課堂培訓心得體會
當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的課堂培訓心得體會,希望對大家有所幫助。
課堂培訓心得體會1
1、本節(jié)課教學方法的典型性
這部分內(nèi)容不多但原理性強,要求學生對原理的理解要到位,強調(diào)在新情景下原理的遷移再現(xiàn)使用能力,要求教師不能僅就教材選取的區(qū)域案例深挖知識點,落實以前我們在區(qū)域地理教學中強調(diào)的“老八股”知識點,而是要利用這些最經(jīng)典的區(qū)域案例來分析理解該條標準涉及的內(nèi)容。我們通常將以原理應用知識遷移能力的培養(yǎng)作為重點的教學方式稱之為案例教學,這也是我們處理人文地理知識原理的通用教法。其實教材也是通過邊敘邊議的方式來演繹編者對課程標準的詮解,既要求我們著眼于區(qū)域案例但又不能拘泥于教材中的案例,要從案例分析過程中提煉出解決問題的一般規(guī)律。
2、研讀課標分析教材,重點在于理解區(qū)域?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑
教材先用簡練的文字闡述了任一區(qū)域進行農(nóng)業(yè)布局體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀點方法和過程通常是先進行該區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查,分析優(yōu)勢農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)部門,確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向,再根據(jù)區(qū)內(nèi)自然環(huán)境的`差異進行農(nóng)業(yè)部門的調(diào)整和布局,因地制宜地開展符合區(qū)內(nèi)特定環(huán)境的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,達到可持續(xù)發(fā)展的目的。這樣的綜述可以說是本節(jié)教材的點精之筆,既能從總體上介紹本節(jié)編排思路,有起了詮釋課程標準的作用。接著教材從氣候條件、地形土壤條件、社會經(jīng)濟條件三個方面來闡述東北區(qū)自然條件,目的是在分析的過程中讓同學們了解東北區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢,進一步找到東北區(qū)農(nóng)業(yè)特色(一是后備土地資源豐富,二是發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的潛力大)。這樣的安排要注意和必修二農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析區(qū)別開來,不能僅僅在此復習鞏固東北區(qū)的自然地理環(huán)境中各種要素情況。緊接著教材安排了一個活動,通過組織學生活動來分析其他區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素來呼應教材的內(nèi)容。再了解基本地理環(huán)境的前提下,教材對東北區(qū)的農(nóng)業(yè)布局從三個方面進行了介紹,以深化對課程標準中進行農(nóng)業(yè)布局必須進行區(qū)內(nèi)差異的分析了解,然后又通過一個活動來印證不同農(nóng)業(yè)部門在不同自然條件下的布局特點,強調(diào)了進行農(nóng)業(yè)區(qū)劃的前提必須根據(jù)區(qū)內(nèi)環(huán)境差異合理布局和調(diào)整。
3、創(chuàng)新教法,重點在于關注學生對原理的理解和方法的掌握
案例教學的成功與否在于學生能否把握案例材料中的線索并進一步應用原理進行解釋,所以任課教師要注意在課堂上先對原理進行講解并拓展其豐富的內(nèi)涵,再通過案例的分析來幫助學生了解掌握分析原理的一般規(guī)律和方法。
在本節(jié)內(nèi)容的教授過程中,教師可以嘗試將教材中每一部分“活動”內(nèi)容調(diào)前進行,并讓學生對“活動”內(nèi)容和目的進行分析,例如P68頁活動“搜集相關資料,分析下列地區(qū)(任選一兩個)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理條件�!崩蠋熆梢試L試讓學生分析“珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)”這個例子,分析得出答案之前請學生思考搜集什么相關資料來說明這個問題,引導學生得出需要搜集珠江三角洲地區(qū)行政圖、地形圖和氣候圖的結(jié)論。結(jié)合東北區(qū)地理條件分析的思路,說明分析的目的是清晰明確東北區(qū)農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢。
接著將東北區(qū)空白圖展示給學生看,提問:“通過以上分析是否可以將東北區(qū)優(yōu)勢農(nóng)業(yè)部門布局在合理的地區(qū)�!睂W生會發(fā)現(xiàn)老師給的條件不足,希望教師將地形和水熱情況展示出來,進而說明農(nóng)業(yè)布局因地制宜的原則。做P70頁“活動”,進一步了解農(nóng)業(yè)布局的區(qū)域差異和在農(nóng)業(yè)區(qū)位改變的過程中科學技術的重要作用。歸納農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原則是因地制宜確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。
4、配合練習,重點在于鞏固原理的掌握和使用
課堂講解后,配合相關練習可以鞏固學生對原理的掌握和使用,為了使學生更好地掌握和理解課標要求知識點。
課堂培訓心得體會2
參加了這次培訓學習,感悟許多。當人民教師難,當合格的教師難,當現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學語文教師,在學習中我深深地體會到,學習應該成為一個人的一生目標。不經(jīng)一番風霜苦,哪得梅花撲鼻香��!人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學生就可以了�,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”。培訓學習讓我和同行們走到了一起,在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法,聆聽著講解。新世紀新時代的社會里,社會的發(fā)展需要新型人才,這激烈著我們要不斷努力學習,不斷提高我們的綜合素質(zhì),不斷在教學實踐中探索創(chuàng)新,總結(jié)教學經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認真鉆研業(yè)務,必須積極探索教學方法和教學藝術,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣,必須勤奮好學,孜孜不倦,努力做到學識淵博,業(yè)務精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應手,才能使學生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導。
我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習,從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,而且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的'研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
通過這次培訓,我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后,我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡研修,努力提升自己,讓自己成為適應新時代的優(yōu)秀教師。
課堂培訓心得體會3
隨著科技的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,線上課堂培訓已經(jīng)成為一種越來越流行的學習方式。這種方式不僅節(jié)省了時間和金錢,還提供了更豐富的資源和更廣泛的學習機會。通過參與線上課堂培訓,我感受到了許多優(yōu)勢,同時也發(fā)現(xiàn)了一些潛在的挑戰(zhàn)。以下是我在線上課堂培訓中的心得體會總結(jié)。
首先,線上課堂培訓給了我更大的靈活性。相比于傳統(tǒng)的實體課堂,線上課堂可以根據(jù)個人的時間和地理位置進行安排,尤其適合在職人員或有其他事務的學習者。無論是早晨的早會還是晚上下班后,我都可以根據(jù)自己的日程表來選擇參加課程。這種自主性和靈活性讓我更加自信和積極地投入學習,在自己最為舒適的環(huán)境中,能夠更好地專注和吸收知識。
除此之外,線上課堂培訓還為我提供了更廣闊的學習機會。通過互聯(lián)網(wǎng)的連接,我可以隨時隨地接觸到世界各地的名師和專業(yè)知識。這對于我這個長期處于二線城市的學習者來說是一種巨大的突破。以前,我只能通過一些書籍和雜志來獲取新的知識,而如今,不論是博客,新浪微博還是優(yōu)酷視頻,我都可以通過對網(wǎng)絡的利用去直接獲得最專業(yè)、最新鮮的學習資源。這些令人眼花繚亂的學習機會讓我充滿了好奇,也更加熱衷于在線上課堂中進行探索和學習。
然而,線上課堂培訓也存在一些挑戰(zhàn)。首先,與實體課堂相比,線上課堂可能會缺乏互動和面對面的交流。傳統(tǒng)的課堂上,學生們可以直接與老師和同學們進行面對面的互動,通過表情、聲音和眼神來交流和學習。而線上課堂則主要通過文字、語音和視頻來傳遞信息和交流想法。這使得互動性和溝通效果可能會受到一定的限制。在一些群討論和團隊合作的.活動中,由于缺乏現(xiàn)場的溝通方式,我們可能會遇到一些交流和合作上的障礙,需要更加主動地參與和表達。
另一個挑戰(zhàn)是管理和自律能力的考驗。在線上課堂中,沒有嚴格的時間限制和監(jiān)督,我們更容易被其他事務和社交媒體所分散。這就需要我們具備良好的時間管理和自律能力,自己制定學習計劃并嚴格執(zhí)行。否則,我們很容易拖延和錯過學習機會。為了克服這個挑戰(zhàn),我嘗試建立每日學習計劃,并設定學習目標。我還利用手機提醒和時間管理應用程序來幫助我保持集中注意力和合理分配時間。
綜上所述,線上課堂培訓給我?guī)砹嗽S多好處,同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。靈活性和廣闊的學習機會使我更加方便和熱衷于在線上課堂中進行學習。但是,互動性和管理自律成為我需要克服的難題。通過這些心得體會總結(jié),我為自己制定了更明確的學習目標和計劃,并努力提升自己的溝通能力和自律能力。我相信,在未來的學習旅程中,線上課堂培訓將繼續(xù)為我提供更多的機會和挑戰(zhàn),幫助我不斷成長和發(fā)展。
課堂培訓心得體會4
這一周,第四期縣級骨干教師培訓進行了課堂實踐觀摩活動,我們在縣教師進修學校領導、教師的指導下,深入縣孝民小聽課,并對聽課情況作了及時的反饋及交流。我參加了語文班第四小組的聽課評課活動,我本著學習、提高自己的教育教學水平的態(tài)度,積極參與聽課、評課和發(fā)言,并反思自己平時的教學,感觸頗深。
1、在課堂教學中,我們應該有明確的教學目標,再圍繞目標展開教學活動。我以往的教學常常出現(xiàn)目標不明確的情況,造成教學抓不住重點,從而事倍功半。此次,我看到了兩所學校的老師是這么做的,我將向他們學習。
2、我們教師要調(diào)整好自己的心態(tài),隨時調(diào)控自己的情緒,與學生和諧相處,語言要和藹,尊重學生的個性差異。我感悟到學生就像老師的一面鏡子,你笑,他們就笑,你臉喪喪的,他們也就臉喪喪的。這是我感受最深的一點,在以后的教育教學過程中,我將以最良好的心態(tài)來面對學生。
3、兩所學校的老師都非常講究教育教學的方法和策略,在課堂教學活動中想方設法去調(diào)動學生的學習積極性,關注全體學生,讓學生能主動地參與到學習活動中來。連續(xù)幾天的聽課,使我覺得自己在課堂上仍然是個演員,而沒有變成導演,而學生始終是觀眾,在看老師表演。我們教師重視知識的展示,而輕視了學生知識生成的過程。
4、我們要認真研究教法和學法,從如何引導學生去學習上下功夫。我要向兩所學校的老師學習,他們對學生養(yǎng)成教育做得非常出色,這些老師對教法和學法深有研究,值得我借鑒。
兩所學校的'老師教育教學活動開展得有聲有色,我看到、想到、學到的東西很多,隨便用幾句話是難以表達完全的,只有把這些經(jīng)驗和方法帶到我的教育教學實踐當中。我將認真反思自己的教學,查找工作中存在的問題和不足,不斷提高自己的教學能力。
一個階段的學習活動已經(jīng)結(jié)束,我要行動起來,努力去實踐自己學到的東西,提高教育教學質(zhì)量。
課堂培訓心得體會5
近日,我參加了一次關于課堂教學法的培訓。在這次培訓中,我學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗,深感受益匪淺。下面我將就此次培訓的主題及我的心得體會進行闡述。
首先,在培訓中我學到了多種不同的課堂教學方法。以前,我常常使用教師主導的講授式教學方法,以為這樣能夠更好地讓學生接收知識。然而,在培訓中,我發(fā)現(xiàn)了一個更為有效的教學方法:激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。通過開展小組討論、角色扮演等形式的教學活動,學生可以更好地參與到課堂中,增強課堂互動與參與度。這樣的教學方法不僅提高了學生的學習興趣,也提高了學習效果。
其次,我在培訓中了解到了真正的教育不只是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我們常常把教育與知識的傳遞聯(lián)系起來,認為只有學到知識才能算是受到了良好的教育。然而,在培訓中,我聽到了一位教育專家的觀點:“培養(yǎng)學生的品格、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)更重要�!边@一觀點使我深有感觸。作為教師,我們應該注重培養(yǎng)學生的人文關懷、自主學習能力以及創(chuàng)新思維能力,而非僅僅注重知識的灌輸。
再次,我在培訓中了解到了因材施教的重要性。每個學生都是獨一無二的,他們的興趣、學習能力和學習風格各異。因此,一刀切的教學方法并不能滿足每個學生的需求。在培訓中,我學會了根據(jù)學生的.特點和需求來調(diào)整教學的方法和節(jié)奏。這樣做不僅可以更好地滿足學生的學習需求,也能夠激發(fā)他們的學習動力,提高學習效果。
最后,我在培訓中領悟到了尊重學生的重要性。傳統(tǒng)的教學方式常常是教師一言堂式的授課,學生被動接受知識。然而,在培訓中,我們被告知要以學生為本,尊重學生的個體差異和意見。教育應該是師生之間的平等交流與互動,而不是單向的灌輸。我們應該尊重學生的發(fā)言權,鼓勵他們表達自己的想法,這樣才能激發(fā)他們的學習興趣和參與度。
總的來說,這次關于課堂教學法的培訓使我深刻認識到了教學的本質(zhì)和意義。教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因材施教和尊重學生是有效的教學手段,可以提高學生的學習興趣和參與度。我會積極運用培訓所學,不斷改進自己的教學方法,為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂培訓心得體會6
20xx年8月23日至24日,在我區(qū)教育主管部門的安排下,我參加了“高效課堂專題”培訓,聽取了幾位資深教師對于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗介紹,我的內(nèi)心深有觸動,深有啟發(fā)。
聽了教授關于和諧高效的教學模式的經(jīng)驗介紹后,我的內(nèi)心有頓悟之感,原來高效課堂是有這樣幾個要領:
一、教師以人為本,充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學生的主體地位,才有可能是自主學習。我聯(lián)想到我們的課堂教學,盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學中,我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣,讓學生大膽地講,大膽地說,讓學生積極地參與到學習當中。
二、讓鼓勵教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會,大家可以主動爭取發(fā)言,目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣,就有了熱情,有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,形成親切、和諧的.氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學。
聽了教授的“打造適合自己的教學模式—怎樣進行三級建�!睂n}講座,使我感受頗深。
學�?梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到:一校一模,一科多模,一模多法。英語專題復習課教學模式:
1.立體導入知識梳理2.復習測試發(fā)現(xiàn)問題
3.疑難點撥考點攻略4.課堂小結(jié)布置作業(yè)
聽了教授的“怎樣聽課與評課”專題講座,使我受益匪淺。
聽課如同讀書,評課如同分析一篇文章,只是聽課比讀書更為復雜,因為書
本是平面的,課堂是立體的;書本是靜止的,課堂是靈動的。一堂課要聽的方面很多,但主要是關注三方面的事情:關注課堂教學的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當,關注教師對教材的把握和引導是否準確到位,關注學生的學習是否扎實有效。這三個方面也對應了講課人在備課時的三備:備教法、備教材、備學生。評課前要考慮三個問題:你認為一堂好課的標準是什么;你對所聽學科的課程標準和教材是否熟悉和了解;你是否認真記錄了講課者的每個教學環(huán)節(jié)并作出評價。王教授指出了我們?nèi)粘=虒W管理中聽課與評課應注意的環(huán)節(jié),方法具體,使我們有章可循,有法可依。
通過聆聽此次報告,對照自己的工作實際,我找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的方向,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、不能做到完全放手學生,總存在這樣那樣的擔心,擔心學生不能充分挖掘各知識點,擔心學生不能將學習方法概括總結(jié)到一定的高度,擔心學生講解展示時浪費時間,講不到點兒上,擔心學生自學時知識脈絡歸納不全高校課堂的靈魂是相信學生,解放學生,利用學生和發(fā)展學生,并結(jié)合課堂實際不斷加以改變和完善。
二、沒能充分點燃學生學習的激情。在班級中,還有一小部分學生對學習英語興趣不高,針對這一點,我采納教授的建議,將趣味元素帶進課堂,并讓學生體會到成功的快樂,不斷激勵學生,從而使學生對英語學習感興趣。
三、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中,必須做到讓每個學生都全身心的全程參與,即參與自學,參與研討,參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,特別是小組合作學習當中要互教互學,學生不僅在學,而且在教,整個過程是互動的。
四、學生要做到認真傾聽。課堂上,部分學生缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫,多給學生留懸念,讓他們產(chǎn)生興趣,并及時鼓勵、評價。
總之,參加了培訓,就不能只停留在心動的層次上,而要立即投入到行動中。在此次高效課堂改革中,我的教學工作還存在著很多問題還需要不斷學習,不斷探索,才能離高效課堂距離越來越近。讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學生們的思維在課堂上動起來,學生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
課堂培訓心得體會7
這次培訓對我來說,是一次難忘的充電機遇,職校給我們提供了這個再學習再提高的平臺,我們不僅學到了豐富的知識,還提高了業(yè)務素質(zhì)。
聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓期間,我會用學到的`東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過這次培訓,使我認識到作為數(shù)學教師,自身的數(shù)學教學能力是事關教學成敗的重要因素,因此,我們更應該加強自身學習和修煉,不斷增強自身的教學能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。
作為一名人民教師,肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓后,我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應該是一條有源頭的溪流,而學生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認為,教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許,唯有源頭活水來�!敝挥胁粩鄬W習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,
不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課堂培訓心得體會8
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談談自己的體會。
一、高效課堂重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的最近發(fā)展區(qū),即跳一跳能摘到果子。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教,而是備學生怎樣學。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該用教材教,而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變死教教材為活用教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師教的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子,要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結(jié)合教學內(nèi)容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的`學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產(chǎn)生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思
教無定法,教學是一門遺憾的藝術。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷反思中學習。促進課堂教學質(zhì)量,教學效果也一定會更好。
高效課堂的培訓心得體會范文
今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深,如今的課堂應該將學習的權利的真正的還給學生,而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要,現(xiàn)將我聽后的感受交流如下:
老師說:“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的,一個人經(jīng)歷比較有限,光靠老師一個人能力畢竟不行,如果培養(yǎng)四人小組,讓小組長去教的話,會更有效的,而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要,這需要教師在平時的課堂上,多訓練,多指導,讓小組長真正具備領導組織的能力,而小組成員間也應有互相合作的能力,真正做到好幫差,學困生不懂就問的良好的學習氛圍。
老師還提出要想解放教師,就需培養(yǎng)好學生的自學能力,學生有能力自學,教師才能真正放手,如何培養(yǎng)學生的自學能力,結(jié)合老師的講座,我是這樣理解的:學生帶著明確的自學任務,讓學生知道自學什么,怎么自學,用多長時間,應達到什么要求。問題設計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性,應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深,問題設計應做到循序漸進,使學生體會到,要解決教師設計的問題不看書不行,看書不看詳細不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法,學會看書,學會自學。這一欄要求學生閱讀課本,對教材整體感知,圈劃出知識點,對這一課的簡單練習試做。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學,積極思考,老師不干預,堅持每次自學前都給予方法指導。這樣,學生就會千方百計地去理解概念、公式等,就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法,把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作:如很有效分組,對小組長如何培訓,我覺得可行性都比較強,對有效教學也是非常有用的,在平時的教學中我計劃落到實處,真正把學習的權利還給學生!
總之這次講座讓我受益匪淺,在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用,讓自己真正成為有智慧的教師,讓課堂更加有效!
課堂培訓心得體會9
12月29日下午,蓮都區(qū)中小學不同學科的老師在師校徐老師和曹老師的帶領下前往省城杭州進行了為期4天的學習。
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于到了省總工會學校安頓下來了。緊接著就是晚上的講座,由杭州市豐潭中學校長林久杏給我們講《課改從理性到悟性》。一聽說是講座,大家頭都大了。不過林校長結(jié)合實例,娓娓道來,讓我明白了一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課應該是:1、符合課標,2、符合學情,3、學生在單位里盡可能得到最優(yōu)化的發(fā)展。從他的事例中,我們深刻感受到一位好校長就是一所好學校。盡管時間到了,學員們還是意猶未盡,希望林校長多給我們講一些,能達到這樣的效果,真不愧是一次優(yōu)質(zhì)的講座。
11月30日,我們參加了西湖區(qū)教育系統(tǒng)第四屆學術節(jié)。早上是語文特級教師關景雙院長給我們講《主題式課例研修行動》。關院長經(jīng)典語錄:工作立場決定學習需求,真實案例催生鮮活經(jīng)驗,行動反思成就專業(yè)教師,名師就是學科的明白人。課例的觀察點:1、簡化教學目標,2、優(yōu)化教學內(nèi)容,3、細化教學環(huán)節(jié)。我們平時在教學是往往會犯這樣的錯誤:粗略確定教學目標,對于教學內(nèi)容胡子眉毛一把抓,沒有做到一課一得,生怕說太少了。教學環(huán)節(jié)沒有明確具體的步驟,缺少主題。正如關院長所說,我們的教研多是教學事務,少有研修成分。下午的教研組建設,讓我們見識到的省城老師運用現(xiàn)代化信息技術的本領,感嘆教學手段變化之快。當我們蓮都的教師還在努力學習電子白板時,省城的教師已經(jīng)運用微課了。在信息技術高速發(fā)展的時代,不學習就要落后。
12月1日是我最期待的日子,因為今天終于可以進入課堂聆聽老師上語文課了。求是和家園的兩位老師雖然只有4-6年的教齡,但看著卻非常的老練,不管是課堂的`組織還是學生習慣的培養(yǎng)都非常的有條理,符合學生的學段特點。我們聽后收益頗豐。
12月2日早上,前往杭州學軍小學紫金港校區(qū)參加“西湖區(qū)教育系統(tǒng)第四屆學術節(jié)之優(yōu)秀科研成果推介活動”。這里的教研組活動真正體現(xiàn)了“以課題帶動教研,以教研推動教研”。我們平時做課題只是單純地為了做課題,并沒有將課堂與教學結(jié)合起來,而這里的老師以課題帶動教研,實現(xiàn)做課題的意義。試想,如果我們每位老師都能將課題與教研結(jié)合起來,那么必將對我們的教學有指導意義。
四天的學習很快結(jié)束。帶著一絲勞累,帶著一分收獲,帶著一份思考,我們踏上歸程。期待下次能有機會多參加一些有意義的學習活動。
課堂培訓心得體會10
近年來,課堂實錄越來越受到學生、家長和教師的關注。在高壓的教育環(huán)境下,許多學生經(jīng)常處于疲憊的狀態(tài),面對繁重的作業(yè)和考試壓力,難以集中精力完成學習任務。在這種情況下,每天為學生提供10分鐘的課堂實錄已成為學校推廣的一種教育方式,這不僅有助于學生保持注意力,還能幫助學生逐漸形成良好的學習習慣。在這篇文章中,我將分享我對十分鐘課堂實錄的體會、認識和想法。
第一段:體會與經(jīng)驗。
十分鐘的課堂實錄是我高中時期的一次重要經(jīng)歷。我們的班主任安排了課堂實錄,這讓我們感到很開心,和平時嚴肅的上課形式相比,課堂實錄讓我們能夠更自在地交流,感受更多家庭文化和生活情趣的樂趣。另外,我們的老師也著重強調(diào)交流的過程,引導每個同學發(fā)言的時候,注意觀察中心是什么,以及與他人的情感溝通是否順暢互通。這些練習下來,我的口才、情感溝通都有了很大提高,也學到了很多和諧相處的技巧,受益匪淺。
第二段:認識與思考。
通過對十分鐘的課堂實錄的體驗,我意識到,這種教育方式不僅有助于提高同學之間的交流質(zhì)量和技巧,還能幫助我們深刻地認識自己,進一步了解身邊的世界。在這個過程中,每個人都會有自己的特點和優(yōu)點,也有自己的.不足之處。在與其他人的交流中,我們要學會尊重和理解,而不是僅僅聚焦于自己的觀點和觀念。這種對多元化思想的認識也有助于加強我們對教育的理解,促進我們不斷地學習、探索和實踐。
第三段:體會與實踐。
盡管十分鐘的課堂實錄只是一個短暫的過程,但是通過這種形式的教育方式,我們可以收獲很多知識和經(jīng)驗,并擁有更充實的精神生活和開闊的眼界。作為一名教育工作者,我深刻認識到,在日常教學中,教師應該注重培養(yǎng)學生的交流能力和思考能力,通過多元化而富有啟發(fā)性的教學方式,讓學生更加積極參與學習,提高學習質(zhì)量和學習效果。在課堂實錄的過程中,教師可以真實地關注每個學生的情感、思考和交流需求,引導他們系統(tǒng)地思考問題和解決問題的方案,增強他們的自我教育能力。
第四段:總結(jié)。
十分鐘的課堂實錄不僅能夠提高學生的自我教育能力,提升交流和思考能力,也能夠促進教師的教學能力提升,提高教學效果。教育的目的是要使學生在知識、思想和道德等方面得到全面發(fā)展,只要我們真正關注學生的身心發(fā)展,創(chuàng)造一種積極參與、奮發(fā)向上的教育環(huán)境,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。我期待未來會有更多的學校和教師加入到這個課堂實錄的大家庭中,一起探索和實踐,發(fā)揮它更大的潛力,為學生打造更加豐富多彩的教育生活。
課堂培訓心得體會11
時間飛逝,為期三天的青年教師培訓即將結(jié)束,非常感謝學校能給我們青年教師提供這么珍貴的學習時機,短短幾天的培訓,使我受益匪淺,每個主講人都是教育局精挑細選的,分別在各個方面講授了青年教師應具備的各種能力和修養(yǎng),其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗之談,使年青教師認識到自己的缺乏之處,非常有利于青年教師的成長。今天我是帶著問題來聽專家及優(yōu)秀教師們的每堂課,從中我學習到了很多,感受頗深,下面談談我的心得體會:
一、強化自身素質(zhì),做一名合格的老師
我畢業(yè)來學校工作,以為做好教師的教書工作,只要對得起學生、對得起學校就行了。通過學校組織的青年教師培訓,我了解到當一個好教師并不容易。做老師難,做一名好老師更難,需要我們要不斷的強化自身素質(zhì),因為作為一名教師,一言一行都是學生眼中的典范和標準,所以,教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德開展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點非常重要。另外做一名合格的老師還表達在教學責任感上,印象最深刻的是孟勝奇老師給我們上的第一課《教學核心素養(yǎng)的修煉途徑》,使我感受到教師這一職業(yè)的不易,要想做一名好老師,需要長時間不斷積淀的過程,如站穩(wěn)講臺到講授藝術到研究性教學,而每一個階段是需要付出百倍艱辛,因此,我們選擇教師這職業(yè),就是要不怕吃苦,樂于鉆研和奉獻,熟話說,“活到老,學到老,〞作為老師的我們應該更能深刻體會這句話的涵義。
強化自身素質(zhì)還表達在課堂教學上,孟勝奇老師在談到課前準備和課堂教學時,講到要有充分的課前準備,如吃透教材、閱讀大綱、書寫授課方案等;成功的課堂教學要做到進教室姿態(tài)、開場白設計、板書構(gòu)思,結(jié)束語等等,甚至談到了一些大家常常忽略的`細節(jié)局部,如衣著服裝、講課時的朝向、擦黑板的動作等等,所有這些,我想是作為一個老師的根本要求,往往我們無視了這些細節(jié),因此要想從真正意義上做一名合格的老師,就需要我們從點滴小事做起,從日常積累做起,不斷的提升自己,強化自身素質(zhì)。
二、取眾人之長、補己之短
現(xiàn)在學校正在進行教學改革,朱雄泳博士為我們提供了大量的數(shù)據(jù)描述當前的中國教育與大數(shù)據(jù)、云計算的未來形勢,介紹了教學改革的必要性,還提到了時下流行的教育類的手機APP,令我耳目一新,教學改革就是改革落后教育模式、改革教學內(nèi)容、改革教學方法、改革教學手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學緊跟社會經(jīng)濟開展,實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一,知識與技能融合,使學校的開展出現(xiàn)“二次曲線〞,迎來新的飛躍。
三、總結(jié)教學經(jīng)驗,做好課堂開發(fā)向課程教程的轉(zhuǎn)變
作為青年教師的我們,在上好課的同時,還要給自己一個定位,給未來職業(yè)生涯做好規(guī)劃,不能一味的去教學,教好一堂課了,就萬事大吉的想法是萬萬不能的,要不斷的反思和進行教學研究。這次培訓課上,羅易老師使我頗受鼓舞,他給我們交流了《百位名師教我學》撰寫的一系列過程,我佩服他那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、求真務實的科學研究態(tài)度,及永不放棄的探索精神,教好一門課程并成為這門課程的骨干老師是需要付出百倍的努力,作為青年教師的我們應該抱有這種進取的精神,當然也要求具備良好的團隊合作精神。
課堂培訓心得體會12
看了竇桂梅老師講座《改造我們的課堂》的視頻,準確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問題,課堂是我們的主陣地,也是我們現(xiàn)有問題的`百病之源,怎樣消除現(xiàn)有弊端,減負增效是根本。那么,該從哪里改?還是課堂!要實現(xiàn)課堂的有效和高效,就要強調(diào)學生個性化的學習,在課堂上要以學生的學習增值為中心組織教學。
通過講座,聯(lián)想到我們的音樂教學應該是一種快樂的教學,讓學生學習過程中感受到快樂和諧的音樂教育方式,它通過多種教學手段,充分的調(diào)動學生的主觀能動性,激發(fā)學生學習音樂的興趣,讓學生感受到自身價值的實現(xiàn),從而產(chǎn)生心里愉悅,獲得成功的快樂和滿足感,讓學生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。
人活著是應該有夢想的。從事一份事業(yè),更是應該把夢想融進事業(yè)的。只要心中有“夢”,生活就會是的“快樂”的,前途就會是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情�,F(xiàn)實是客觀的,心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對事業(yè)精益求精的激情,寧靜的是對名與利的淡泊。我們應該像竇桂梅一樣,笑對生活,享受生活。
課堂培訓心得體會13
教語文,究竟是為了什么?教什么?怎么教?以學定教,為什么總是被以考定教的模式掩蓋?練習化,思維路徑化的導學案為什么會大行其道?我們作為語文教師,這個引導者究竟把學生引到了哪里?也許只有在夜深人靜的時候才能靜下心來想,靜下心來寫,靜下心來看看自己曾經(jīng)認為是萬金油的答題套路,讓學生學會的真的是“語文”嗎?曾經(jīng)也在案例中寫過,感悟這種東西應該是自然地油然而生,我們在閱讀教學時為了讓學生有所感悟而費盡周折引導學生,學生最后得到的不是情感、思維的碰撞,而是格式化的所謂“答題思路”。作為引導者的我們,可能無法逃脫現(xiàn)有評價體系的束縛,但適當?shù)姆此家幌�,能做的,還有許多。一個單元,一篇課文,甚至只是短短的40分鐘,都能在點滴之中幫助我們。我們是學習的引導者,可現(xiàn)在,我們的高度有時不是決定,而是限定了學生的高度,因為,教給學生的所有知識,都是我們的。
在學生時代,最愛上語文課,因為喜歡,也更因為上課輕松,如今身為老師,卻越來越怕上語文課,越來越不會上語文課。說是我們的教學都為了學生,可是越到期末,越是感覺我的教學都是為了考試,也許在一定時期內(nèi)部分學生的成績有所增進,但當題目一靈活多變,便出現(xiàn)答非所問、生搬硬套的回答,這些,并非出于我的教學初衷。
“學為中心”,以學生學習為主體,兼以教師的學習積淀,在課堂中激發(fā)學生的有效參與性,激活學生原有的學習經(jīng)驗,不斷提升學生的.思維能力。說來簡單,卻是極其考驗教師的能耐。要有靜心的專研能力,體會文本的內(nèi)涵,理解不同文本的教學側(cè)重點;要有極強的觀察力,洞悉學生的學習起點;要有較強引導力,適時有效地對學生進行點撥、引領;要有較高的文學底蘊,能應對學生所問的點滴……
對于“學為中心”的課型要素,拋去客觀的理論依據(jù),在我看來,最為重要的是教師個人的主觀要素——真正把學生放在中心,放在心中。只有我們教師將學生放在心中,作為教學的中心,而不是關注課堂是否流暢,是否發(fā)揮出教師的全部教學水平,是否完全展示教師的基本素養(yǎng)。那么我們才會真正了解學生所需,教對學生,讓其學會學習,明確散文教學著重于體會作者的內(nèi)心世界,詩歌教學著重于體味字詞的意境與情味,文言教學著重于在積累字詞的基礎上挖掘古語中凝練的意趣……我們才會真正發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷研習,增強自身的積淀,以我們實實在在的博大隨時供學生提取、發(fā)揚。我們也才會在課堂中更多關注每一個學生在40分鐘內(nèi)思維的變化,關注學生是否通過我們的引導有所收獲,有所增長,而不是僅僅記住了答題的模式,禁錮了他們。我們也才會不拘泥于考試的分數(shù),為教授答案而進行所謂的語文教學,折磨了學生,同樣也打磨掉我們自身對語文的熱愛。我們也才會讓我們的學生能夠漸漸減少對我們教師指導的依賴,真正成為學習的主人,自主探究,獨立思考……
“學為中心”教學定位已走上它的漫漫之路,其中的模式方案想必還需要更多具有前瞻性的前輩們琢磨、探究,對我而言,也許無法歸納出可行的建議,但我愿更為清晰地明確自己的角色定位,在語文課型要素的確定前籌備好自身的主觀要素,為之后的教學實踐做好厚實的準備,相信在心中能真正確定教學為學生的理念,一切的研究、實踐便具有了明確的指向性。
以上是我的點滴感想,也許過于理想化,有悖于現(xiàn)有的考試模式,雖然目前我無法達到這樣的境界,但我堅信,有著自己獨立思維能力的學生,面對考試,也是能游刃有余的,除卻考試以外,更能讓一些說不出的好處棲息在他們的生活中。
課堂培訓心得體會14
20xx年10月27日、28日,由教育局組織到吉衛(wèi)民族中學聆聽學習了兩天課,首先,我要感謝各級領導的重視,為我們創(chuàng)造了良好的學習機會,提供了優(yōu)越的學習條件,搭建了一個很好的學習的平臺。其次,我要感謝教育局為我們請了郭樹發(fā)專家,他的兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩,最后由衷感謝學校給我這樣一個學習深造的機會,讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識充電。每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。
通過學習,使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺,特別是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強調(diào),教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師的教學要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生,多去贊賞他們、而少去批評責罰他們,要用真愛去關心他們,還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化,以身作則,為學生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個孩子都充滿陽光。
這次培訓活動,讓我得以與眾多數(shù)學教師和專家面對面地座談,了解他們對數(shù)學教學的理解,學習他們的數(shù)學思想方法。在這里,我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學觀念在這里,在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。兩天的學習,一次次給我以心靈的震撼和啟迪,讓我不停的反思自己以前的教學生涯。這四天課與以往聽的課相比,少了浮華,多了真實。給人感覺如沐春風,別有一番滋味。用有些老師的話說這是四節(jié)原生態(tài)的課。現(xiàn)結(jié)合所聽內(nèi)容,談一點自己的粗淺認識。
一、聆聽專家報告,感悟名師風采。
這兩天我既聆聽了郭樹發(fā)專家的精彩講座又體會了名師的成長過程,郭樹發(fā)專家的《改造我們的課堂》,從理論上讓我對新課程課堂教學具有了新的認識,情景教學問題活動并不是一種形式,不能形成學生喜歡數(shù)學課但不喜歡數(shù)學這樣的負面效應。而名師郭樹發(fā)老師的成長經(jīng)歷,驗證了“要給學生一滴水,教師就必須具備一桶水”這句話。麻老師教與學的雙邊活動過程,龍老師的課題活動,學生學習興趣的調(diào)動等讓我深受啟發(fā)。作為一名數(shù)學教師要有不斷的進取鉆研精神,要不斷的進行學習不斷地充實學科知識。同時要善于積累和總結(jié),完成一個心理與知識的積淀,豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學方法,不能忽視學生的長期發(fā)展。
二、理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。
教師代表著“學生的老師”,也代表著“學生的學生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
三、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
新課程理念下的數(shù)學教學,要努力讓學生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。同學間相互交流探討,抒發(fā)各自的觀點,彼此取長補短,反思自己的不足。在很多問題上產(chǎn)生共鳴,特別是在構(gòu)建教學雙主體之間的尊重、信任、理解的平等、民主的師生關系。打破教師主課堂的慣例,創(chuàng)造學生為主教師為輔的課堂模式,允許學生提出獨到的見解,為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的`“心理自由”環(huán)境等等,大家意見一致,教師的愛體現(xiàn)在于教育上,對學生的尊重,期望,理解與寬容,即是一種情感�!苯處煵坏獙W生有愛,而且要公正對學生,做到一視同仁,體諒寬容,提供機會,老師對學生的愛是無私的,總之作為一名人民教師要不斷完善自我,總結(jié)經(jīng)驗,對教學多做反思、
四、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面,通過“說課、聽課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。
五、尊重個體差異、面向全體學生。
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導的目標,要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異,承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應該先了解所教學生的情況,根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開,根據(jù)不同層次學生的實際,引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。
六、改變數(shù)學學習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
七、更新觀念,勇于探索,善于反思,不斷進步。
新課程改革雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學的一般模式:問題情境——學生活動——意義建構(gòu)——數(shù)學理論——數(shù)學運用——總結(jié)反思;但是怎樣去創(chuàng)設情境,如何讓數(shù)學活動不脫離教學實際,怎樣讓學生既喜歡數(shù)學課又喜歡數(shù)學這些將是我今后教學備課的重心,同時備學生也是必不可少的,專注每一個學生的非智力因素的培養(yǎng),在紀律和制度約束范圍內(nèi)給學生充分發(fā)展的空間。下半年的教學過程中我想先從作業(yè)布置開始改進,設計分層作業(yè),力爭做到作業(yè)不在多而在精,通過“精”來杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象,提高作業(yè)效率。同時在今后的課堂教學中我將重視數(shù)學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學,努力為學生創(chuàng)造出和諧寬松的學習環(huán)境。反思是一個教師成長的發(fā)動機,反思自己的不足,讓我獲得前進的動力,引發(fā)了我深深的思考——主動學習,主動研究。反思自己的教學行為,使我對教學有了更深、更全面的認識。反思課堂教學,反思學生發(fā)展的層次性和個體差異是克服課堂無效和低效的教學,努力提高課堂教學行為的有效性,向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個反思,我也會取得很大進步,很快成長起來的,這將是我一個追求�?傊�,這次培訓受益匪淺,通過老師們的“點化”和“引領”,使本人豁然開朗,同時也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。
課堂培訓心得體會15
很高興,今天我了入職以來第一次教師培訓,初為人師的我把這看做一次非同尋常的經(jīng)歷,作為老師,在學生時代聽過有關教育類的培訓,不過那時層面的我都是站在學生的角度去聆聽,而今天我是作為一個教育的實施者去了解,去學習。我相信這將是完全相異的感覺。
教育信息化這堂課給我最大的感觸就是高效,無論教師還是學生,無論是課上還是課下,都要實現(xiàn)高效率,這樣不僅僅是給教師減輕了負擔,更重要的是大幅提高了學生的能力。例如:比較一下傳統(tǒng)課堂模式的整個過程和現(xiàn)代信息化之翻轉(zhuǎn)課堂模式,傳統(tǒng)講授強調(diào)學生在無人指導的語匯課前進行預習,同時有時可能導致課堂教師講解和課堂練習和學生課前預習脫軌,并且學生課后作業(yè)練習不在課堂上,不必的題又沒有老師指導,這樣就會導致學生課前,課中,課后是脫節(jié)的,效率非常地下;而翻轉(zhuǎn)課堂則強調(diào)高效研習學習,努力學習突出學習一條主線的平衡性,特別是在課前,杜納教師布置任務并由師生來完成,這樣學生的課前預習就有了保障,并且學生可以將課前遇到的問題反饋給老師,老師可以及時的在課上有針對性的給予解決,再者在課堂上為可以通過實踐來檢驗學習的效果,并使教師的教學更具針對性。
針對翻轉(zhuǎn)課堂,我更喜歡它的使學生在課堂使到上“內(nèi)化知識,拓展能力”的理念,八字雖短,卻有著及其深刻的影響意義,我印象中的傳統(tǒng)課堂是這樣的,老師教予了學生他們所謂的重難點,那么學生呢?學生的難點正因如此可能由于種種原因就會被忽視,而高效重申的翻轉(zhuǎn)課堂則強調(diào)在老師重難點范圍內(nèi)有針對性的在課堂上解決學生的難點與疑惑。
說了這么多有關教育信息化之翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點,也不是在寫道傳統(tǒng)課堂一無是處,傳統(tǒng)課堂是符合當代社會制度的,中國是發(fā)展中國家,地區(qū)發(fā)展不平衡,制約了很多地區(qū)教育現(xiàn)代化沿海地區(qū)的發(fā)展,特別是現(xiàn)代信息課堂所要求的硬件水平有時成為制約我們現(xiàn)代發(fā)展的關鍵因素;再有中國擁有著5000年歷史的文明古國,傳統(tǒng)課堂文化的影響深厚,短時間內(nèi)無法適應幾秒高效的`現(xiàn)代英語課。
最后,我想說作為一線的教育工作者對于翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代課堂應量力而行,不要全盤吸收,要將翻轉(zhuǎn)課堂的諸多有點與本學校的實際情況相結(jié)合,在這舉幾個例子,一、作為在一所學校擔任多個班級課程的老師就值得思考,他們要如何學生的預習情況和問題反饋情況,他們是不是有足夠的額外精力來監(jiān)控。第二、作為有高考壓力的學校不可能不留課后作業(yè),那么如果像高一這樣一下開八科的年級,每天做完作業(yè)外會有多少時間供他們預習老師留給的任務。這些都是在一線學校時會出現(xiàn)的問題。第三,針對翻轉(zhuǎn)課堂的模式在條件允許的情況下我們可以把它引入到的寒暑假學習中,這也許會促成很大的積極作用,以上即便是本人本次此次培訓的真實感悟。
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