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與學(xué)生一起成長(zhǎng)的演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編為大家整理的與學(xué)生一起成長(zhǎng)的演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
與學(xué)生一起成長(zhǎng)的演講稿1
教師心得演講稿：做一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的人有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書(shū)，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長(zhǎng)孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話(huà)通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)�！蓖耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的`是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123教師心得演講稿：做一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的人
帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀(guān)摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門(mén)檻，但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。用我們校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，這一切都是因?yàn)槲议L(zhǎng)進(jìn)了——在教的過(guò)程中，我先學(xué)，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)了！
有人說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對(duì)待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時(shí)更要用心，——用心講解，用心觀(guān)察學(xué)生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)得失，修正教學(xué)思路，寫(xiě)好授課后記，把教學(xué)過(guò)程給人啟迪的地方寫(xiě)下來(lái)，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見(jiàn)，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，促使自己獲得經(jīng)驗(yàn)、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學(xué)習(xí)的方式，也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以讓我們少走彎路，更快進(jìn)步�，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
學(xué)習(xí)的方式，還可以是觀(guān)摩名家課例，與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀(guān)摩，更可以直接向名師請(qǐng)教、切磋。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個(gè)教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。 學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)然不能忽略了讀書(shū)。每一本書(shū)，都別有天地，與一本好書(shū)相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說(shuō)道：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀名師的書(shū)，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè)，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書(shū)促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式？與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化？……
讀書(shū)，讓我深刻體會(huì)到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長(zhǎng)途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè)于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂(lè)的教師。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂(lè)，但我可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了成長(zhǎng)的喜悅！
讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿(mǎn)生機(jī)充滿(mǎn)活力。 共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123教師心得演講稿：做一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的人
讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū)，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說(shuō)：教育“千教萬(wàn)教教人求真”，教師的思想，直接影響到學(xué)生的發(fā)展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國(guó)家民族的人才。
讀書(shū)還讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的人。教師的專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)能力是他從事工作、教書(shū)育人的根基，沒(méi)有這個(gè)，什么都是空談。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。教育的最高境界是美。閱讀專(zhuān)家論著、觀(guān)摩名師課例，讓我明白：要成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須培養(yǎng)自己和學(xué)生的“大數(shù)學(xué)觀(guān)”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、規(guī)律的美。
書(shū)海無(wú)涯勤涵泳。我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)�！苯處煹某砷L(zhǎng)之門(mén)只能由教師自己打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧。
與學(xué)生一起成長(zhǎng)的演講稿2
各位老師：
下午好。
今天坐在這里和大家交流教育心得，感到惶惑不安，生怕自己講不好。一是因?yàn)�，與班主任工作相比，我更喜愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)工作。二是因?yàn)�，這幾年來(lái)做的都是提高班的班主任，接觸到的特殊生少了，處理的突發(fā)事件少了，班主任的工作水平其實(shí)是在下降的。我認(rèn)為平行班的班主任比我更有資格坐在這里和大家交流經(jīng)驗(yàn)。
今天，我只能和大家談一談這些年來(lái)我在班主任的工作經(jīng)歷中積累的一些淺薄見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家多多見(jiàn)諒。
時(shí)間過(guò)得很快，第一次以班主任的身份走到學(xué)生身邊，仿佛還是昨天的事情。所有的年輕老師所遇到的困惑，我都遇到過(guò)。比如說(shuō)控不住課堂紀(jì)律，對(duì)特殊生束手無(wú)策，和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等等、等等。這一路，我在磕磕絆絆中學(xué)習(xí)著如何做老師、做班主任，可以說(shuō)真正教我學(xué)會(huì)做老師做班主任的，不是別人，正是我教過(guò)的一屆又一屆的學(xué)生們。我看著他們成長(zhǎng)，我也和他們一起成長(zhǎng)。
我從學(xué)生身上學(xué)到的第一課是：除了你自己，沒(méi)有人能幫助你控制課堂紀(jì)律。
我的性格比較溫和，好說(shuō)話(huà)。初為人師時(shí)，面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是課堂紀(jì)律混亂，我卻束手無(wú)策。每一堂課都要大聲地吼叫，甚至拍桌子，才能把課順利地上下去。很快嗓子就啞了，光到醫(yī)院做噴霧治療就去了很多次。課上不下去，我只能求助班主任，當(dāng)時(shí)與我搭班的班主任是戴學(xué)興老師和唐宏偉老師。他們非常配合，沒(méi)有埋怨我年輕沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，批評(píng)學(xué)生后，常常站在窗外觀(guān)察學(xué)生的上課情況。但是好景不長(zhǎng)，學(xué)生很會(huì)見(jiàn)風(fēng)使舵，班主任一來(lái)，就乖乖地像只小綿羊，班主任一走還是嘰嘰喳喳地說(shuō)話(huà)、插嘴。憤怒之余，我只能反省：?jiǎn)栴}出在哪里？是不是只有我的課學(xué)生很吵？為什么每次我大發(fā)雷霆地批評(píng)他們的效果總是只能維持很短的時(shí)間？為什么有的老師一點(diǎn)都不兇，而課堂紀(jì)律卻那么好呢？
在不斷地摸索的過(guò)程中，我意識(shí)到，在課堂上“防微杜漸”比發(fā)火更有效。有時(shí)候課堂上有一兩個(gè)學(xué)生悄悄地說(shuō)話(huà)，我們往往因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度，覺(jué)得沒(méi)什么大的影響，就不加理睬，自顧自的上課。久而久之，學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律就無(wú)所謂了，然后說(shuō)話(huà)的人越來(lái)越多，當(dāng)每個(gè)角落都有說(shuō)話(huà)聲，而你又找不到帶頭說(shuō)話(huà)的學(xué)生時(shí)，課堂紀(jì)律也就越來(lái)越難控制。一旦發(fā)生了這種情況，班主任幫不了你，班干部幫不了你，學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)也幫不了你，唯有依靠自己。I
老師不能吝惜課堂整頓紀(jì)律的時(shí)間，尤其是要從給學(xué)生上的第一堂課開(kāi)始。首先要練就一副火眼金睛，然后要學(xué)會(huì)一心兩用，能夠一邊上課，一邊目光來(lái)回掃視全體學(xué)生，越是角落里的學(xué)生越是要多關(guān)注。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生開(kāi)始違紀(jì)的時(shí)候，就要毫不含糊地指出。久而久之，學(xué)生知道在你的課堂上是不能輕舉妄動(dòng)，課堂紀(jì)律也就好了。
我在課堂上關(guān)注的是這么幾點(diǎn)：有沒(méi)有人說(shuō)悄悄話(huà)或做小動(dòng)作；有沒(méi)有學(xué)生是趴在桌上聽(tīng)課的；誰(shuí)的眼神發(fā)直了，或者眼睛看著書(shū)本上不是我正在講解的地方，（這是走神的標(biāo)志）；在講重要筆記時(shí)，誰(shuí)沒(méi)有動(dòng)筆。然后不厭其煩地點(diǎn)名提醒——“某某，注意聽(tīng)講！”“某某，請(qǐng)坐直！”“某某，快記筆記！”。平時(shí)上課因?yàn)橐鍟?shū)或者操控電腦，所以是站在講臺(tái)上的；但是講評(píng)作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)走下講臺(tái)，一邊講評(píng)一邊來(lái)回的巡視他們的練習(xí)冊(cè)，看看他們有沒(méi)有及時(shí)把錯(cuò)誤訂正過(guò)來(lái)。遇到特別不自覺(jué)的同學(xué)，我就索性在他邊上站很長(zhǎng)時(shí)間。我認(rèn)為這不僅是控制課堂紀(jì)律的有效辦法，也是提高課堂效率的有效辦法。
我從學(xué)生身上學(xué)到的第二課是：不要低估學(xué)生，他們遠(yuǎn)比你想象得要聰明。
如果你認(rèn)為我們的學(xué)生年齡小，什么都不懂，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。他們的能力可能會(huì)超出你的想象；他們想法可能會(huì)出乎你的意料；當(dāng)你自以為你已經(jīng)把學(xué)生都看透的時(shí)候，他們也許把你也看透了。
第一件事：前年初三，新班級(jí)剛組建好。一天班主任會(huì)議，徐老師提醒大家第二天下午要開(kāi)主題班會(huì)。我當(dāng)時(shí)就愣住了，因?yàn)闆](méi)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)起過(guò)。只剩一天了，只能想辦法應(yīng)付了�？墒且幻ξ野验_(kāi)主題班會(huì)的事情忘得干干凈凈。直到第二天的中午才忽然想起來(lái)。我著急了，趕緊找來(lái)班干部，問(wèn)：“你們知道主題班會(huì)的事情嗎？”“知道呀！”“怎么沒(méi)和我說(shuō)過(guò)呀？”“老師，你放心，我們?cè)缇蜏?zhǔn)備好了，你只要坐在一邊看就行了。”就這樣，我從原來(lái)的主題班會(huì)的參與者、組織者、策劃者變成了一個(gè)完完全全的旁觀(guān)者。在旁觀(guān)的.過(guò)程中，我的內(nèi)心一直都很不平靜。主題班會(huì)開(kāi)得有條不紊，有PPT,有主持人，有節(jié)目，有游戲，有競(jìng)猜，還有小獎(jiǎng)品。而且小品是他們自己寫(xiě)的劇本�？墒侵暗囊欢螘r(shí)間，我從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們商議過(guò)主題班會(huì)的事情，更加沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們排練節(jié)目，他們就這樣靜悄悄地，在我毫無(wú)察覺(jué)的情況下準(zhǔn)備好一次主題班會(huì)。學(xué)生的能力完全超乎了我的想象。我發(fā)現(xiàn)越是懷疑學(xué)生的能力，越是事事親力親為，學(xué)生的能力就會(huì)越弱。給他們一個(gè)空間，他們會(huì)造出一座充滿(mǎn)想象力的大廈。
第二件事：有一年我中途接了個(gè)新班，某堂課的課堂紀(jì)律太糟糕，于是該任課老師一時(shí)意氣用事，就讓班長(zhǎng)去喊教務(wù)處的主任。班長(zhǎng)卻直奔辦公室來(lái)找我，問(wèn)我怎么辦？我說(shuō)任課老師不是讓你去教務(wù)處嗎，又沒(méi)讓你來(lái)找我。班長(zhǎng)卻說(shuō)我覺(jué)得這樣去找教務(wù)主任不好，所以悄悄地來(lái)找你，問(wèn)問(wèn)你怎么辦。一個(gè)初一的學(xué)生能有自己的想法，自作主張地跑來(lái)找我，是我完全沒(méi)有想到。其實(shí)不管是教務(wù)處的老師還是我出面，對(duì)于該門(mén)課的課堂紀(jì)律都完全沒(méi)有幫助，于是我支招，就說(shuō)教務(wù)處沒(méi)人，班主任也找不到。經(jīng)驗(yàn)告訴我必須逼著任課老師學(xué)會(huì)自己管理課堂紀(jì)律。事后任課老師也沒(méi)有單獨(dú)來(lái)找過(guò)我。
第三件事：有一年班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)大姐大式的女生，很有江湖義氣的那種，雖然不愛(ài)讀書(shū)，長(zhǎng)得也像男孩子一樣。但是在班上很有號(hào)召力，身邊圍了一圈學(xué)生，而且有不少不愛(ài)讀書(shū)的男生，這讓我很頭痛。我總覺(jué)得她攪壞了班風(fēng)，打心眼里不喜歡她。有一天我和她發(fā)生了沖突，我居高臨下地呵斥她，讓她背著書(shū)包回家。她沒(méi)有像我想象地那樣服輸，而是一邊很有氣勢(shì)地收拾書(shū)包，一邊義憤填膺地指責(zé)我對(duì)她有偏見(jiàn)，指責(zé)我偏袒班級(jí)的某些學(xué)生，說(shuō)以后再也不來(lái)學(xué)校了。她的話(huà)深深地刺痛了我，她破罐子破摔的舉動(dòng)也讓我非常后怕，我只能逼著自己冷靜下來(lái)，退讓一步，把已經(jīng)背好書(shū)包準(zhǔn)備回家的她攔了下來(lái)。后來(lái)我就在反思：為什么我沒(méi)能理直氣壯地反駁她呢？為什么我不敢任由她背著書(shū)包回家呢？因?yàn)樗盐铱吹锰靼琢恕?/p>
通常，我們?cè)谟眉ち业氖侄闻u(píng)教育學(xué)生，而學(xué)生偏偏不服氣的時(shí)候，我們當(dāng)老師的最常甩出的一句冠冕堂皇的話(huà)就是：“我這樣做是為你好！”
我現(xiàn)在再也不敢輕易說(shuō)了，哪怕我是打心眼里為學(xué)生好。
因?yàn)檫@樣可能不但不會(huì)打動(dòng)學(xué)生，甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感。
首先他們也許會(huì)想：你和我非親非故，為什么要為我好？
其次他們也許會(huì)想：誰(shuí)要你為我好？我不需要。
最后，他們也許會(huì)想：你還不是為你自己好？怕我的成績(jī)差拖了你的后腿；怕我搗亂，弄壞了班風(fēng)；怕我惹事生非，害你挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。
所以，當(dāng)你習(xí)慣性地對(duì)學(xué)生拋出“我這樣做是為你好”的話(huà)時(shí)，先自己想想你是很真誠(chéng)地說(shuō)出這句話(huà)，還是為了打動(dòng)學(xué)生從而讓學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)。如果是后者，恐怕很難騙過(guò)學(xué)生。
上個(gè)學(xué)期，班級(jí)有一個(gè)特殊家庭的女生，挺漂亮的，愛(ài)打扮，有早戀傾向，而且叛逆。高年級(jí)的一個(gè)問(wèn)題女生常常來(lái)找她，我很擔(dān)心她會(huì)學(xué)壞，一直阻止她們來(lái)往。一天中午她快十二點(diǎn)半才回教室，一問(wèn)，原來(lái)吃完飯后和那個(gè)問(wèn)題女生在操場(chǎng)散步。我很惱火，聲色俱厲地把她訓(xùn)斥了一通。她的表情告訴我她很不服氣，可能她覺(jué)得自己沒(méi)有違反校規(guī)校紀(jì)，我太小題大做了。因?yàn)槲缱孕迺r(shí)間到了，為了不影響她學(xué)習(xí)就讓她回教室了�？墒俏业男睦镆恢狈挪幌�，覺(jué)得如果不找她好好談一談，恐怕以后會(huì)產(chǎn)生師生對(duì)立，更難教育。于是當(dāng)天又請(qǐng)她在辦公室坐著好好聊了聊。（事實(shí)證明我當(dāng)天又找她好好溝通是正確的，因?yàn)楹镁弥笸庹Z(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)了她的草稿本上有這樣一句話(huà)：“你憑什么管我！我恨你！”而那句話(huà)就是我批評(píng)完她，她回教室氣憤地寫(xiě)下的。）
那個(gè)女生的情商很高，非常善于溝通。我們談到了她的朋友，她的家庭的變故，和她對(duì)父母的感情，說(shuō)到傷心往事的時(shí)候她就掉眼淚。談話(huà)完畢后，我增加了對(duì)她的了解，她也增加了對(duì)我的信任。她離開(kāi)辦公室前，我對(duì)她說(shuō)，我覺(jué)得我中午的態(tài)度不太好，所以才找你聊聊的……話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，她就很世故地?fù)屩f(shuō)：“老師，我知道你是為我好！”我先是一愣，然后就明白了，她一定經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常從老師和家長(zhǎng)那里聽(tīng)到這句話(huà)。
我趕緊糾正她：“你錯(cuò)了，我沒(méi)有你想得那么偉大，我不是為你好，我是為自己好！這個(gè)世界唯一能真正為你好的只有你的父母�！�
接下來(lái)，愣住的是她了。
我是這樣說(shuō)的：“我是一個(gè)老師，必須做好自己的工作。如果我沒(méi)有做好，沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，看著你走上不該走的道路，我會(huì)自責(zé)、內(nèi)疚。所以我不是為你好，而是為自己好，不想以后自己受到良心的譴責(zé)罷了。同樣，你也應(yīng)該為自己好，盡你該盡的責(zé)任，做你該做好的事情，不要將來(lái)后悔今天的行為�！�
正是這一番話(huà)，讓她對(duì)我產(chǎn)生了極大的信任。盡管她還是不斷的惹事情，不斷地挨我批評(píng)，但是再也沒(méi)有那種對(duì)立的情緒。上個(gè)星期的家長(zhǎng)會(huì)，她的媽媽還對(duì)我說(shuō)，她們母女在家庭教育意見(jiàn)不一時(shí)，女兒就會(huì)說(shuō)：“我去和我們夏老師說(shuō)去！”
我從學(xué)生身上學(xué)到的第三課是：永遠(yuǎn)都不要漠視學(xué)生的情感。
去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的戴同學(xué)報(bào)名參加了800米長(zhǎng)跑，剛起跑就被撞到在地上，被迫退出比賽。手臂、膝蓋都受了傷，涂滿(mǎn)了紅藥水，然后傷心地哭了很長(zhǎng)時(shí)間。她為什么哭？因?yàn)槭軅�？不是。而是她期待了很久在能運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展雄風(fēng)，結(jié)果還沒(méi)比就輸了。
今年運(yùn)動(dòng)會(huì)戴同學(xué)如愿地在800米長(zhǎng)跑上拿了第一，而去年我班得第一的薛同學(xué)只得了第四。于是薛同學(xué)哭得很傷心。為什么哭？因?yàn)闆](méi)得第一？不是。而是因?yàn)闆](méi)得到第二名。
我覺(jué)得學(xué)生的真情流露最純最美。
分享幾件事
第一件事。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)大齡生，人品沒(méi)什么問(wèn)題，就是讀書(shū)很痛苦，每一次語(yǔ)文永遠(yuǎn)不及格，讓我無(wú)比苦惱。初一升初二的時(shí)候，正好有大齡生分流，我求之不得甩掉這個(gè)包袱，一做工作就做通了，他很愉快地接受了去育英的建議。離開(kāi)學(xué)校后的那年教師節(jié)，他給我寄了一封信，無(wú)非是描述現(xiàn)狀，后悔以前沒(méi)有聽(tīng)老師的教導(dǎo)，以后好好學(xué)習(xí)之類(lèi)的內(nèi)容。我一看就知道，這封信只不過(guò)是育英學(xué)校的老師給新生布置的感恩作業(yè)。我因?yàn)閷?duì)他存在愧疚的心理，所以寫(xiě)了回信，但是在包里蹂躪了很多天，直到皺巴巴地才想起來(lái)寄出去。這件事我?guī)缀蹙屯浟恕?/p>
事隔幾年，那個(gè)男生來(lái)看我。說(shuō)，老師我給你寫(xiě)過(guò)信，你還給我回信了，我是全班唯一一個(gè)收到回信的學(xué)生。說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，他的聲音提高了，神情無(wú)比自豪。當(dāng)時(shí)我很羞愧，我是把他當(dāng)包袱甩掉的，回信也是出于內(nèi)疚，他卻把我的回信當(dāng)成了老師的關(guān)愛(ài)，并銘記于心。這件事情給我的啟發(fā)很大。原來(lái)你無(wú)意給予學(xué)生的小小的體貼關(guān)心，學(xué)生都會(huì)無(wú)限放大。
第二件事，最近發(fā)生的，一個(gè)男生來(lái)找我，說(shuō)幾個(gè)女生聯(lián)合起來(lái)說(shuō)他壞話(huà)，眼淚幾欲奪眶而出。我問(wèn)他那幾個(gè)女生到底說(shuō)他什么了，他卻不肯說(shuō)。
我把女生一個(gè)個(gè)找來(lái)，幾經(jīng)調(diào)查終于弄清了真相，原來(lái)該男生對(duì)某班的某女生頗有好感，憋在心里很難受，又不能向父母述說(shuō)，于是就向班級(jí)的一個(gè)女生傾訴了自己的小秘密。沒(méi)想到那個(gè)女生口風(fēng)不牢，告訴了另一個(gè)女生，另一個(gè)女生又告訴了另一個(gè)……結(jié)果知道他的小秘密的四個(gè)女生就聚在一起，悄悄地拿這件事當(dāng)笑話(huà)取笑他。他覺(jué)得自己背叛了，受到侮辱了，對(duì)四個(gè)女生拳打腳踢后又跑到我這里告狀。
如果漠視學(xué)生的情感，處理的結(jié)果是這樣；批評(píng)男生。思想不健康，有早戀傾向；打了女同學(xué)，還惡人先告狀。
這種簡(jiǎn)單粗暴的方式其實(shí)錯(cuò)過(guò)了許多教育的契機(jī)。
我對(duì)男生的教育是：如果有小秘密，自己都不能守住，就不要希望別人幫你守住，因?yàn)槟闶堑谝粋�(gè)泄密的人；不管你覺(jué)得如何委屈，用拳腳的方式解決問(wèn)題絕對(duì)是錯(cuò)誤的，需要嚴(yán)厲批評(píng)。
我對(duì)女生的教育是：如果別人向你傾吐了小秘密，就是對(duì)你的信任，辜負(fù)別人的信任是不應(yīng)該的；在這個(gè)年齡階段有自己的小秘密很正常，不用大驚小怪，如果你們把這方面的事情當(dāng)成話(huà)題津津樂(lè)道，到處散播，對(duì)整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣是不利的。男生動(dòng)手打人不對(duì)，我會(huì)批評(píng)他；你們不考慮別人的感受，背叛同學(xué)，取笑同學(xué)，也不正大光明，需要反省。
至始至終我都沒(méi)有提到“早戀”二字。最后我又意味深長(zhǎng)地問(wèn)了四個(gè)女生：難道你們心中都沒(méi)有小秘密嗎？你們的小秘密是向家長(zhǎng)述說(shuō)，向好朋友述說(shuō)，向日記本述說(shuō)，還是憋在心里？如果你們的小秘密，被別人知道了拿來(lái)取笑你會(huì)怎么想？
她們臉上的表情都很微妙，有點(diǎn)害羞。
我尊重并理解學(xué)生在青春期來(lái)臨時(shí)的這種美好的感情，但是我的立場(chǎng)也很鮮明。你可以有自己的小秘密，但只能是秘密，不可以成為話(huà)題，更不可以變成行動(dòng)。
前幾天，那個(gè)使我們班的男生產(chǎn)生好感的女同學(xué)，在QQ群上找到了我，對(duì)我說(shuō)：“你們班的某某，說(shuō)你是個(gè)很好的老師�！倍衬尘褪窃谀羌轮斜晃遗u(píng)的女生之一。
其實(shí)學(xué)生的感情世界是非常豐富的，他們會(huì)放大自己的快樂(lè)和痛苦；會(huì)放大老師的體貼和關(guān)心。你尊重理解他們，他們也會(huì)尊敬愛(ài)戴你；如果你漠視他們，他們也會(huì)敵視你。
在這里不得不提起我上小學(xué)時(shí)遭遇的幾件事情
當(dāng)時(shí)還是五天半學(xué)制，周六上午要上課的。班主任是數(shù)學(xué)老師，在快要大考的那個(gè)周六，他為了數(shù)學(xué)考得好點(diǎn)，要求全班下午到學(xué)校補(bǔ)課。于是大家沸騰一片，紛紛抗議。班主任很生氣地說(shuō)：“你們想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)的就別來(lái)了。”我那個(gè)時(shí)候很傻，把老師的氣話(huà)當(dāng)真了，仗著自己的成績(jī)好，沒(méi)去學(xué)校補(bǔ)課。結(jié)果星期一去上學(xué)的后果很慘，周六下午沒(méi)去上課的學(xué)生通通被罰站到了教室后面，總共有十幾個(gè)學(xué)生。其中包括我兩個(gè)最好的朋友，都是，某某部長(zhǎng)的女兒。班主任招招手讓她倆回座位了，然后看看我猶豫一下也讓我回座位了。我那時(shí)心里一點(diǎn)都不感激，我很清楚我是沾了那兩個(gè)的光，如果她們沒(méi)逃課的話(huà)，我估計(jì)就得罰站一天了。
還有一件事，仍然和那個(gè)班主任有關(guān)。是在小學(xué)畢業(yè)前發(fā)生的事情。要評(píng)選礦務(wù)局系統(tǒng)的三好學(xué)生。對(duì)于礦務(wù)局職工子弟小學(xué)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)級(jí)別很高的榮譽(yù)，只有畢業(yè)班的學(xué)生才有資格參選，而且每班只有一個(gè)名額。那時(shí)候正好來(lái)了個(gè)語(yǔ)文老師當(dāng)副班主任。大家很喜歡這個(gè)副班主任，會(huì)畫(huà)油畫(huà)，寫(xiě)毛筆字，還帶我們?nèi)ニ依镉脴?shù)葉樹(shù)枝做手工畫(huà)參加比賽。選三好學(xué)生是他主持的無(wú)記名投票，當(dāng)場(chǎng)唱票統(tǒng)計(jì)票數(shù)，我毫無(wú)懸念地遙遙領(lǐng)先。沒(méi)有想到的是第二天班主任卻宣布副班主任主持的民主選舉無(wú)效，重新選。我沒(méi)放在心上，因?yàn)槟昴甓际歉咂碑?dāng)選的，重選結(jié)果也不會(huì)有什么變化。但是他沒(méi)有讓我們投票，而是舉手表決，他數(shù)得又快又輕，很快就得出一組數(shù)字。最后的結(jié)果令人吃驚，既不是我，也不是原來(lái)票數(shù)第二的學(xué)生，而是一個(gè)各方面都非常平常的女生——我最好的朋友，某某部長(zhǎng)的女兒。班主任當(dāng)著全班學(xué)生的面作弊了，沒(méi)人敢指出，下了課，大家紛紛圍著我替我抱不平。
這件事給我的傷害很大，讓我第一次認(rèn)識(shí)了“丑惡”，而且丑惡來(lái)源于應(yīng)該為人師表的老師。
后來(lái)上班了，我和那個(gè)最好的朋友聊起過(guò)去的時(shí)候，她卻主動(dòng)提起了那件我從不在她面前提起的事情，她很鄙夷地說(shuō)：“我根本就選不上，他是因?yàn)槲野质遣块L(zhǎng)，才把三好學(xué)生給我的�！�
那個(gè)班主任自以為聰明，認(rèn)為我們只不過(guò)是小學(xué)生，什么都不懂。其實(shí)我們不但目光雪亮，而且過(guò)了這么多年都沒(méi)有忘記他所做過(guò)的許許多多的不公正的事情。無(wú)論是他當(dāng)年不公正對(duì)待過(guò)的學(xué)生，還是他所偏袒過(guò)的學(xué)生，都非常地看不起他。
我常常用這個(gè)班主任做反面教材鞭策自己，告誡自己絕不能做他那樣的老師。
其實(shí)我從學(xué)生身上學(xué)到的還有很多，因?yàn)闀r(shí)間原因不再展開(kāi)論述。比如：
l 如果你自己都做不到的事情，就不要苛求學(xué)生做到。你希望學(xué)生能做到的，自己一定要首先做到。
l 和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，讓學(xué)生感到你親而不近，敬而不畏。
l 無(wú)論是否考試科目，都熱愛(ài)并重視自己的學(xué)科：別人的教學(xué)時(shí)間，分秒不爭(zhēng)；自己的教學(xué)陣地，寸步不讓。
l 別用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教育今天的學(xué)生。80后和90后不一樣，90后和00后不一樣，時(shí)代在變化，學(xué)生在變化，我們教育學(xué)生的方法也要變化。
l 對(duì)學(xué)生的教育不要過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)，尤其是對(duì)在性格上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在缺陷的學(xué)生。所有的在學(xué)校中產(chǎn)生的教育問(wèn)題都是家庭教育問(wèn)題的折射，如果家長(zhǎng)有能力教育好孩子早就教育好了。
l 在學(xué)生面前承認(rèn)自己錯(cuò)了并不丟人；明知自己錯(cuò)了卻死不承認(rèn)才更丟人。
l 如果不熱愛(ài)自己的工作，就假裝熱愛(ài)它吧；如果不熱愛(ài)自己的學(xué)生，就假裝熱愛(ài)他們吧；你會(huì)發(fā)現(xiàn)，假裝著假裝著就變成真的了。
可以說(shuō)一路走來(lái)，是學(xué)生教會(huì)了我如何做老師。越是調(diào)皮的學(xué)生，越是棘手的事件，給我的啟迪和幫助就會(huì)越大。如果你很不幸接手了一個(gè)很調(diào)皮的班級(jí)，如果你很不幸遇到了一個(gè)很讓人頭痛的特殊生，還是感激他們吧，你的教育教學(xué)的能力會(huì)在處理無(wú)休止的突發(fā)事件中得到不斷的提高。
每個(gè)老師都希望能成為受歡迎的好老師，做一個(gè)理解學(xué)生的好老師。
其實(shí)，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師并不難。仔細(xì)想想吧：
當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候，我喜歡哪一位老師？討厭哪一位老師？為什么？
當(dāng)我參加教師培訓(xùn)的時(shí)候，誰(shuí)的課我比較愛(ài)聽(tīng)？誰(shuí)的課讓我覺(jué)得索然無(wú)味？為什么？
當(dāng)我出去旅游的時(shí)候，哪個(gè)導(dǎo)游在講故事的時(shí)候比較吸引我？哪個(gè)導(dǎo)游說(shuō)了半天我都不知道他說(shuō)了些什么？為什么？
當(dāng)我們把他們的優(yōu)點(diǎn)和做法匯集在一起，并下意識(shí)地模仿他們；當(dāng)我們小心翼翼地避開(kāi)我們所不喜歡的他們的行為、做法，那么就離一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師不遠(yuǎn)了。
理解學(xué)生也并不難。仔細(xì)想想吧：
我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候是個(gè)十全十美的好學(xué)生嗎？我有過(guò)上課偷偷看小說(shuō)的經(jīng)歷嗎？我有過(guò)看電視看到忘記時(shí)間很晚睡嗎？我有過(guò)上課忍不住要打瞌睡嗎？當(dāng)好不容易盼來(lái)的體育課被占去考試了，我失望過(guò)嗎？我有沒(méi)有為了逃避責(zé)任或者偏袒好友而對(duì)老師說(shuō)謊？我是不是很在意老師對(duì)我的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？我有沒(méi)有對(duì)某個(gè)異性頗有好感，甚至早戀？
現(xiàn)在我是一位老師，我要求學(xué)生每天回家看書(shū)、背單詞，那么我每天堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)的書(shū)籍了嗎？我要求學(xué)生不要沉迷于電腦游戲，我有沒(méi)有抱著一整天的電腦不放的經(jīng)歷？學(xué)校布置的教育教學(xué)論文，我是自己完成的而沒(méi)有抄襲嗎？我要求學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，我會(huì)經(jīng)常和我以前的老師打電話(huà)、發(fā)短信嗎？我要求學(xué)生隨時(shí)隨地都要遵守規(guī)則，我有沒(méi)有因?yàn)轳R路上車(chē)不多闖紅燈？
可以說(shuō)，學(xué)生犯的所有的錯(cuò)誤，我們幾乎都犯過(guò)；只不過(guò)我們成為老師以后就把自己的過(guò)去忘記了，或者說(shuō)我們對(duì)自己還在犯的錯(cuò)誤渾然不知。所以，有的時(shí)候我們需要換位思考。
這幾年來(lái)我因?yàn)樵谕饷鎸W(xué)習(xí)舞蹈，于是就會(huì)在老師和學(xué)生的角色中不斷地轉(zhuǎn)換位置，這也使我有了反思的機(jī)會(huì)。在舞蹈班里我是個(gè)不折不扣的“后進(jìn)生”，年齡大，軟度差，開(kāi)度差，力度差，不斷地被老師指出錯(cuò)誤。正因此如此，我更能理解后進(jìn)生需要怎樣的嚴(yán)格要求和怎樣的鼓勵(lì)和支持。我不斷地反思自己，我也在我的舞蹈老師的身上不斷地汲取智慧和力量
作為一名班主任，我身上還有許多不足之處需要改進(jìn)。比如說(shuō)，在榮譽(yù)方面，我對(duì)學(xué)生的要求不高，沒(méi)有培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神，所以這個(gè)評(píng)比，那個(gè)比賽，第一總是和我?guī)У陌嗉?jí)無(wú)緣。再比如說(shuō)有的時(shí)候我難免會(huì)存在“婦人之仁”，對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生或者自尊心比較強(qiáng)的女生總是不忍心嚴(yán)厲批評(píng)，從而失去應(yīng)有原則等等。
學(xué)習(xí)如何當(dāng)老師的路是永無(wú)止境的，我還需要繼續(xù)和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。
最后用一句我喜愛(ài)的關(guān)于教育的話(huà)結(jié)束我的發(fā)言：“教育就是一朵云推動(dòng)另外一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另外一個(gè)心靈。”
謝謝大家，如果發(fā)言有不當(dāng)之處或得罪之處，請(qǐng)大家多多原諒。
與學(xué)生一起成長(zhǎng)的演講稿3
各位老師、同學(xué)：
大家好，我是xxx班的xx，這次演講的題目是《和小組一起成長(zhǎng)》。
從九月的炎熱，到十二月的刺骨寒風(fēng)，再到二月春風(fēng)襲來(lái)。不知不覺(jué)中，我們的小組已經(jīng)建立了一個(gè)學(xué)期了。從素不相識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從原來(lái)口中的“我“漸漸變成了我們，這過(guò)程是如此漫長(zhǎng)，卻又如此短暫。
在建立小組的過(guò)程中，我們有過(guò)吵鬧，也有過(guò)歡笑，更有過(guò)別人對(duì)我們的質(zhì)疑。我們?cè)鵀榱艘痪湓?huà)吵得天翻地覆，勢(shì)不兩立，但下一秒，又為了小組的榮譽(yù)再次齊心協(xié)力。有一次，組內(nèi)一位同學(xué)犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我們整個(gè)小組都因此留了下來(lái)，每人寫(xiě)了三十字的反思，也讓那位同學(xué)深深意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。小組合作就是一個(gè)人的過(guò)失大家一起承擔(dān)，一個(gè)人的榮譽(yù)大家一起分享，不分你我！
在組內(nèi)建設(shè)中，我深深地體會(huì)到了何謂“組長(zhǎng)的責(zé)任”，在上課的時(shí)候，組內(nèi)成員與別人講小話(huà)，我便會(huì)立馬無(wú)聲的提醒他，叫他認(rèn)真聽(tīng)講；在英語(yǔ)課上，我也會(huì)積極地讓不敢于發(fā)言同學(xué)勇敢地舉起手，在課后，我們也會(huì)盡力幫助他們解決作業(yè)中的出現(xiàn)的問(wèn)題，雖然組內(nèi)有頑皮淘氣的男生，也有默默無(wú)言的女生，但大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，斗志昂揚(yáng)，就一定能把小組建設(shè)的完美，優(yōu)秀！
小組像一個(gè)小家，我們每個(gè)人都是家庭成員，只有用心去保護(hù)，愛(ài)護(hù)這個(gè)家，才能讓它變得更溫暖，更強(qiáng)大！
回憶起幾個(gè)月前剛進(jìn)校園的我，對(duì)小組內(nèi)的工作一竅不通，不知怎樣帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，上課的主動(dòng)性也不高。老師布置下來(lái)關(guān)于小組情況的登記，我更是不知道如何動(dòng)筆，還要去向別的小組長(zhǎng)借鑒，一切工作做起來(lái)都那么生澀，蹩腳�，F(xiàn)在，我和小組內(nèi)的同學(xué)齊心協(xié)力創(chuàng)造了一個(gè)活潑溫暖的小組，對(duì)組內(nèi)的工作更是得心應(yīng)手！
小組合作給了我們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诠芾矸矫娅@取了更多的經(jīng)驗(yàn)，這種親身體驗(yàn)比言語(yǔ)理論的效果來(lái)得快得多!
大家都說(shuō)成長(zhǎng)是漫長(zhǎng)的，但有時(shí)，成長(zhǎng)就是一瞬間的事。從創(chuàng)建小組，到建設(shè)小組，再到完善小組，這過(guò)程雖然有些困難，但我們卻樂(lè)在其中。我們小組里的每個(gè)人都在這么一個(gè)全新的教學(xué)模式中成長(zhǎng)起來(lái)！我們的學(xué)習(xí)生活，也因?yàn)樾〗M變得慢慢豐富起來(lái)。在小組中，我們會(huì)慢慢成長(zhǎng)!
大家好，我是xx班的xxx，今天我演講的主題是：做一個(gè)受歡迎的人。
人人都希望做一個(gè)受歡迎的人，這是人之常情，可不知道為什么在我心中總有一個(gè)聲音在對(duì)我說(shuō)：做一個(gè)不受歡迎的人吧！
記得一天中午，我們四個(gè)同學(xué)想出校去吃一頓，但事實(shí)上只有一個(gè)人有出入證，于是我們想了一個(gè)辦法，讓有出入證的同學(xué)先出去，再?gòu)膰鷻谕膺f給我們，依次往復(fù)，我們就都出去了。當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)同學(xué)伸手拿到出入證時(shí)，他故作淡定地走向校門(mén)，竟然蒙混過(guò)關(guān)出去了，第一個(gè)同學(xué)向她豎起了大拇指。緊接著是第三個(gè)同學(xué)拿著出入證走到校門(mén)口，此時(shí)出校的人很多，我無(wú)意間看到一位老師在檢查出入證，他背不是很直，頭在左右擺動(dòng)，肯定是在不停地查看出入證，但因?yàn)槿硕嘧叩糜挚�，他似乎忙不過(guò)來(lái)。此時(shí)，在圍欄外，三個(gè)同學(xué)在鼓掌歡呼。接著他們把出入證遞給了我，看著我的同學(xué)，然后再側(cè)目看看那位忙碌認(rèn)真的老師，我對(duì)他們說(shuō)：我就不出去了。也許對(duì)待友情，我選擇了另一個(gè)答案，但我想我不會(huì)后悔，即使我會(huì)擁有更多的青春回憶，但他們這樣的友情是我不需要的。可想而知，他們向我投來(lái)了疑惑和失望，緊接著是不屑和不滿(mǎn)，隨后便開(kāi)心地去享受這自由的時(shí)光去了。
我本可以與三位同學(xué)一起去享受一段美好的午餐時(shí)光，但是看著那認(rèn)真負(fù)責(zé)且倍顯忙碌的.老師，再看看以這種游戲的方式逃出學(xué)校的我們，我想象自己經(jīng)過(guò)校門(mén)口時(shí)做賊心虛的眼神碰到老師那親切與信任的眼神，想象著自己與同學(xué)都逃出校外時(shí)的那種自得與歡喜，可是，我分明聽(tīng)到在心中有一個(gè)聲音在對(duì)我說(shuō)：做一個(gè)不受歡迎的人吧！此時(shí)在其他三個(gè)同學(xué)眼中我是一個(gè)“背信棄義”、“膽小如鼠”的人，是他們所不歡迎的，但是我分明看到老師那認(rèn)真忙碌的背影不顯得那么憔悴，也許此刻，有人在為我鼓掌！
生活里，我們太想做一個(gè)受歡迎的人了，所以我們經(jīng)常會(huì)為了得到他人的認(rèn)可去迎合他人的喜好，但如果只有與同學(xué)拉幫結(jié)隊(duì)才會(huì)因合群而受歡迎，如果只有與老師頂撞才是會(huì)因有膽識(shí)而受歡迎，如果看到同學(xué)沒(méi)有完成好作業(yè)就不去記下他們的名字，那么，我寧可不要被他們歡迎。但我一直在思考，我并不是不想做一個(gè)受歡迎的人，而是更看重哪些人歡迎我，是因?yàn)槭裁炊鴼g迎我，如果是內(nèi)心存有真善的朋友因?yàn)槲业恼嫔贫鴼g迎我，那是我歡喜的，反之，是我厭惡的。
所以，我希望我們不要盲目地爭(zhēng)做受歡迎的人，有時(shí)候做一個(gè)不被某些人歡迎的人，實(shí)際上你在被另一些人默默喜歡著，默默歡迎著！
三月，春日綺麗，陽(yáng)光明媚，在這人間的三月天，仿若大軍南下的我們?cè)谏现艿竭_(dá)了蔡甸野戰(zhàn)國(guó)防園來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
呼吸著空氣中泥土和青草的清香，入眼的是國(guó)防園萬(wàn)綠從中掩映著的白色樓房，在一望無(wú)垠的藍(lán)天下靜謐安詳。終于可以短暫的屏蔽城市的嘈雜，離開(kāi)“袋鼠父母”營(yíng)造的安樂(lè)窩，難得的的不苦讀“應(yīng)試書(shū)”的72小時(shí)啊，我們激動(dòng)不已。
然而行動(dòng)永遠(yuǎn)比嘴巴和想法沉重，中午，當(dāng)空的太陽(yáng)毫不留情火辣辣的炙烤著沒(méi)有任何遮擋物蔭庇的訓(xùn)練場(chǎng)，刺眼而讓人發(fā)暈。沒(méi)有一絲風(fēng)，密密的汗水早已爬行在額頭上，衣服濕噠噠的像膏藥膩膩地粘著后背，我們暗暗叫苦不迭可又不敢動(dòng)彈半點(diǎn)—教官的威嚴(yán)是紋絲不動(dòng)鐵的營(yíng)盤(pán)鐵的紀(jì)律。在他“無(wú)情冷酷”的雙目中我們這些“00”后除了矯情還是矯情。空氣不再是沁人肺腑的清新，而是飄蕩著濃郁的汗味和腳下旅游鞋蒸發(fā)上升的臭腳丫子味道
現(xiàn)在三天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，可它帶給我們巨大的影響卻遠(yuǎn)難結(jié)束。我們離開(kāi)父母走出課堂，走向大自然，親身體驗(yàn)社會(huì)與實(shí)踐相結(jié)合的課題。每個(gè)人努力著力求完美的完成教官的指令，團(tuán)結(jié)合作﹑團(tuán)隊(duì)力量﹑團(tuán)體精神在這次實(shí)踐中被發(fā)揮到淋漓盡致。開(kāi)始時(shí)我們的確非常辛苦，可在慢慢的磨練過(guò)程中我們收獲了學(xué)會(huì)克服與戰(zhàn)勝。
回想第一天我們頗具“中國(guó)特色”的送別自然景觀(guān)︰學(xué)生家長(zhǎng)把校門(mén)口圍得水泄不通，“換下的臟衣服裝袋里帶回來(lái)家洗﹑食堂里伙食不好吃就不吃，包包里有吃的”“長(zhǎng)工”父親“保姆”母親甚至“老敬小”的爺奶們的叮嚀﹑嘮叨不絕入耳。壯觀(guān)的景象怎么看都是感動(dòng)﹑無(wú)奈加辛酸。恒古流傳的獨(dú)立自強(qiáng)都去哪兒了﹖不會(huì)洗衣、不會(huì)打掃寢室、不會(huì)整理內(nèi)務(wù)怎么一不小心我們就被喂養(yǎng)成四體不勤的低能“書(shū)蟲(chóng)？”
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐活動(dòng)告訴我們，不能在失重下成長(zhǎng)，請(qǐng)放手，愛(ài)我就要放手﹗沒(méi)有磨練，不能向前，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，大聲地朝天吶喊︰“走出校園我能行”﹗
與學(xué)生一起成長(zhǎng)的演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是《做一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的人》。
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。
這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書(shū)，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的'第一句話(huà)通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課�！蓖耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也
想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀(guān)摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門(mén)檻，但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這一切都是因?yàn)槲议L(zhǎng)進(jìn)了——在教的過(guò)程中，我先學(xué)，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)了！
有人說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對(duì)待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時(shí)更要用心，——用心講解，用心觀(guān)察學(xué)生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)得失，修正教學(xué)思路，寫(xiě)好授課后記，把教學(xué)過(guò)程給人啟迪的地方寫(xiě)下來(lái)，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見(jiàn)，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，促使自己獲得經(jīng)驗(yàn)、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學(xué)習(xí)的方式，也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以讓我們少走彎路，更快進(jìn)步�，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收，更不是機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
學(xué)習(xí)的方式，還可以是觀(guān)摩名家課例，與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀(guān)摩，更可以直接向名師請(qǐng)教、切磋。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個(gè)教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。
我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心人生畢竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)�！苯處煹某砷L(zhǎng)之門(mén)只能由教師自己打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧。
我的演講完了，謝謝大家！
與學(xué)生一起成長(zhǎng)的演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
大家好!我講話(huà)的題目是《新課堂我們與學(xué)生一起成長(zhǎng)》。盧梭有句話(huà)：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”。的確，課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件;課堂也不是流水線(xiàn)，把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品。課堂應(yīng)當(dāng)因材施教、因人而異，成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的殿堂。理想的課堂應(yīng)該是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。新課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和滿(mǎn)足學(xué)生的需要為宗旨。新課堂應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與，是教與學(xué)的課堂，而教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)都應(yīng)該是為學(xué)生這一主體服務(wù)的。所以，當(dāng)新課堂的春風(fēng)吹進(jìn)我校時(shí)，我們立刻被那種完全不同常規(guī)的課堂震撼了!尤其是聆聽(tīng)李炳亭專(zhuān)家對(duì)高效課堂的精辟解讀如《課改的途徑和方法》，還有到一中參加新課堂展示觀(guān)摩課，以及曹局長(zhǎng)的《新課堂教學(xué)及其思考的講座》，讓我們看到中國(guó)教育勢(shì)在必改的潮流和趨勢(shì)，同時(shí)也讓我們看到了作為教師所追求的美好藍(lán)圖。這一切的一切就猶如發(fā)現(xiàn)新大陸，既感到新奇無(wú)比，又有些忐忑不安：我們能適應(yīng)這片新大陸嗎?它將給我們帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與反思，我將從四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透形颉?/p>
一、要適應(yīng)這場(chǎng)新的教育變革必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀(guān)念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的聲音。
首先，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音
“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”模式在我校是一場(chǎng)前所未有的“教學(xué)革命”，完全改變了教師“一言堂”“的局面，主張讓學(xué)生成為課堂的主角，教師不準(zhǔn)與學(xué)生“搶風(fēng)頭”�？稍趯�(shí)際過(guò)程中，我們往往以“不放心”或“時(shí)間緊促”為由不太愿意放手。不知在座的同事們是否遇到過(guò)這樣的尷尬：學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們?cè)谙旅娓芍?當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，我們只能望著滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板的內(nèi)容仰聲長(zhǎng)嘆。為解決這個(gè)問(wèn)題，我想了很多辦法，如：強(qiáng)行給學(xué)生規(guī)定展示點(diǎn)評(píng)的時(shí)間;課下給小組長(zhǎng)指導(dǎo)或在教師整合課程內(nèi)容的前提下單獨(dú)用一節(jié)課讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，用一節(jié)課展示反饋，然后再用一節(jié)課去總結(jié)歸納書(shū)上的內(nèi)容等等。雖然在前期階段和以前的教學(xué)模式相比很浪費(fèi)時(shí)間，以前的一課時(shí)現(xiàn)在用三課時(shí)才能，但看到學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與課堂，我還是決定去放手�？傊�，放手讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中領(lǐng)悟、在質(zhì)疑中進(jìn)步。
其次，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同行的聲音
我們現(xiàn)在正處于新課堂的摸索期，沒(méi)有同科教師，這就要求我們應(yīng)充分利用好集體教研時(shí)間，和其他年級(jí)的教師交流，使其不流于形式。我們青年教師，剛執(zhí)教鞭不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，更應(yīng)該多與同行們交流請(qǐng)教。
生活在團(tuán)結(jié)的政治組是幸運(yùn)的，這里有經(jīng)驗(yàn)最豐富的李主任、有胸懷若谷的周老師，有一絲不茍的韓老師老師和楊老師等等，他們每個(gè)人身上都散發(fā)著的獨(dú)特的人格魅力!記得有一次，我對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)：“我對(duì)現(xiàn)在的課堂有很多困惑，不知道如何解決。”，結(jié)果沒(méi)過(guò)兩天他就主動(dòng)開(kāi)了一堂“示范課”，召集我們實(shí)驗(yàn)班的新組員一起交流、探討，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。教學(xué)改革不是一個(gè)年級(jí)或一個(gè)學(xué)科的事，所以我覺(jué)得：集體備課時(shí)，一些人少的小學(xué)科完全可以在一起集體活動(dòng)，如我們文綜組就可以在一起交流和探討。
再次，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的聲音
旁觀(guān)者清，當(dāng)局者也未必迷。課下，一個(gè)人靜靜地坐在辦公桌前，聆聽(tīng)來(lái)自心底的聲音，那是一種真切、深刻的體驗(yàn)!葉瀾教授認(rèn)為，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案也許成不了好教師，而堅(jiān)持寫(xiě)教育反思，不出一年就會(huì)成為好教師。這一點(diǎn)我應(yīng)該向辦公室、年級(jí)組、教研組的其他老師學(xué)習(xí)。業(yè)余的時(shí)間我就會(huì)去公共論壇看看別人的心得和體會(huì)。有人說(shuō)雕刻藝術(shù)品的過(guò)程就是鑿去石頭上多余邊邊角角的過(guò)程，教師的成長(zhǎng)不也是這樣嗎?我們只有不斷地反思自己，去偽存真，揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能提升自己、完善自己。傾聽(tīng)，讓我們從幼稚走向成熟，從浮躁走向從容，從膚淺走向深刻。
二、改變課堂形式，搭建快樂(lè)平臺(tái)
我們的課堂不應(yīng)該是被動(dòng)接受、枯燥乏味、死氣沉沉的看守所，而應(yīng)是思維碰撞、激情四射、充滿(mǎn)活力的樂(lè)土。每個(gè)老師都應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。政治課上，我不會(huì)拘泥于固有的模式，而是積極探索適合政治學(xué)科特點(diǎn)的一些做法。如：為了激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治熱情，關(guān)心社會(huì)的情感，上課前我會(huì)抽出五分鐘的時(shí)間請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)“說(shuō)天下”，說(shuō)說(shuō)近期國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新鮮事兒，并闡述一下自己的看法，這大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，每節(jié)課學(xué)生的評(píng)論都精彩無(wú)比。課堂上，我也會(huì)根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“虛擬劇場(chǎng)”，開(kāi)展情景表演、小辯論、歌曲欣賞等多種形式。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，在參與的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、建立多元的評(píng)價(jià)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)活力
根據(jù)美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”：人的智能不是單一的能力，而是由語(yǔ)言、邏輯等至少八種能力構(gòu)成。因此，我們的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該是多元的。教師應(yīng)從多方面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)和可取之處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立積極地學(xué)生觀(guān)。比如：
(一)我在每節(jié)課上會(huì)評(píng)選一至兩名“每日之星”如“質(zhì)疑之星”、“口才之星”，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。如：寫(xiě)在黑板板的光榮榜里宣傳、通過(guò)校信通發(fā)給家長(zhǎng)，并讓他們成為班級(jí)學(xué)生的小榜樣。我們驚喜得發(fā)現(xiàn)，凡是被表?yè)P(yáng)到的學(xué)生，都會(huì)更積極、更認(rèn)真的學(xué)習(xí)和做事。
(二)班級(jí)每月還會(huì)評(píng)選出“展示之星、點(diǎn)評(píng)之星、助人之星、質(zhì)疑之星”等。當(dāng)然，任課老師也可以用自己的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：如一節(jié)課下來(lái)由表現(xiàn)欠佳的小組表演節(jié)目，上臺(tái)總結(jié)等。
(三)班級(jí)還制定了“小組競(jìng)爭(zhēng)PK臺(tái)”，實(shí)行加分制。涵蓋了早讀、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、等各個(gè)方面。每天由專(zhuān)人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，一周一總結(jié)，評(píng)比出“明星小組”“進(jìn)步小組”和“黃牌小組”。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行大張旗鼓的.表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，反之表現(xiàn)差的小組晚上要留下來(lái)開(kāi)“反思會(huì)”并進(jìn)行相應(yīng)的處罰，必要的話(huà)還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。學(xué)生的重視是難以想象的，往往小組排名還沒(méi)出來(lái)時(shí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道最差小組是誰(shuí)了，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻都會(huì)在心里盤(pán)算每天的得失。目前，班級(jí)七個(gè)小組之間在各個(gè)方面展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，“組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)”的風(fēng)氣已悄然形成�？傊�，完善的保障機(jī)制才能為學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)和我們的教學(xué)提供強(qiáng)有力的后盾。
四、做個(gè)“新課堂”下的老師，讓自己魅力四射
更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，應(yīng)被稱(chēng)為“個(gè)性”老師。“個(gè)性”并不是因?yàn)榇┲虬绲臉?biāo)新立異，而是他們?cè)趯?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，有著迥然不同的教育方式，渾身洋溢著個(gè)人魅力。做個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，我們就應(yīng)該銘記以下的標(biāo)準(zhǔn)如：幽默風(fēng)趣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、知識(shí)淵博、公平公正、寬容大度等，我覺(jué)得這些標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)努力都是可以做到的。
總之，在實(shí)施新課堂的初級(jí)階段，我們還是有點(diǎn)畏首畏尾。起初我自己也不敢放手，就像學(xué)生不敢起來(lái)回答問(wèn)題一樣，既有膽怯又有傳統(tǒng)教育留給自己的烙印，更有對(duì)新課堂似懂非懂的片面理解和不成模式的嘗試。真的就有了一種困惑，有來(lái)自學(xué)生的，更多是自己的。從傳統(tǒng)教學(xué)向新課堂邁進(jìn)，也許我們還有很長(zhǎng)的路要走。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和嘗試，我還是很自然的對(duì)新課堂充滿(mǎn)渴望，同時(shí)對(duì)學(xué)生的解放和教師的幸福充滿(mǎn)向往。雖然在通往未來(lái)的道路上布滿(mǎn)坎坷和荊棘，但我們不能缺乏追求幸福和挑戰(zhàn)自我的勇氣。想想學(xué)生的未來(lái)和家長(zhǎng)的期望，想想中國(guó)教育的走向和趨勢(shì)。我們更應(yīng)該從現(xiàn)在起，去尋找自身的差距，從我做起，從每一堂課做起，扮好為學(xué)生服務(wù)的角色。
老師們，新課堂對(duì)我們提出了新的要求，同時(shí)也為我們提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。作為青年教師，我們更應(yīng)該勇于并善于接受挑戰(zhàn)，在教與學(xué)的過(guò)程中，不斷地充實(shí)自己，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，一起體驗(yàn)成功的喜悅、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。老師們，讓我們抓住機(jī)遇，勇敢地迎接新挑戰(zhàn)，用新課堂引領(lǐng)學(xué)生翱翔于新課改的廣闊天空吧!謝謝!
與學(xué)生一起成長(zhǎng)的演講稿6
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織這次演講比賽，另外很榮幸被四年級(jí)組的老師推選來(lái)做這次演講，非常感謝！
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？
我幸福嗎？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答，心靈的皈依。
當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任我們學(xué)校401班的班主任，對(duì)于新班主任的我來(lái)說(shuō)，班主任的工作真的很繁雜，我覺(jué)得自己每天都很忙，卻又沒(méi)有做出什么成果。再因?yàn)槲野嘤行┖⒆邮菃斡H家庭，他們的`性格真的很不同。
可以說(shuō)班上天天大事沒(méi)有，小事不斷，因?yàn)槲野嘤袀�(gè)高庭一，高庭一愛(ài)打人，班上沒(méi)有同學(xué)愿意跟他玩，而他現(xiàn)在又是愛(ài)玩的年紀(jì)，別人不愿意跟他玩，他就去惹別人，他畢竟是個(gè)小孩子，他想別人跟他玩的方法就是動(dòng)動(dòng)別人的東西，把別人的東西藏起來(lái)，或者是碰別人一下，結(jié)果別人更不愿意跟他玩。10歲的高庭一已經(jīng)長(zhǎng)到了1米5， 120斤，所以班上同學(xué)還給他取了外號(hào)高胖子，高庭一一聽(tīng)到別人說(shuō)他胖他就打人。其實(shí)即使他不打人，他那龐大的身軀隨便碰一下其他同學(xué)，別人就會(huì)倒地，然后開(kāi)始哭泣，其他的同學(xué)則會(huì)嘰嘰喳喳的跟我說(shuō)，老師，老師，高庭一又打人了，為此我每隔2天就要找高庭一談一次話(huà)，每天讓他寫(xiě)日記，用文字來(lái)跟他交流。我還在班會(huì)課上要求班上的同學(xué)不能叫他的外號(hào)，從此沒(méi)有人叫他了，但是還是沒(méi)有人愿意跟他玩，他還是動(dòng)不動(dòng)的去惹別人，我還是一次一次的找他談話(huà)，希望總有一天他會(huì)懂事，會(huì)明白我說(shuō)的道理，我在期待著他的成長(zhǎng)與改變。
再例如我班的龍燦，因?yàn)楦改鸽x異，媽媽改嫁，父親再娶，他有一點(diǎn)小事就哭個(gè)不停，也不說(shuō)話(huà)也不干嘛，一哭就哭上一個(gè)小時(shí)。就在3月份，他因?yàn)槿W(xué)校小賣(mài)部拿了5毛錢(qián)的零食沒(méi)有付錢(qián)被抓住，他什么話(huà)也不說(shuō)，只是嗷嗷的哭著,怎么也停不下來(lái)，我就說(shuō)，你再哭我就要給你爸爸打電話(huà)了，結(jié)果他卻哭的更兇。并且用拳頭來(lái)捶自己的肚子，用頭去撞墻。當(dāng)時(shí)真的把我嚇壞了，只好等他哭完了，我找他聊天，問(wèn)他為什么會(huì)這樣，他哭著說(shuō)，爸爸。爸爸。會(huì)打死我的......我當(dāng)時(shí)口氣就軟下來(lái)，我說(shuō)那你不要哭，你是男孩子，要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。以后有事跟老師說(shuō)，老師就不給你爸爸打電話(huà)了，你自己要乖一點(diǎn)。從這次之后，我明顯感覺(jué)他真的變了很多，沒(méi)有再哭了，有事也來(lái)跟我說(shuō)了，看著他的表現(xiàn)，我很欣慰
就在四月底，我們級(jí)長(zhǎng)和我一起去一個(gè)學(xué)生家里家訪(fǎng)，下了校車(chē)，我們走了20分鐘才走到他家租住的一個(gè)小房子。家里只有爸爸和年邁的爺爺奶奶。跟他爸爸聊天我才知道原來(lái)就在去年，他媽媽因?yàn)樯∪ナ懒�，這個(gè)孩子在家只喜歡看電視，作業(yè)應(yīng)付了事，字跡馬虎。爸爸根本管不了他�？墒窃趯W(xué)校他卻是個(gè)乖孩子，對(duì)老師有禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)，就是學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。他爸爸就說(shuō)要我們老師嚴(yán)格管教他。送我們出來(lái)的時(shí)候，他爸爸的雙眼都紅了。級(jí)長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，像這種家庭的孩子，你要多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，我說(shuō)嗯，心里卻在感慨萬(wàn)千，因?yàn)槲易约阂彩且粋�(gè)從小失去母親的孩子，我深深的理解沒(méi)有母愛(ài)的孩子成長(zhǎng)的滋味。我在心里對(duì)自己說(shuō)，我一定要對(duì)這個(gè)孩子好一點(diǎn)，讓他有一種在學(xué)校就猶如在家的感覺(jué)。
或許，這并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。愛(ài)，是一切美好行為的動(dòng)力和源泉，只有愛(ài)，才會(huì)修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景，稍縱即逝，我要好好抓住時(shí)間，好好愛(ài)我的學(xué)生們，讓我自己與401一起成長(zhǎng)！
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