
第四節(jié)活動(dòng)是大班社會(huì)《小狐貍找朋友》。經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),孩子們深受感染;顒(dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi)。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的故事教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我非常熟悉的課堂教學(xué),也是我每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。
以上便是我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)粗淺體會(huì),在以后的工作中,我還要向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。總之,這次的聽(tīng)課,使我受益匪淺,并對(duì)我今后的工作有很大的幫助。
個(gè)人聽(tīng)課總結(jié) 篇11
本學(xué)期按照學(xué)校的安排到幾所學(xué)校聽(tīng)課,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著老師們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,也體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,從中收獲頗多。
一、以生為本,主動(dòng)探究
教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,老師們有耐性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:柳藝?yán)蠋熤v《商的近似值》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
二、對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要因生而異
學(xué)生是不同的個(gè)體,年齡不同,思維方式和接受程度也有顯著變化,因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn),在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標(biāo),但學(xué)生作為受體,他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽(tīng)小學(xué)和初中的課時(shí),感受是不同的。例如柳藝?yán)蠋煹囊还?jié)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課,課題是《認(rèn)識(shí)8、9》,面對(duì)童言稚語(yǔ)的孩子,老師用了很多種教學(xué)方法:直觀的圖畫(huà),擬人化的尺子,老朋友點(diǎn)子圖,做游戲,小動(dòng)物的卡片,涂色,讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)物用與生活貼近的知識(shí)、故事化的情節(jié)和游戲,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,也很容易就懂得了老師教授的知識(shí)。小學(xué)的教學(xué)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。而中學(xué)教學(xué)則注重理性思考,雖然也運(yùn)用多種方式輔助教學(xué),也需要活躍的課堂氣氛,但總體還是以方法的教授為主,而在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)也更多的發(fā)揮學(xué)生的積極性,不再讓他們只接受老師的思路,老師的引導(dǎo)性更強(qiáng),學(xué)生的主體作用得到展現(xiàn)。
三、領(lǐng)悟教師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的重要,不斷積累充實(shí)
每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng),逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,落實(shí)到日常的教育教學(xué)中,需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中,感到好老師很多,但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀,端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂,能不能一直保持良好的教態(tài),應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中,書(shū)本的知識(shí),前輩的經(jīng)驗(yàn),營(yíng)養(yǎng)的汲取不容忽視。
四、增加小學(xué)、初中、高中教師之間的交流
有幸聽(tīng)了一節(jié)思路非常嚴(yán)謹(jǐn)、條例十分清晰,而且講解到位的`熟悉數(shù)學(xué)課,課題是《商的近似值》,授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。老師沒(méi)有用很花哨的教具來(lái)吸引人,只有為增充課堂容量使用的小黑板,但縝密的邏輯、細(xì)致的講解引領(lǐng)著所有的學(xué)生和聽(tīng)課的老師。整堂課用語(yǔ)精煉,顯示了極強(qiáng)的課堂駕馭能力,更重要的是對(duì)自己所教學(xué)科的深刻理解,沒(méi)有一個(gè)全局觀是很難做到的。在偶然的機(jī)會(huì)得知這位老師曾是一個(gè)初中老師,這才恍然。初中的教師到小學(xué)教授高年級(jí)相關(guān)學(xué)科的教學(xué),對(duì)這一學(xué)科在更高層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),那么在教學(xué)中能夠少走許多彎路,更能省卻很多的無(wú)用功,從而起到事半功倍的效果。由此引發(fā)一個(gè)大膽的想法,固然讓小學(xué)、初中、高中的老師混編授課很難做到,但如果能有一個(gè)適當(dāng)?shù)闹贫仍试S他們互相聽(tīng)課,互相交流,讓老師對(duì)這三個(gè)階段不再只是聽(tīng)說(shuō),而是有著深刻的認(rèn)知。知道學(xué)生前面學(xué)什么怎么學(xué),后面學(xué)什么怎么學(xué),能夠做到有的放矢。那么從小的方面說(shuō),使學(xué)生的知識(shí)得以連貫,使教師本身的教學(xué)素質(zhì)得以提高;從大的方面說(shuō),能減少教學(xué)資源的浪費(fèi),對(duì)教育教學(xué)的整體發(fā)展應(yīng)該也能起到一定的作用。
聽(tīng)課中,感受著老師們的教學(xué)熱情,更深深感到自己的不足,“他山之石,可以攻玉”,此言誠(chéng)真,一定借鑒好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)為我所用。
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