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北京十一學(xué)校貴爺?shù)淖钚卵葜v
本文摘選自國家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長李希貴2015年5月9日在中國教育學(xué)會主辦的“基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎推廣研修活動”上的主旨演講。
真實的問題正是學(xué)校改進的起點
昨天有人問我：如果把學(xué)校的發(fā)展劃分為不同的時期，你認為十一學(xué)校現(xiàn)在處在什么樣的時期。我說十一學(xué)校正處在一個盛名之下其實難副，盡管各級領(lǐng)導(dǎo)對我們有很多的鼓勵，但是我們的探索才剛剛開始。深入到十一學(xué)校的校園里你才會真正的發(fā)現(xiàn)在這個學(xué)校里面其實是問題遍地，漏洞百出。我相信大家從我們一天比較原生態(tài)的記錄片里也能夠看到好多問題，這正是我們改進的起點。
剛剛這個片子大家看到這樣一種學(xué)校的生態(tài)，其實從課程開始切入帶來了變化。那么在這樣一個有4300個學(xué)生的校園里面現(xiàn)在已經(jīng)有4300張課表，我們通過學(xué)生選擇200多個學(xué)科課程、30多個分科課程、還有70多個考察課程，形成了2062個教學(xué)班。學(xué)校的教學(xué)體系我們按照四個緯度構(gòu)架：一個是按難度劃分的理科課程，像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，依據(jù)的是學(xué)生的基礎(chǔ)和他未來發(fā)展的方向;第二個是按照類型來開設(shè)的文科課程和技術(shù)體育課程，我們感覺到文科課程很難按照一個學(xué)科來分難度，就是因為有些學(xué)生有可能寫作很弱，但是基礎(chǔ)知識特別好，語文怎么分呢?有些學(xué)生聽力和口語很棒，但是填空很差，我們還是感覺學(xué)生某一個方面的知識和另外一個方面的知識不一樣，所以我們沒有按照學(xué)科分難度;第三個維度是整合性的綜合課程，包括我們把音樂、舞蹈、美術(shù)整合起來形成戲劇課等等。再一個就是一對一的特學(xué)課程，有的學(xué)生要四個月參加國家比賽，他這四個月時間回來怎么辦，就是這種一對一的課程。
我想以數(shù)學(xué)為例來看理科課程，“數(shù)學(xué)1”就是人文方向?qū)W生學(xué)的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)2是工程類和經(jīng)濟類學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)。有些學(xué)生未來高考要考文科，大學(xué)報的是經(jīng)濟，按說學(xué)數(shù)學(xué)1就可以應(yīng)對高考了，但是我們?nèi)匀幌Ｍ@些學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)2，為什么?因為僅僅應(yīng)對了高考沒有辦法應(yīng)對未來的大學(xué)經(jīng)濟類的學(xué)習(xí)，那個時候?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求變得很高。這是我們是為學(xué)生的終身發(fā)展所做的思考。“數(shù)學(xué)3”是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)方向?qū)W生學(xué)的數(shù)學(xué)。
我們的“體育和健康”有35門體育課，所以體育老師很辛苦，沒有這么多的體育老師，我們把課時增加到每星期四課時的時候，每個星期老師要上30多節(jié)體育課。他們很累，所以每位老師要兩個甚至三個項目的體育課，你上游泳課還要體育舞蹈課。即使這樣還不夠，我們就從其他學(xué)科的老師征集體育老師，他們每個星期開兩到三節(jié)的體育活動課。我們很多老師體育非常棒，像游泳最棒的是一位地理老師，像乒乓球的冠軍是我們的副書記，籃球最棒的是我們的物理老師。他們來上體育課，也解決了每個星期鍛煉身體的指標(biāo)。這樣還不夠怎么辦?我們從校外聘了好多體育老師來上課。
基礎(chǔ)教育最為重要的兩件東西：方向和動力
另外就是很有特色的綜合課，我們把音樂、美術(shù)、舞蹈合并之后形成了9個戲劇課。我們規(guī)定在高中或者初中三年的時間每個學(xué)生至少一個學(xué)期選戲劇課，其他的可以選擇你喜歡的某一個板塊的音樂、美術(shù)或者舞蹈。所有這些我們到底為了什么，我們開發(fā)這么多課程，我們給學(xué)生提供這么多的選擇，最終到底干什么?愛因斯坦說，當(dāng)我們把學(xué)校學(xué)的東西都忘掉之后，剩下的是素質(zhì)。我們12年的基礎(chǔ)教育學(xué)了這么多的課程，到底要給我們的學(xué)生剩下什么?在十一學(xué)校我們非常真切地感受到，有兩個東西是至關(guān)重要的：一個是方向，一個是動力。一個學(xué)生未來的職業(yè)方向和他人生的方向，他必須在大量的選擇和嘗試的過程當(dāng)中得到一些體驗，在這個過程里面他不斷地去排除什么，他不斷地發(fā)現(xiàn)真正的自己，他清楚地知道自己現(xiàn)在在哪里，他到底到哪里去。他把這樣一個路線扎根在他心理的時候，他就有了未來人生的方向。有了這樣一個選擇之后的方向，他同時也會擁有責(zé)任。
人生是一個硬幣，正面是選擇的時候，背面肯定有責(zé)任。在這個時候，我們特別希望同步給學(xué)生解決動力的問題，因為我們中國的孩子大量的表面的一些動力幾乎都是外在的：因為要考一個好學(xué)校所以好好學(xué)習(xí)，因為要找一份好工作所以要好好學(xué)習(xí)。當(dāng)高考結(jié)束上了一個好學(xué)校的時候，動力就沒有了。當(dāng)找到一份好工作的時候動力又沒了，為什么?因為這些動力都是考試的壓力和家長的期待，他不是自己發(fā)動機帶來的動力，所以我們怎么樣給他裝一個屬于他自己的發(fā)動機?我相信只有他有了方向，有了自己規(guī)劃的人生，他才真正具有這樣的動力、這樣的發(fā)動機。所以我們整個的教育怎么樣把過去他外在的壓力轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的動力，這是我們苦苦在探索的一個教育之路。
課程改革 讓每一個學(xué)生都清楚自己的跑道
這樣我們就想到了其中有一個方面的工作叫為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計，我想講這樣幾個小題目。第一個，讓每一位學(xué)生清楚自己的跑道。在傳統(tǒng)的學(xué)校里，我們沒有太多的空間和權(quán)利，我們把大量的精力放在了課堂教學(xué)改革，這是很重要的一件事情。但是如果我們僅僅關(guān)注課堂教學(xué)改革本身，那么我們的學(xué)生也大多在課堂本身這個小圈子里面打轉(zhuǎn)。如果讓一個學(xué)生僅僅在課堂里找到一條學(xué)習(xí)之路，我想他很難找到他人生的跑道。
一個真正開放的學(xué)校，一個真正以學(xué)生為主體的學(xué)校，我們必須在一個更長的課程鏈上來思考怎么為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計。這個課程鏈最少要包括從課程目標(biāo)到課程評價諸多環(huán)節(jié)。從課程目標(biāo)來說，總的目標(biāo)一定和學(xué)校的育人目標(biāo)一致。但是我們有沒有思考每一個課程的目標(biāo)?我為什么要開設(shè)數(shù)學(xué)5，高考不考?我為什么要開設(shè)數(shù)據(jù)庫，高考也不考?我們只有弄清每一個課程的定位是什么，讓老師、學(xué)生、家長都清楚的時候，我相信他慢慢會思考他自己的人生之路。他選擇這個課程的理由是什么，他特別清晰。從課程結(jié)構(gòu)上大家都知道，在座的肯定有很多物理、化學(xué)老師，結(jié)構(gòu)不變，性質(zhì)難變。所以我們要真正實現(xiàn)我們夢想中的育人目標(biāo)，我們必須動結(jié)構(gòu)，包括學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，更包括課程的結(jié)構(gòu)。
今天，整個世界就是學(xué)生的教材
從課程內(nèi)容來說，過去教材就是我的世界，那么今天世界就是我的教材。我們怎么樣打開課堂，同時我們怎么樣把資源引到課堂?十一學(xué)校就是以學(xué)科教室建設(shè)為契機，把所有能夠納入到學(xué)科教室的資源納進來，從而方便地進入學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。課堂實施就是以學(xué)科教室為核心的一系列的變動，我們也向其他學(xué)校借鑒了很多。關(guān)于課程的評價，學(xué)校必須高度重視，當(dāng)十一學(xué)校放開了4000多學(xué)生的時候怎么來收，當(dāng)你想不明白怎么收的時候，你不敢放。所以我們把過程評價作為整個學(xué)校管理的主線，學(xué)生每一天在學(xué)校里，在課堂上發(fā)生的要素，都要在這個平臺上顯現(xiàn)出來，每一個學(xué)生和每一個家長都能隨時看到他的表現(xiàn)。所以在這樣一條鏈條上來思考我們的定位、改革怎么樣更加適合學(xué)生的時候，學(xué)生有時候比我們想的還要多。當(dāng)他想到很多很多的時候，他就遠遠不是學(xué)習(xí)本身，而是成長顯得更加重要。
我想舉一個例子，一個是從課程目標(biāo)來說，具體某一個課程的目標(biāo)首先是要有定位，要知道這個課程設(shè)在這個地方，我真正要的是什么，像初中的數(shù)學(xué)1，我們怎么定位的呢?讓沒有興趣的學(xué)生有一個愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時光，幫助學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生獲取自信，讓他們的潛能得到彰顯。初中的數(shù)學(xué)跟高中的數(shù)學(xué)1有一個很明顯的不一樣，高中的數(shù)學(xué)1最低是人文方向高考的難度，為什么初中的數(shù)學(xué)1不是中考的難度呢?因為高考學(xué)生是通過中考選拔到十一學(xué)校的，再怎么后勁弱也能考重點大學(xué)。但是初中的學(xué)生走進這個學(xué)校的時候，我們難道說僅僅關(guān)注能夠考一個中考好成績的學(xué)生嗎?一些學(xué)生在小學(xué)里數(shù)學(xué)就考七八分，就是選擇題碰的，初中三年里這些學(xué)生聽著他聽不懂的數(shù)學(xué)，聽三年，天天抄作業(yè)抄三年，這些學(xué)生的毅力了不起，但是他們常常被學(xué)生邊緣化，常常遭到某些學(xué)生的白眼，他們慢慢缺失了自信，甚至他們的學(xué)號已經(jīng)固化在40多位，50多位，60多位，甚至畢業(yè)20多年了他們都知道他不行。
事實上，這些孩子不一定不可以，像我們學(xué)校數(shù)學(xué)1里面好多都是交響樂團的骨干，甚至是首席，我們學(xué)校的交響樂團是一個傳統(tǒng)項目，歷史悠久，也是北京市頂尖的交響樂團。但是他就不會數(shù)學(xué)，你說他不是人才嗎?他是了不起的人才，怎么樣讓這些學(xué)生在數(shù)學(xué)1里面非常愉快，非常高興地學(xué)習(xí)?我們規(guī)定初中數(shù)學(xué)1班里面不超過12個學(xué)生，實際操作的時候五六位、七八位是常態(tài)。我們選擇老師只選擇那些有經(jīng)驗有愛心的老教師，最好已經(jīng)有了孫子，他就更加愛孩子了，讓這種老師去教這種孩子。
有一次一位意大利著名的鋼琴家來十一學(xué)校交流，我談到這個觀點的時候他立馬擁抱了我。他說太謝謝你了，你千萬不要讓這些孩子學(xué)會數(shù)學(xué)，這些孩子學(xué)會數(shù)學(xué)了就嚴重殺傷了他們的藝術(shù)細胞。我不知道他的理論對不對，事實我發(fā)現(xiàn)確實不是所有的人都需要學(xué)好數(shù)學(xué)，而且確實有些人學(xué)不好數(shù)學(xué)照常可以偉大。你看這就是數(shù)學(xué)1的課堂，沒有統(tǒng)一上課，都是一一輔導(dǎo)，每一個學(xué)生的作業(yè)，每一個學(xué)生的練習(xí)都是不一樣的每一個學(xué)生的考試也是不一樣的。
戲劇課 讓學(xué)生“從大爺變成孫子”
另外一個就是關(guān)于戲劇課的定位，我們有9個戲劇劇種，每一個劇種有十幾個甚至二十幾個教學(xué)班上課。每個劇種都需要排練場所，所以我們把地下室空出來，把倉庫空出來，甚至還有在室外排練的。我們希望每一個排練廳都把簡陋地裝備一下，但是主管這項工作的有關(guān)同志提醒我們，錢就給你們這些，你們何必不集中力量裝修一個高大上的演出廳，他們排練完了都來演出一下多棒。我們沒有采納這個建議，這和我們戲劇課的定位有關(guān)系，我們沒有想過演出，重要的是讓學(xué)生一個學(xué)期能體驗排練這個過程，這是我們最看重的。因為規(guī)定每一個學(xué)生必須扮演一個角色，有些劇種必須扮演兩個角色，一個主角一個配角，老師希望每個角色穿上服裝，哪怕是5塊錢一件的上衣，一穿上就不一樣了，我們希望培養(yǎng)他換位思考的品質(zhì)。這代獨生子女有很多的優(yōu)勢，但是普通存在一個問題，就是不太在乎別人的感受。我們怎么樣讓這些孩子經(jīng)常地設(shè)身處地地想想別人的感受?戲劇課就具備這樣一種功能，當(dāng)你穿上這個角色的服裝，也看著別人穿著服裝入戲的時候，就不斷地追問別人怎么想，這個角色應(yīng)該怎么想。每一門戲劇課我們同時規(guī)定每一位學(xué)生除了扮演角色，還必須承擔(dān)一項劇務(wù)，包括燈光、音響、服裝、舞臺、美術(shù)、創(chuàng)編、導(dǎo)演、場記，學(xué)生要負責(zé)一項。這樣一來，沒有相應(yīng)的簡陋的設(shè)施，他們之間就沒法開展工作。我們?yōu)槭裁醋屗麄冎g開展工作呢?就是希望他們發(fā)生沖突，希望他們溝通協(xié)作。
戲劇課開課的第一個月里去聽課能把人氣死，每個學(xué)生都像大爺一樣，都覺得自己最重要，別人都要圍繞著我轉(zhuǎn)，小太陽�？墒撬麄兣啪毩艘粋�學(xué)期，到最后再看戲劇課的時候，你會特別地欣慰。因為每一位學(xué)生的輩分都降了兩輩多，從大爺全都降到孫子了。看到哪個同伴沒有掛好耳麥，馬上上去掛耳麥，當(dāng)舞臺上的燈光暗下來的時候，馬上到臺上搬道具，為什么?因為一個學(xué)期的排練使他們明白了許多許多，他們在體驗的過程當(dāng)中他們終于明白了：只有溝通才能帶來合作，只有幫助別人，別人才會幫你。只有后退一步才能前進兩步，有的時候你妥協(xié)了、他妥協(xié)了才會帶來整個團隊的凝聚力。而這樣一些品質(zhì)恰恰是我們的戲劇課特別需要的，他在其他一般的學(xué)科課程上是沒有機會獲得這樣的體驗。這就是由于這樣一個定位，所以我們在資源的組織上，我們就有了不一樣的追求。
如果男孩女孩特想多接觸，選戲劇課吧
當(dāng)然這個戲劇課我們還有另一個思考，我們希望通過這個戲劇課搭建一個男生、女生青春花季異性交往的平臺，使過去神秘的異性交往變成健康的同伴友誼。我們規(guī)定，每一個劇組24個學(xué)生，最少有三分之一是不同性別的學(xué)生;在網(wǎng)上選課的時候同一性別的學(xué)生選到16位的時候，這個性別的學(xué)生就進不了，留出至少8位給另一性別的學(xué)生。為什么?這就是我們的定位，這種交往說實話是其他學(xué)科不具備的。在數(shù)學(xué)課上，男生怎么去輔導(dǎo)那個女生，在化學(xué)課上這個女生怎么去幫助那個男生做實驗?zāi)?時間久了也不合適，但是戲劇課就合適。你們特別喜歡在一起，你們一塊選一個戲劇課就可以了，扮演角色你們愿意多接觸，你們就選一些對手戲，而且一個角色可以有三個、五個、七個、八個都可以扮演這個角色。慢慢接觸覺得不太行，不太行下個學(xué)期就不一塊學(xué)了。異性交往正是在這個過程當(dāng)中不斷地獲得體驗，不斷地成為一種健康的友誼。
但是這并不容易，就這么一個動作就需要一個月的時間，需要四個星期的時間。說實話一開始的時候，老師讓他們設(shè)計這樣的拉手動作，他不拉手，他拉什么呢，他拉鉛筆。第二節(jié)課老師就把筆收了，他就拉袖子，沒有四個星期達不到這樣一種自然的程度。但是要到這樣一個程度就需要一個學(xué)期，而達到這個程度就安全了。他們就學(xué)會了跟異性交往，他們會特別了解了異性。
做教育 既要有定位又要有定力
有了定位以后我們還必須要有定力。腦白金廣告大家都熟悉，都20多年了沒有變，多少專家、學(xué)者，多少朋友、策劃大師都勸史玉柱，讓他換換，他就是不換，他就是讓你記住。煩歸煩，但是給一些老人買保健品的時候，你走到商店左看看這個品牌沒有聽過不放心，右看看這個品牌出過事，腦白金就放在視線平行的柜架上，還是腦白金吧沒有出過什么事。
就是有這樣的定力，我們的課程在開發(fā)出來之后，有了自己的定位之后，數(shù)學(xué)1的老師教著教著，發(fā)現(xiàn)班上有六七個學(xué)生吃不飽，教著教著就數(shù)學(xué)2了，變成數(shù)學(xué)2大量學(xué)生就出現(xiàn)問題了。數(shù)學(xué)5的老師總是發(fā)現(xiàn)班上有幾個學(xué)生跟不上，教著教著變成數(shù)學(xué)4，變成數(shù)學(xué)4這個班上大量的學(xué)生就吃不飽了，就說明我們沒有定力。數(shù)學(xué)1里學(xué)好的學(xué)生，好多家長想把孩子送數(shù)學(xué)2里，我們的孩子不干，因為就在數(shù)學(xué)1里學(xué)好了數(shù)學(xué)。我們每個學(xué)科的老師希望把自己的孩子培養(yǎng)成自己學(xué)科的專家。
我是教語文的，我年輕的時候都是把每一個學(xué)生朝著培養(yǎng)成中文系的學(xué)生培養(yǎng)，都想讓他們成為文藝青年，這不可能的。有一個化學(xué)老師教的班，每年高考報志愿的時候70%以上都是和化學(xué)有關(guān)的專業(yè)，那時候我特別高興，我覺得這個老師太棒了，對學(xué)生影響太大了，但現(xiàn)在我想起來真是害怕，為什么?我們的孩子按照這么來分布，一個班上難道有70%的學(xué)生適合化學(xué)嗎?他是喜歡這個老師，愛屋及烏，但有一天他離開這個老師，他真地念起這個專業(yè)的時候，他有這個潛能嗎?所以我們每一個學(xué)科真正以學(xué)生為中心、而不是以學(xué)科為中心的時候，我們必須為學(xué)生去想，要有真的對學(xué)生有利的定位。
每年馬術(shù)課都會有受傷的學(xué)生，不是把下巴掉下來了，就是手腕骨折了。這個時候有一個聲音就出來了，說校長還是不要開這個課了，太危險了。我說想一想當(dāng)初為什么要開馬術(shù)課，大家說培養(yǎng)學(xué)生冒險精神。我說好了，出這么一些事情就不開了，怎么培養(yǎng)學(xué)生冒險精神?我們這個民族勤勞、敏感、智慧，我們確實缺一點點冒險精神�？墒窃倏纯闯宋覀兊奈幕�，我們的傳統(tǒng)和我們社會家庭的原因之外，我們的校長沒有責(zé)任嗎?我感覺到在我們的課程體系里面真地沒有多少培養(yǎng)學(xué)生冒險精神的課，打乒乓球能培養(yǎng)冒險精神嗎?打排球能培養(yǎng)冒險精神嗎?能夠，但是一點點。像馬術(shù)課、攀巖課、爬樹課這些課，我相信更多地培養(yǎng)學(xué)生冒險精神。
學(xué)生平衡的能力是在平衡的過程中學(xué)會的
十一學(xué)校有200多個社團，到底200多少個，說實話誰也不知道。為什么?今天建了兩個，后來死了三個，因為我們不允許固定老師指導(dǎo)某一個事情，因為這個社團很容易成為老師控制的事情，這樣找不到學(xué)生的狀態(tài)。這些社團很容易組建起來兩個月，半年一年的時間就死了，我們覺得一個學(xué)生在學(xué)校里創(chuàng)辦一個組織死了，也是他人生寶貴的財富，他在里面的體驗不一定比成功更少，遠遠比到社會上創(chuàng)辦一家公司死了代價要小的多，但是他收獲很大。而且好多朋友勸我們，200多個社團把學(xué)生搞得眼花繚亂，學(xué)生好多社團都會平衡社團和學(xué)業(yè)的關(guān)系，減到30個讓他沒得選，這就平衡了。我說每一位學(xué)生平衡的能力一定是在自己平衡的過程中學(xué)會平衡的，在學(xué)校里沒有這個過程，他要到社會上重新面對。
所以我們繼續(xù)保留這種心態(tài)，當(dāng)初一的學(xué)生進入到學(xué)校的時候，無論怎么勸告，無論怎么游說，每年總是有四分之一到五分之一的學(xué)生要選三個、四個甚至五個社團，無論怎么告訴他選一個最好，最多兩個，但是他不會聽你，因為他發(fā)現(xiàn)他喜歡的太多了，哪個都很難舍棄。但是慢慢他就知道了，星期二下午兩個社團開會，星期四晚上三個社團要計劃，他在哪個社團里都不討好，他慢慢學(xué)會了平衡，這樣的識別能力，判斷的能力，在初一就讓他養(yǎng)成的話，遠遠比他創(chuàng)業(yè)的時候選擇要更好。
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