我看高考的滿分作文800字
今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就，40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲，想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)。
我看高考的滿分作文800字
就像一場(chǎng)戰(zhàn)役，終于在烽煙中飄走，橫尸遍野，但軍歌嘹亮。
從結(jié)果來(lái)看，我是個(gè)失敗者，分?jǐn)?shù)像一把無(wú)形的劍，徹底摧毀了我的好夢(mèng)，可我從來(lái)不是輕易屈服的人，我相信我的明天在明年的六月!
也許是步入高三教室的那一瞬間，我感到我不屬于高三，盡管很用心的學(xué)習(xí)，很努力的付出，但我的狀態(tài)告訴我，我不是在高三。那時(shí)，我很明白我肩負(fù)的責(zé)任，我要取得進(jìn)步，要不負(fù)眾望，要對(duì)得起自己，要但我從未為真正體會(huì)高考所能賦予人生的重要意義，所謂的壓力，所謂的成長(zhǎng)，所謂的磨練，仿佛天方夜譚一般遙不可及。我在班會(huì)上公然把自己的高三生活稱(chēng)為小日子，那么緊張的高三，那么人人望而生畏的高三，那么煉獄般的高三，竟被我叫做小日子!我想我的潛意識(shí)里是做好補(bǔ)習(xí)準(zhǔn)備的，要不然怎么會(huì)說(shuō)混日子的話呢?
在沒(méi)有體驗(yàn)到高考對(duì)我一生有多重大的意義前，我不想走。在高中，我?guī)缀鯖](méi)有體會(huì)過(guò)成功的樂(lè)趣，它完全不同于我的初中，我完全失去了所向披靡的氣勢(shì)，一敗到底，我不甘心。如果我的未來(lái)要光鮮，我的一生要光鮮，那么我不能容忍我走出敗筆。
對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，高考是人生至關(guān)重要的一步，所以他們拼命奮斗，而我在承認(rèn)高考的重要性的同時(shí)，放棄了拼殺，很無(wú)所謂的的走完了高三，我原諒了自己的一切不足，就是因?yàn)�，我相信，我的高考不�?9年，而是10年。
其實(shí)，回首高考，我有一種錯(cuò)誤的態(tài)度，這種態(tài)度一直延續(xù)到考場(chǎng)上。我認(rèn)為你為自己很了不起，我看不起普通班的，看不起元培班的，甚至看不起補(bǔ)習(xí)班的，以至于輕松應(yīng)戰(zhàn)，就像平時(shí)考試一樣，對(duì)成績(jī)的關(guān)注也可有可無(wú)。
感謝老天，我能重新認(rèn)識(shí)自己，能有新的目標(biāo)，能在橫尸遍野的疆場(chǎng)上，吹響明年的軍號(hào)!
我看高考的作文
高考作文：現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的背悖
如何評(píng)價(jià)千文一面的議論文?我們不得不從高考作文的教學(xué)目標(biāo)說(shuō)起。
高考作文，新課標(biāo)統(tǒng)稱(chēng)為“表達(dá)”。其內(nèi)涵就是兩個(gè)相關(guān)的方面 ——思想和語(yǔ)言。思想是其內(nèi)核，語(yǔ)言是思想的表達(dá)形式。思想決定表達(dá)形式，因而在寫(xiě)作中，思想是主要方面。
高考作文首先考查學(xué)生的思想，即對(duì)生活的認(rèn)知、想法、感情。這里面強(qiáng)調(diào)兩個(gè)因素：一是學(xué)生自我，是寫(xiě)作的主體;二是對(duì)生活的情感，是寫(xiě)作的客體。高考作文首先考查學(xué)生是否寫(xiě)出了自己對(duì)生活的真切感受。
如果說(shuō)，在一次考試中出現(xiàn)千文一面的議論文還會(huì)懷疑是命題問(wèn)題，那么，縱觀這么多年的高考作文，內(nèi)容上也不外乎蘇軾、李白、司馬遷或“十大感動(dòng)中國(guó)人物”，(暫且稱(chēng)之“名人作文 ”)這就不得不質(zhì)疑學(xué)生的“思想”了。
教師教學(xué)的不作為，使學(xué)生沒(méi)思想可寫(xiě)，輔導(dǎo)資料就成了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的途徑。每年高考結(jié)束，市面上又涌現(xiàn)出各種版本的“高考滿分作文”，有的還包羅了前后長(zhǎng)達(dá)五六年的，而其中還不乏許多教師偽造的“滿分作文”;而多年囿于人格品質(zhì)和一般事理的高考命意，使得這些指導(dǎo)書(shū)能一版再版、大暢其銷(xiāo)。這些就是學(xué)生寫(xiě)作的“救命稻草”。學(xué)生從中獲取的不是思想，而是材料。學(xué)生只要從中把材料搬到自己的作文里，就成了作文;只要搜羅十來(lái)個(gè)典型的人物、事例積累起來(lái)，就能應(yīng)對(duì)高考。全國(guó)卷多年以來(lái)不變的立意，前面的學(xué)生(抑或是老師)已把這些公共、大眾材料寫(xiě)到爛熟，寫(xiě)到精致，只要搬進(jìn)來(lái)，就成為“有文采，有學(xué)識(shí)，有哲理”的作文。而一但命意離開(kāi)了這些話題，學(xué)生便無(wú)“話”可說(shuō)了。2010年全國(guó)卷命意“深閱讀、淺閱讀”，學(xué)生作文便空話連篇，這就是議論文寫(xiě)作照搬材料、沒(méi)有思想訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)反映。
這種從別人的作文中“ 搬”材料、“討”材料而成的“名人作文”，當(dāng)然是缺乏思考、沒(méi)有思想的。這與“寫(xiě)我”、“寫(xiě)生活的感受”的目標(biāo)是背離的，而又與“見(jiàn)解新穎、材料新鮮、有個(gè)性特征”的發(fā)展等級(jí)要求何其之遠(yuǎn)。
文無(wú)定式，式要依情。即使是在“論說(shuō)”這一文體中也是有多種表達(dá)思路的。但因教師教學(xué)的不作為，學(xué)生寫(xiě)作思路的訓(xùn)練先天不足，營(yíng)養(yǎng)不良，教輔便承擔(dān)起指導(dǎo)寫(xiě)作思維的“應(yīng)急”任務(wù)。但教輔是不能跟蹤寫(xiě)作過(guò)程輔導(dǎo)的，也不能全面輔導(dǎo)思路，更弄不出個(gè)性輔導(dǎo)來(lái)的，教輔只能亮“招式”，于是，首尾什么招、中間什么式，清清楚楚，招招式式都是“高分法寶”，一招兩式就是寫(xiě)作思路。學(xué)生便喪失了表達(dá)的自由，從寫(xiě)作的“主”淪為聽(tīng)命的“奴”，照著這些招式制造出千文一面的“新八股”作文來(lái)。這樣的寫(xiě)作顯然不是發(fā)展學(xué)生的表達(dá)思維，而是飲鳩止渴，泯滅學(xué)生的思維和個(gè)性。
學(xué)生原本就缺乏生活的思考，沒(méi)有思想可寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)的激情，還要被這些莫名其妙“招招式式”弄得很累很煩，學(xué)生就很討厭寫(xiě)作。
新課標(biāo)作文：呼吁回歸作文本真
寫(xiě)作，是生命的自由表達(dá)。
新課標(biāo)來(lái)了，“新八股”作文能否“壽終正寢”，我們得回過(guò)頭來(lái)重新審視這個(gè)寫(xiě)作的本真。
學(xué)生作文當(dāng)然不能用作家的“生命”高度來(lái)要求。但是，“對(duì)生活的體驗(yàn)”這應(yīng)該是作文的思想情感的底線。表達(dá)的.自由，這才是寫(xiě)作的最基本的規(guī)律。因而，筆者認(rèn)為，批判繼承文體開(kāi)放這十多年的全國(guó)卷作文實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)作文應(yīng)以思想的“真實(shí)”和表達(dá)的“自由”為作文價(jià)值，重新構(gòu)建高考作文評(píng)價(jià)體系。
“真實(shí)”，是對(duì)思想內(nèi)容的要求，強(qiáng)調(diào)作文的思想感情是對(duì)生活的體驗(yàn)，是源于生活的認(rèn)知，而不是從書(shū)本上搬材料、搬思想來(lái)。“自由”，是對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的尊重，給予學(xué)生平等的表達(dá)權(quán)利，既不在文體上厚此薄彼，也不要在表達(dá)枝葉上張揚(yáng)什么“亮點(diǎn)”價(jià)值，一切依據(jù)思想情感表達(dá)的實(shí)際需要。強(qiáng)調(diào)真實(shí)，才會(huì)有思考，有思想，才能解決“不知道寫(xiě)什么”的問(wèn)題;有了自由，才會(huì)有發(fā)展思維的空間，才能解決“不知道怎么寫(xiě)的問(wèn)題”;有了真實(shí)和自由，才會(huì)有作文的個(gè)性;有了個(gè)性的追求，教師才能有所作為;有了教師的作為，作文才能走出千文一面的泥淖。
構(gòu)建這個(gè)評(píng)價(jià)體系，首先是命題。命題對(duì)熟套材料的規(guī)避、命意的沿襲與變化，既要有命題的合理性，又要看寫(xiě)作實(shí)踐的檢驗(yàn)，更要關(guān)注寫(xiě)作實(shí)踐的反饋，見(jiàn)微知著。其次是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)操作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要重本輕末，如“豐富”“有文采” 這些可以取巧的東西應(yīng)淡化，而重在考查思想內(nèi)容的真實(shí)上，比如可提出“生活質(zhì)感度”“內(nèi)容個(gè)性化”這樣的要求。評(píng)價(jià)操作希望能組建一支穩(wěn)定的有資質(zhì)的評(píng)閱隊(duì)伍，建立監(jiān)督和責(zé)任倒查制度，嚴(yán)把評(píng)閱質(zhì)量關(guān)。
新課標(biāo)作文要直面寫(xiě)作現(xiàn)實(shí)，回歸寫(xiě)作本真。
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