詳解高考改革新政：不分文理科目考“3+3”
“2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進。”國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》3日正式出臺，立即引起廣泛關(guān)注。
今年首先在上海、浙江試點新高考(微博)，江蘇不在試點范圍，這意味著我省今年新入學(xué)的高一學(xué)生還不適用新高考的政策。江蘇什么時候?qū)嵤┬赂呖�，有關(guān)部門沒有給出明確答復(fù)，但應(yīng)該不會晚于國家“2017年全面推進”的最后期限。
不再分文理科，防止“偏食”影響全面發(fā)展
【《意見》原文】保持統(tǒng)一高考的語文 、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科。
高考不分文理科，《意見》中的這項改革新舉，最受江蘇學(xué)生和家長關(guān)注，因為江蘇現(xiàn)行的高考方案實行的是“文理分科”。
昨天下午6點半，記者與幾位熟悉的家長探討新高考。女兒今年剛上高一的家長周霞認為：“文理不分科很好，至少孩子在中學(xué)階段能均衡發(fā)展。”
“本來還在想要怎么選科，這下好了，不用再為分科糾結(jié)了。”南京市第三高級中學(xué)高一學(xué)生邵鈺涵說。
南通中學(xué)校長姚天勇認為，文理分科容易引起學(xué)生學(xué)科偏向和學(xué)科知識不全面，不分科更有利于學(xué)生特長和興趣的培養(yǎng)。從教30余年的江蘇省外國語學(xué)校數(shù)學(xué)老師朱明華表示，不分文理打破了原來高二分班重組的節(jié)奏，學(xué)校在教師配備上反而更簡化了。
南京師范大學(xué)教育科學(xué)院副教授邵澤斌也對不分文理科表示贊成：“改革文理分科，讓文科學(xué)生有理科素養(yǎng)，理科學(xué)生有文科素養(yǎng)，對高校招收綜合素養(yǎng)高的人才會很有好處。”
外語一年兩考，“減壓”未必“減負”
【《意見》原文】外語科目提供兩次考試機會。
多一次機會就多一種可能，外語一年兩考成為各方關(guān)注的又一焦點。“英語考兩次，選擇分數(shù)高的一次，對我們學(xué)生來說是件好事。”南京金陵中學(xué)高一學(xué)生陳子怡高興之余反問記者：“英語可以有兩次考試的機會，為什么語文 和數(shù)學(xué)沒有呢?”
“一考定終身”是現(xiàn)行高考方案受到詬病的重要原因。朱明華認為，國家首先在英語學(xué)科打破“一考定終身”是一個很好的趨勢，以后會不會擴展到語文 和數(shù)學(xué)學(xué)科值得期待。
東南大學(xué)高教研究專家仲偉俊教授認為，外語科目一年兩考，對于緩解考生的精神壓力是有幫助的。“改革起始階段是一年兩考，以后也許還會一年多 考，‘一考定終身’的沉重壓力就可以減輕了。”姚天勇表示，外語一年兩考，使外語學(xué)科和人文學(xué)科、自然學(xué)科進行了區(qū)別，意味著外語學(xué)科的工具性作用更加突 出了。
南京理工大學(xué)招生辦公室主任徐蔡余在肯定外語一年兩考的同時也表示了些許擔(dān)憂。“只要考試機會多了，就會引起考生刷分等現(xiàn)象。如何在增加考試次數(shù)的情況下，不增加考生負擔(dān)，規(guī)避刷分現(xiàn)象，是具體方案需要解決的問題。”
高考選拔，
不再“唯分數(shù)論英雄”
【《意見》原文】改革考試科目設(shè)置，增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文 、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個 科目成績組成。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。
教育部解釋，學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，目的`是引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴重偏科，更重要的意義在于高考不再僅憑分數(shù)選拔人才。
邵澤斌等認為，高中學(xué)業(yè)水平考試成為高考成績“硬指標(biāo)”，不僅改革了一直以來高考“以分數(shù)論英雄”的弊端，且學(xué)業(yè)水平考試科目“學(xué)完即考”，所謂“一門一清”，自主選擇分數(shù)，能有效減輕學(xué)生的高考負擔(dān)。
規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是配套措施之一。據(jù)介紹，將建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等。
江蘇教育界一位不愿透露姓名的人士指出，2008年以來，江蘇實施的“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”高考方案，與國家高考改革新方案的要求 很接近，但在實際操作中“3+學(xué)業(yè)水平測試”比較硬，而“綜合素質(zhì)評價”比較軟，學(xué)業(yè)水平測試中的必測科目考試在不少地方也變味成“小高考”。南京師范大 學(xué)教育科學(xué)院新近完成的一份關(guān)于江蘇高考改革方案實施效應(yīng)調(diào)研報告也顯示，江蘇高考改革方案原有的亮點在實施中未能充分體現(xiàn)，綜合素質(zhì)評價成了“花架 子”，在高考錄取中沒真正起到作用，今后需要重點加以改進，真正突顯高考素質(zhì)導(dǎo)向。
昨天下午省教育廳相關(guān)人士表示，目前江蘇高考新方案正在抓緊研究制定之中，新方案公布前還會向社會各界廣泛征求意見，正式公布的日期也不會太遙遠。
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